初中作文指導教學計劃（精選6篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的初中作文指導教學計劃（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中作文指導教學計劃1

傳統的作文教學表面看上去好像教會了學生寫文章，而實質上，這樣做的後果不僅束縛了學生的思維，而且影響了學生的思維發展。怎樣才能在作文教學中既使教師教得輕鬆，又讓學生寫得也輕鬆呢？

基於這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學模式。經過兩年的教學實踐，我深深地感覺到，作文教學“宜散不宜聚”。我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的，就像建一座高樓一樣，從地基開始，由一磚一瓦築成。所以，我此次嘗試的改進作文教學方式，也是由點滴抓起，採用循序漸進的方式進行。

一、積累素材，抓精彩瞬間，爲今後的寫作做準備

過去，習作教學時往往會出現這樣的情景：當教師口若懸河地用一節課或半節課講完後，讓學生象徵性地交流一下，就讓學生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結果學生提起筆來或茫然無措，不知道寫什麼、怎麼寫；或寫出來的文章枯燥、單調、中心不明確等。究其原因，這都是因爲學生缺乏生活積累，視野狹窄，導致寫作思路閉塞造成的。事實上，寫文章的關鍵就是要以生活爲基礎，如果沒有鮮活的生活原型做基礎，那麼寫出來的文章必然是“死”文章。那麼，是不是寫不出好文章的學生就是沒有生活呢？當然不是，原因是這些學生不善於觀察生活，不善於積累生活。因此，要想使習作教學順利進行，教師就必須引導學生將平時的生活積累起來。比如說，抓住每一次有意義的活動或勞動，就可以作爲一次練筆的主題，活動結束時，及時讓學生以日記的形式記錄活動內容及感受；針對平時班級裏出現的好人好事或不良現象等，就可以讓學生隨時發表自己的觀點，甚至當某個學生犯錯誤時，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經過，並對事件詳細分析，認識到後果，這樣不僅對學生起到教育作用，而且變相訓練了其寫作能力；每到季節交替的時候，就帶領學生一起觀察校園裏的景色，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點寫一寫……

例如，我指導寫《校園一角》時，爲了避免學生憑空想象，將文章寫得空洞乏味，我就利用了大約十分鐘的時間，領着全班同學從正門開始繞操場走了一圈。其間，我邊讓學生觀察校園各處有哪些景物，邊提示學生總結出每一處景物自身的特點，以及佈局、空間關係等。結果學生準確地總結出：垂榆樹的樹幹直、樹冠像大傘；櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學生經歷了這個過程後，我又讓他們回到教室做了進一步的交流，引導學生列出提綱後完成習作。結果，那次學生們寫的文章都非常好，不僅結構清晰，而且語言豐富多彩，恰當運用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象。我想這就要歸功於實踐吧，因爲自己經歷過的一切，永遠都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經常給學生創造類似的機會，經常鼓勵他們留心身邊的一切，就一定會讓學生逐漸養成觀察生活，積累生活的習慣，那麼以後我們還用擔心他們沒“事”可寫嗎？

二、將作文教學分散滲透到課前演講中

爲了降低習作教學的難度，我都提前安排學生蒐集整理與本次習作主題有關的內容，作爲兩週的語文課前演講內容。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學生選一處自己喜歡的景物進行觀察，或者找出影像資料回顧自己去過的優美景點，抓住景物的一兩個特點，然後在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習作訓練。與此同時，我還增加了聽的同學的任務，即聽完後要複述演講的內容或者概括出演講內容的大意。這樣既可以訓練學生們說的能力，也能讓其他同學更好的傾聽、記憶和相互學習借鑑。

因爲我把每單元口語交際以及習作的主題內容滲透到了課前演講中，也就是把習作由原來的集中教學轉變成了分散教學，所以也就自然降低了學生學習的難度。因此，不僅縮短了指導時間，還提高了學生的寫作質量及能力。

三、認真審題，找準題眼

寫文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫作的基礎。這就要對學生進行審題訓練：即要告訴學生，看到作文要求時，千萬不要着急動筆去寫。首先，應該讓學生詳細剖析，把握題目的要求，弄清楚這篇文章要求寫什麼？應該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次，是辨析訓練，可以讓學生將一組題目進行比較，區分異同，弄清要寫的中心內容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較，前一個題目的範圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而後面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優秀品質，那麼在選擇素材的時候，就要特別注意。如果學生學會了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習作“跑題”的現象，並提高寫作質量和速度。

四、明確習作目的，注重心口合一

在習作的整個教學環節中，還經常出現這樣的現象：當我們批閱學生的習作時，往往會發現有一些同學的書面文章與原來口述的內容相比，簡直就是大打折扣，出現嚴重的“偷工減料”或語句不通順的現象。這就說明了幾個問題：或者是書面表達能力相對薄弱，或者是學生寫作懶散，不願意書寫。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結合的問題，培養學生習作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性。

當然，訓練學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學過程中，要不斷激發學生習作的興趣，引導學生產生寫的慾望，以學生爲主體，在紮實的訓練中下功夫，就會逐步提高學生的寫作能力。

初中作文指導教學計劃2

根據《永春縣初中作文考查計劃（草案）》安排，爲了有序教學，擬對作文寫作訓練分解成五個階段，從七上到九上，九下作爲綜合訓練。具體內容如下：

一、七上：

作爲小學到初中的銜接與過渡學期，作文應該是先讓學生有話好說，建議訓練以記事爲主的記敘文，結合想象作文，形式以命題作文爲主，可結合適當的半命題訓練。

【題目示例】（上半學期以記事爲主，下半學期以想象作文爲主）

1．這就是我

剛入初中，面對新老師、新同學，來一番自我介紹。要抓住自己的主要特徵、興趣、愛好等，用第一人稱將自己的自畫像描繪出來，儘量做到文筆生動活潑。

2．令我感動的一件事

生活中有許多令人感動的事，比如老師的關愛，同學的幫助，父母的呵護等，讓我們用心去發現，用筆去記錄，寫一件讓你感動的事。

3．那一次，我戰勝了困難

要交代清楚具體的時間、地點、人物和所遇到困難的背景，“我”是怎樣通過努力戰勝困難的，要將戰勝困難的經歷記敘完整，而且重點突出，既寫出戰勝的過程，也要寫出戰勝的感受。

4．我的課餘愛好（生活）

每個人都有愛好，課餘都有豐富的生活，寫出你的愛好是什麼，它給你帶來了怎樣的樂趣，對你有什麼生活上或學習上的幫助。或寫出你的課餘生活內容及感受。

5．一份特殊的（生日）禮物

每個人都會收到各種各樣的禮物，比如生日禮物、過節禮物等。禮物可以是實的物品，也可以是虛的精神鼓勵，比如一個擁抱，一陣掌聲，一句表揚等。你曾經收過什麼特殊的禮物？請寫出來與大家分享。

6．假如我是

先將題目填完整，然後從不同角度大膽合理地展開想象。橫線可填“一名作家”，“孫悟空”，“聖誕老人”等。

7．一次奇妙的旅行（編寫一篇童話或科幻故事）

要充分發揮想象的作用，大膽超越常識，大膽突破思維模式，要符合人們的美好願望，符合社會道德規範。

8．我的科學夢

十三四歲的少年最愛幻想，喜歡在想象的天空裏遨遊。你有怎樣的科學夢？怎樣爲自己的科學夢展開活動，有哪些收穫？

二、七下：

結合課文教學及單元寫作編排，繼續進行記敘文寫作訓練，側重寫人，結合寫景狀物，形式以半命題爲主，要有具體寫作要求：如修辭手法、描寫方法的運用等。

【題目示例】（上半學期以寫人狀物爲主，下半學期寫景寫人寫感受）

橫線要求填上動物或植物的名稱，寫成一篇狀物記敘文。可寫的有貓、狗、花、樹等。要注意觀察，抓住事物的特徵加以細緻描摹，適當運用比喻、擬人、對比等修辭手法，儘量使文章更加生動傳神。

2．，人類的朋友

橫線可填馬、牛、羊、狗等。要寫出這種動物與人類親密的，合作的，和諧的，朋友式的關係。可以採用擬人手法，變換人稱。

橫線處寫一位老師或同學或長輩、朋友等，可以通過對人物的外貌、語言、動作、神態、心理等多方面描寫，刻畫出人物獨特的個性來。可以選取具體事例，也可以記敘生活或學習片段。

4．我所崇敬的（名人）

結合生活體驗及課外閱讀所得，你崇敬哪一位名人？他有哪些事蹟？對你有怎樣的影響？如實寫來，一定可以寫得很精彩。

5．風景這邊獨好

祖國幅員遼闊，奇山異水，風光如畫。就是泉州也有著名的十八景，永春也是名勝衆多。你遊玩過哪些景點？對哪裏的景點印象深刻？請寫出來，但不要泛泛寫景，要詳略得當，寫出你自己獨特的感受。

6．我初中的老師

橫線處可以寫“語文、數學、化學、美術”等，初中近一年的學習，你對哪一位老師印象最深，感受最真切，哪一位老師對你的影響最大？從不同角度，用不同手法刻畫這個老師的形象，記敘這位老師的事蹟。內容要真實，記敘要生動。

7．學生物的啓示

初中的生物課學習，帶給你許多新知識，通過顯微鏡你看到了奇妙的微觀世界。生物是中考必考科目，近一年的學習，你有什麼收穫？得到哪些啓發？請寫出真實感受。

8．我愛我家

要寫出家人各自的特點以及家人和睦相處，互敬互愛的親情氛圍。可以從早晨起牀一幕寫起。

三、八上：

結合教學，上半學期側重訓練寫遊記和消息，繼續練習記敘文；下半學期練習寫簡單的議論文和說明文，形式以命題和半命題爲主。

【題目示例】

1．遊記（ⅹⅹ山水）

要求寫作時要把遊覽過程交代清楚，寫出景點特色，重點描寫最能吸引遊人的景物，要融入自己的感情，做到情景交融，並學習運用課文中寫景的不同表現手法。

2．寫一則本地或本校消息

要關注身邊發生的比較重大的事件，擬出標題，寫好導語，並在主體部分展開具體報道。要注意語言的簡明。

3．成長中的煩惱

隨着年齡的增長，同學們會感到各種各樣的煩惱，如爲學習成績而煩惱，爲情感困惑而煩惱，爲容貌而煩惱，你最大的煩惱是什麼呢？請寫下來一吐爲快。

4．必須跨過這道坎

“這道坎”一般比喻生活或學習中遇到的困難或挫折。這道坎不容易跨過，但是，“我”有充分的自信，有頑強的毅力。要把怎樣跨過的過程細緻生動地寫出來，點明自己跨過坎以後的感受。

5．談

這是一篇議論文，橫線可填“責任”、“誠信”、“寬容”、“讀書”等，寫作時要有鮮明的觀點，要提出自己的事實依據或理論依據，運用相應的論證方法。

6．之我見

生活中有許多現象值得我們思考，比如追星、生日扔蛋糕、考試作弊等，你對這種現象有什麼看法？贊同或反對？觀點要明確，要有論據支撐。

7．讀有感

橫線可填初中以來學過的某篇課文，比如《勞山道士》、《山米與白鶴》，也可以填課外看過的某一部名著或好文章。要從自己感觸最深，有話要說的方面入手來寫。要對文章或書中自己感觸最深的內容作簡要的介紹。談感想要聯繫自身或社會的實際，不要空發議論。

8．的自述

這是一篇說明文，橫線可填雨、水、圓規、電腦等，也可填動物或植物。寫作時要抓住事物的特點，用第一人稱來寫，要注意運用恰當的說明方法，安排好說明順序，語言要儘量準確、簡明。

四、八下：

上半學期主要訓練寫比較複雜的記敘文如寫多件事；下半學期練習改寫和擴寫及續寫。

【題目示例】

1．寒假生活二三事

寒假過後，萬象更新。請真實地選取寒假髮生的事情，寫兩三件，要注意幾件事之間的過度與銜接。

2．人生路上多

橫線可填幸福、挫折、快樂、苦惱等，要寫幾件事來突出“多”字。

3．童年憶趣

每個人的童年都是多彩的，要求寫幾件自己童年時代淘氣、有趣、難忘的往事。要注意詳略得當，中心突出。

4．以“和諧”爲話題，寫一篇文章，題目自擬。

你認爲和諧社會應當是什麼樣子的？在你所居住的小區，村莊以及你所在的班級，有體現出人與人之間和諧關係的故事或場景，把它們細緻地描繪出來。

5．把《大堰河——我的保姆》或《樵夫，別砍那棵樹》改寫成記敘文，要求詳略得當，中心明確，可以對內容適當剪裁取捨，要根據自己的寫作中心自擬一個題目。

6．把《采薇》或《清平樂·村居》擴寫成記敘文，要大膽想象，側重場景描寫，故事和人物形象要基本符合原作，要運用學過的寫作手法刻畫人物，並有合理的細節描寫。

7．以“夜深了，他（她）還在路上徘徊”作爲開頭寫一篇文章。題目自擬。

8．我這一學期

把自己一個學期來的學習生活的主要內容作一個梳理，可以分爲“收穫”和“不足”，也可以分事件進行記敘或概述，尤其要突出自己真實的感受。

五、九上：

上半學期側重訓練寫抒情散文、議論文，以及用書信形式寫作；下半學期重點進行材料作文和話題作文訓練。

1．苦樂年華

生活是五彩斑斕的，生活中有苦也有甜，有悲也有喜。酸甜苦辣都是歌，許多喜、怒、哀、樂一定讓你久久不能忘懷。掬幾朵生活的浪花，寫一篇抒情散文。要注意圍繞中心選擇、組織材料，並運用適當的抒情方式。

2．粒粒皆辛苦

在生活中，不時可以看到人們浪費的現象：菜館裏菜點了一大堆卻吃不下只好倒掉；有的同學買了麪包或冰淇淋沒吃幾口就扔掉；衣服過時一點就不要了；過生日時把蛋糕拿來亂扔請你把對這種現象的感觸和思考寫下來，敘事要簡明扼要，議論要有針對性。

3．寫一篇小評論

我們對讀過的一篇文章、一本書，看過的一部電影、一場戲、一部電視劇，欣賞過的一幅字、一張畫、一尊雕像、一幀攝影作品，往往會有自己的感受和看法。把這些感受和看法寫出來，就是一篇評論。試寫一篇書評、影評、劇評或畫評，題目自擬。要注意選取具體作品作爲評論對象，切入點要儘可能小，文章要有敘有評，“敘”要簡明扼要，“評”要展開分析，力求有深度。

4．給父母（老師）的一封信你或許有很多話要對父母（老師）說，有很多心聲要對父母（老師）傾訴，給父母（老師）寫一封信吧，要注意書信的格式。

5．現在是一個網絡的時代，網上學習，網上購物，網上聊天……網絡給我們帶來生活的便利，也給我們帶來不盡的煩惱，我們該怎樣看待這一個網絡的世界？請你以“網絡”爲話題寫一篇作文。

6．古語說：“會說話，當前花。”現代社會對口語交際提出了更高的要求。一句話可以扭轉乾坤，一句話可以開創一個新局面。“聽君一席話，勝讀十年書。”“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”我們應該怎樣正確對待說話？請你以“說話”爲話題寫一篇作文。

7．一位美國心理學家到一位中國人家中做客，主人兩歲多的小寶寶在客廳裏跑動，不小心被椅子絆倒，大哭起來。主人趕緊跑過來，抱起孩子，並用手拍打椅子，責備椅子的不是。心理學家見此情景，心裏很是疑惑。根據上述材料，選準角度，自擬題目，寫一篇文章。可以續寫，可以擴寫，也可以是一事一議。

8．鮮花張開小喇叭感謝細雨：“是你把我滋潤得這麼俊俏，這般美麗。”細雨閃着眸子說：“說感謝還得先感謝春風媽媽，是她讓我這麼做的。稻田裏，一派豐收景象，一個個稻穗長得非常飽實，但它們的頭卻垂得很低，眼睛總是望着根底。發揮想象，寫一篇文章，文體不限。（本題屬寓意型材料作文，材料的寓意就是文章的中心。細雨，讓鮮花去感謝春風媽媽，因爲春風是春的使者；稻穗低頭望根，是因爲她忘不了這片供給她養料的沃土。於是擴展開去，作爲子女，我們不應忘記哺育我們成長的父母；作爲中華兒女，我們不能忘記養育我們的祖國。一句話，不能忘根。）

初中作文指導教學計劃3

一、指導思想

以《課標》爲準繩，加強語文與生活的聯繫，培養學生觀察生活，感悟生活的習慣和能力，注重寫作技法的指導，注意作文訓練能力點的設計，使學生的寫作水平得以提高。

二、訓練目標

本學期作文訓練，主要側重於語言的表達和錘鍊，兼及一些基本的寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作用技巧，說真話，訴真情，寫出文質兼美的佳作。

其具體目標爲：善於組材、選材；會寫淺易的說明文、議論文；新穎、別緻的構思；能擬富有創意的標題，善於觀察生活，能綜合運用多種表達方式；善於運用優美有個性的語言。

三、具體措施

1、培養學生寫作情結，揚起寫作風帆，讓學生勤於寫作，樂於寫作。

2、注重發展個性，培養創新精神。

3、注重文學基礎，培養學生語言規範、文體規範的寫作能力。

4、注重語言能力和思維能力的同步發展。

四、具體安排（見附表）

訓練內容

1精選材

善於選材、組材

以“北京奧運會”爲話題

2寫消息

掌握消息的一般寫法

以校園生活爲題材

3多樣式

選擇自己最擅長的文體

“戰爭”爲話題

4善觀察

觀察生活，將描寫與抒情相結合

感悟親情

5揚個性

寫出自己獨特的體察和感悟

“讓世界充滿愛”爲話題

6奇想像

創造新形象

想象喜歡的未來生活環境

7美語言

作文的語言

蓮文化的魅力

8會說明

會寫淺易的說明文

介紹遊玩過的一座園林

初中作文指導教學計劃4

【設計思路】

本教學設計首先以富於鼓動性的導語，激起學生的寫作慾望，接着按照改編程序對寫作要點進行梳理和指導，然後引導學生深入分析教材中提供的範例，從中悟出編寫課本劇的規律和要求，最後延伸拓展，進一步深化認識。導寫過程中緊密聯繫教材實際和學生實際，啓發學生思考、比較、答問、歸納，使他們充滿了興趣和期待，思維始終處於活躍的狀態。這就爲學生指點了一條爬上樹去摘下桃子的路徑。

【導寫過程】

一、導語設計

同學們，當你閱讀一篇自己傾心喜愛的小說的時候，當你陶醉在一篇散文、一首詩歌創設的優美意境之中的時候，當你的一篇文采飛揚的習作受到老師的褒獎、同窗的稱道的時候……少年的你，心中一定會燃起一個文學夢，夢想做一名小說家、散文家或者詩人。那麼，你想過成爲中國的莎士比亞或者新世紀的曹禺嗎？也許，你要問：我有劇作家的潛質嗎？今天，我們就來做一次嘗試——編寫課本劇。

二、要點梳理

1.選取劇本素材。

提出問題：從初中課文中選取劇本素材，你會選擇哪一篇？（學生思考後自由發言）教師引導，你爲什麼要選擇這一篇呢？

學生回答後，指名總結適宜改編爲劇本的課文的特點：

（1）故事性強，情節波瀾起伏。

（2）人物不多，性格鮮明突出。

（3）時空較集中，矛盾衝突尖銳。

（4）主要通過對話刻畫人物。

2.確定戲劇結構。

提出問題：劇本一般是分幕分場的。就選定的劇本素材，劃分出場次，想一想每一場安排哪些人物、哪些情節。

學生將自己的設計寫成簡單的提綱，與同桌交流互評，然後選出較突出的方案在班級展示。

教師點撥：

（1）定場次：把主要事件發生地作爲戲劇場景，把次要事件推到幕後，使時空集中。

（2）定脈絡：通盤考慮戲劇衝突的開端、發展、高潮和結局在整個劇本各場次中如何佈局。

（3）定人物：根據劇本的情節和結構確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。

3.編寫人物臺詞。

提出問題：在劇本中，故事的發展及人物性格的展示，一般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時，把課文中的人物語言抄入劇本，是否就完成了編寫臺詞的任務？爲什麼？

分小組進行探究討論，得出共識：

（1）編寫臺詞要以課文中的人物語言爲基礎，進行必要的調整、充實和完善，力求人物個性突出，故事情節連貫。

（2）人物的心理活動、相互關係，以及幕後發生的情節，一般也應通過人物的臺詞自然地顯示出來。

（3）必要時，可以使用獨白和旁白，獨白可用作人物的自我介紹或抒發情感，旁白可以串連情節或點明含義。

4.設計舞臺提示。

提出問題：劇本通常包括人物臺詞和舞臺提示兩個部分。你的劇本中將用到哪些舞臺提示？它們有什麼作用？

學生討論，教師明確幾種常用的舞臺提示的作用：

（1）舞臺場景說明，可以交代故事發生的時間、地點及環境。

（2）服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。

（3）情緒、動作提示，可輔助臺詞刻畫人物，推動情節。

三、例文印證

《皇帝的新裝》是我們熟悉的一篇課文，將其改編爲劇本後會是怎樣的呢？請閱讀第五冊《語文》教科書199頁的劇本，並與原課文進行對照比較。

1.思考：爲適宜舞臺表演，劇本對原課文進行了哪些再創造？

（學生以搶答的形式回答這個問題，教師明確。）

（1）把舞臺劃分爲左中右三個區域，能將發生在不同地點的故事調度在一起。

（2）原文中的心理描寫一般都轉換成了人物臺詞，符合演出的要求。

（3）增添了諸如“吃驚”、“張嘴”、“揉眼”一類的神態、動作提示。

（4）宮女、侍從、觀衆等配角的設置少而精當。

（5）“繞場慢行”的形式類似於戲曲的虛擬表演，減小了演出空間。

（6）三個場次的劃分，既顯示了故事的時間間隔，又保證了情節的緊湊、連貫。

2.探究：你覺得這個劇本中還有哪些可以改進之處？

（學生可根據自己的認識水平自由作答，教師點撥。）

（1）可以將騙子織布處略去，有關情節作暗場處理。

（2）可以將老大臣和官員看織布的情節合併在同一時間，或者略去其中一人。

（3）人物臺詞拘泥於原課文，應該進一步豐富完善，使人物血肉豐滿，性格突出。

3.提問：你對自己要編寫的課本劇又有了什麼新的想法？

（學生回答，討論，教師總結。）

劇本是戲劇演出的基礎，必須符合舞臺藝術的要求。因此，在編寫的'時候，就要考慮到演出的效果，考慮劇本中所設計的情景和情節是否適合演出，預想演出時觀衆會聽到些什麼，看到些什麼，明白些什麼。總之，劇本要適合舞臺演出，適合觀衆欣賞。

四、延伸生活

編寫課本劇的活動可以向兩個方向延伸：1.在語文活動課上或文學社團活動中，組織學生依據編寫的劇本進行排練和演出；2.學生積累創作經驗後，從現實生活中選取素材編寫戲劇、小品。

初中作文指導教學計劃5

設計思路

1.培養學生的想像力和創造力，落實教學大綱中的“認識世界”、“發展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養想像力和創造力。

3.在敘述的過程中鍛鍊口頭語言表達能力，爲學生寫作開啓文路。

導寫過程

一、創設情境，激發學生的想像意識

運用三個想像力自評測驗導入教學。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富b.一般c.不太好

2.你認爲你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大b.一般c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想b.一般c.無所謂

二、發散思維，展開想像

藉助圖形，展開想像，啓動思維，引發感情，從中體味、感悟並轉化成語言表達出來，在興趣中培養學生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學生順利展開想像。

鼓勵學生積極思考、踊躍發言，並給予肯定性評價。

三、將新奇感轉化爲求知慾，使寫作真正走進學生的生活世界、認知世界和情感世界

1.給出圖形。

三角形兩個，大小不論；線段兩條，長短不論；圓兩個，可大可小，也可以是橢圓。用所給的圖形，拼成一副圖，並給所拼圖形起個名字，說說它所表示的含義。

2.拼圖。

教師可舉一例進行提示，使學生明確題目要求。

解說：用一個三角形表示一座山，用另一個三角形也表示一座山，用這兩個三角形表示連綿起伏的山峯；用一個橢圓表示山下的湖泊，再加兩條線，用來表示湖裏的水。再用另一個圓表示太陽，給這幅畫起個名字叫青山綠水。青山綠水是多麼清新秀美的自然環境啊，它可以陶冶人的情操，給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔淨的自然環境是人類共同的心願，希望大家都要珍惜，保護這份靈秀，不要隨意破壞。

3.學生完成後到黑板上展示自己的作品，並說出所拼圖形表示的含義。

4.小組討論互相交流，並評選出最精彩的作品。

四、落實想像成果，把口頭敘述轉化成文字表達

同學們圍繞所拼圖形寫一段200字左右的話，可選擇自己的作品，也可用黑板上的拼圖。

寫完後，請學生把自己寫的話在班上讀一讀；教師給予鼓勵性的點評。

五、課下活動

1.活動內容：蒐集“標誌”，觀察分析並寫一段話。

課上教學課下延伸，利用課下更豐富的資源進行實踐活動，蒐集更豐富的材料開展進一步的想像力訓練。另外，在活動中培養學生探究合作的能力。

2.活動過程的要求。

（1）教師示範。可出示圖片，如希望工程的標誌，進行簡單介紹分析。

（2）佈置任務：課下以小組爲單位蒐集各種標誌圖案，如：商標、會標、電視臺臺標等，蒐集得越多越好，選出最感興趣的進行討論、分析、評價，並寫成一段話。

（3）要求：組長組織，分工合作，三天完成。

初中作文指導教學計劃6

【設計思路】

1.學寫說明文是初二年級下學期的主要學習任務，而恰當安排說明順序及正確使用說明方法這一內容，又是說明文的主要環節，是學好、寫好說明文的基礎和前提，相對於枯燥單調的說明文整體而言，找到學習說明順序及說明方法的有效、有趣的切入口，調動學生學習說明文的主動性和創造性，提高單位時間內的學習效率，是說明文教學的關鍵。

2.在幫助學生梳理知識點的同時，開啓學生想像的閘門，培養他們的創新意識、競爭意識和協作精神，使他們養成勤於動腦、動口、動手的學習習慣。

3.將說、寫、演、畫融爲一體，以遊戲比賽的形式呈現，發揮特長，弘揚個性，多方面展現學生的綜合才能，力求內容豐富、親切，形式活潑、有趣。

4.運用多媒體課件。

5.課時安排：2課時。

【導寫過程】

一、導入

同學們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先請一位同學告訴大家，有哪些常用的說明順序和說明方法。

好，今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學學得最紮實，用得最靈活。

競賽規則：

1.全班分成四個小組，以小組爲單位開展競賽活動。

2.共設六大板塊，其中一、二板塊爲搶答題，三至六板塊爲必答題，必答題以抽籤的形式決定題號或順序。

3.對別組的答案進行了正確補充的，亦可適當加分。

二、比賽過程

1.起跑線上。

解說：①從所給選段中找出採用的說明順序和說明方法。②每題50分。③每組同學都要積極搶答。

題目：

（1）大豆的蛋白質含量達40%～50%，可做好多種美味食品，亦可作飼料，工業上用途也很廣泛，大豆的蛋白質和油分的含量，是反比例的規律性關係。在土壤肥沃、水分較充足的條件下，生長的大豆含油量較高，蛋白質含量則較低；反之，蛋白質含量高的，油分則較少。東北是高油分大豆產區，長江流域則是高蛋白大豆的產區。

（2）黴乾菜的製作過程可分爲四步：首先是脫水，地裏的菜割倒後，須經過日曬除去水分；其次是醃製，將乾癟狀態的菜整齊地疊放入缸內，同時加入適量的食鹽，每百斤癟菜大約加3斤鹽，先用腳踏，踏出水來，然後在上面壓一塊石頭；第三道工序是洗曬，菜醃下後，經過一個月，便可拿出來清洗、曬乾；最後一道工序是封藏（因爲漏風會使乾菜變酸不脆，且沒有香味），過6個月後取出。這就是黴乾菜製作的全過程。

（3）人腦的形狀和表面很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經細胞，與銀河系中星星的數目大致相同。腦的平均重量男子爲1380克，女子爲1250克。腦分爲大腦、間腦、小腦和腦幹四個部分，大腦是腦的最高級部位，佔據全腦的70%，分爲左右兩個半球。

（4）庭院的正北是劉備殿。大殿雄偉高大，金黃色的玻璃瓦在陽光的照耀下顯得格外輝煌。斗拱飛檐，雕樑畫棟，使大殿氣勢非凡。大殿的中央供奉着劉備的塑像，這位蜀漢君王面目慈祥，眉宇間顯露出帝王的尊嚴。兩側偏殿是劉備結義兄弟關羽、張飛的塑像，栩栩如生。大殿南北兩側爲文臣、武將塑像廊，28座泥塑個個色彩鮮明：文臣凝神靜思，似在運籌帷幄，武將神采飛揚，如同馳騁疆場。

2.實話實說。

解說：①按要求口頭完成下列說明，字數不得超過100字。②每題50分。③全組同學認真配合，主動搶答。

題目：

（1）下定義衣服

（2）舉例子可以照影兒的

（3）打比方書

（4）作詮釋水中筷子變彎

（5）列數字粉筆盒

（6）作比較鉛筆與水筆

（7）分類別鞋子

3.走進生活。

解說：①先抽籤決定題號。②看實物寫片段作文。③字數200字左右。④每題100分。⑤各小組羣策羣力共同完成。

題目：

（1）十九中校徽

（2）電風扇

（3）工藝筆筒

（4）籃球

4.智力快車。

解說：①先抽籤決定題號。②對下面問題進行科學的口頭說明。③字數250字左右。④每題100分。

題目：

（1）在打掃校園時，有個別同學會把樹葉、廢紙、廢塑料等垃圾集中後點火焚燒，請你說說這樣處理垃圾的害處。

（2）小明背書十分困難，請結合自己的體會告訴他幾個背書的訣竅。

（3）運用中學物理課中學過的知識，對下面的史料作解釋說明。

“古法，以牛革爲矢服，臥則以爲枕，取其中虛，附地枕之，數裏內有馬聲，則皆聞之。蓋虛能納聲也。”（《夢溪筆談》）

（4）請你從形式到內容介紹一下第四冊《語文》書。

5.夢想劇場。

解說：①按照下面的提示，大膽、自由而又合理地進行情境表演。②抽籤決定表演順序。③此題200分。

一日，逗號小姐、句號大嬸、問號大媽……在街上相遇。俗話說：“三個女人一臺戲。”那麼，在這幾個“女人”之間將會演繹出怎樣的故事呢？

6.精彩十分。

解說：家——教室，是同學們每天學習生活的主要場所，面對一成不變的環境，好新好奇的你是否有話要說？現舉辦《我手扮我“家”》設計大賽，請分別從三方面參賽。①設計師：以小組爲單位，對教室的面積、形狀、佈置進行不拘一格的想像設計，使之科學、合理、美觀。②解說員：按一定的說明順序、說明方法將設計方案進行介紹。③繪圖員：現場在黑板上畫出設計方案的平面示意圖。以抽籤的形式決定參賽順序及形式。此題250分。

三、總結

統計成績，宣佈結果，進行小結。

四、佈置作業

運用恰當的說明順序及正確的說明方法，任選生活中的一個事物進行說明。字數在600字內。