關於作文課的作文

在平日的學習、工作和生活裏，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的關於作文課的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於作文課的作文1

時間悄無聲息的流逝，粉筆化灰的悲壯，眼神凝視習題的迷惘而顯呆滯，心若止水的死寂不泛半點兒漣漪。

黑暗裏苦苦掙扎煎熬的生活。

同學的奮筆疾書，做習題的得心應手，讓渾濁的我恐慌，落寞。清風陣陣拂來筆尖低低的“沙沙”聲響不絕與耳，與無所事事的我顯得此般格格不入，難言的壓仰令我窒息。

漠不關心的眼神挪向窗外，灰茫茫的天空，灰得沉悶。一簇迎春抽芽左搖右擺雜亂無章的柳條，似羣魔亂舞。一死難言的悲愴涌入心頭，幽怨的眼神伸向遠方

落寞的教室，呆滯的身影，哀絕的眼神在遠方定格。

思緒遨遊，天馬行空，聯想直視太陽刺痛的眼淚狂落如注；奇想着着水中的魚兒在天上歡快的翱翔，天上的飛鳥在水裏盡情的嬉戲；幻想着天縱英才，賦予我強大的力量和聰明的頭腦，致使學習倍兒好考個好大學；夢想着那位明媚而憂傷的男孩眼神裏透露出淡淡而深邃的憂傷被和煦的春風而拂透出一道欣喜歡快的自信之光；回想着那過去如曇花一顯的輝煌；猜想着明天是陰天，雨天，還是晴天以及作業今天交，明天交，還是後天交。目光落向那綠色無邊的田野，突然憶起父母含辛茹苦勞作的身影及滿含期望的眼神，心裏一陣陣發虛揪心而疼痛。

心痛的抽泣，心疼的淒涼。

支離破碎的現在凌亂不堪，無助憂傷的眼神，一丁點兒浮動的塵埃氤氳思想，看不見視物，又遠望來日大難，08年的高考，絕望，頹廢，無力，殘寂，惶恐。

無序思緒的悲哀敲響了下課的鐘聲！

關於作文課的作文2

“沒勁，又是作文課。””你說，語文老師能不能有事不來啊？”你聽，大家多怕上作文課呀。而我，幸運極了，總有妙趣橫生的作文課等着我。

今天，老師搞突然襲擊，抽查昨天的作文。”壞了，昨天的作業堆成小山，我打算今天課間一揮而就，這下可怎麼辦呢？”我的同桌急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。”對了，我就來個出口成章吧！”說完，我的同桌就故意坐得端端正正，若無其事的樣子。”王小剛”他一哆嗦，嚇得頭髮都要豎起來了。在幾十雙眼睛的注視下，我的同桌拿起作文本，一邊打腹稿，一邊慢騰騰地走上講臺。”讀吧！”他兩腿發抖，對着作文本結結巴巴地念了起來，後來，他左思右想就連續不斷地講了出來。每一句話都故意停頓時間長一點，好趁這個空兒想下文，還不時地瞅幾眼同學們。只見幾十雙眼睛瞪得大大的，全神貫注地聽着。

“合格，但這篇作文比你以前的差多了。”老師有些失望，他卻很高興，終於混過了這一節。他回到坐位上，鬆了一口氣。我一把奪過作文本，我大吃一驚。哈哈，原來你沒寫，可讓我抓住了，怪不得你讀起來這個樣子。”我說完，他連忙把食指放在嘴上：”噓……”

關於作文課的作文3

今天我批了作文《我的第一次……》，批了不到一半的時候就批不下去了，寫的不夠理想，因爲上週五一部分孩子回家寫的，可能是沒有人指導，出現的問題太多。

一、內容不完整、具體。這跟平時課外讀物的積累還有平時的語言積累也有很大的關係。幾句話就結束了。我事先還讓孩子先列出提綱，然後按提綱寫，可很多孩子不會按要求去做。練的還是有點少了。

二、對於做什麼，並沒有弄清楚，沒有生活經驗也拿過來就寫。比如：第一篇作文《我的課餘生活》，其中有一個孩子寫怎麼養報春花，我當時一看內容非常好，也挺詳細的，可仔細一看，問題就來了，報春花從種下種子到開花僅僅用了一個月的時間，並且每天都澆水，這是什麼花也夠嗆啊。於是，回家我上網查了一下，根本不是那麼回事，所以，我覺得孩子在沒有生活經驗的情況下，憑空捏造的東西太多。還有寫“我的第一次”，寫怎樣在家做飯，也是這樣，也沒做過，也沒問過家長，寫飯用電飯鍋做糊了，我怎麼也沒想明白，於是問了幾個老師，都說既然放了米和水，怎麼也做不糊呀，可愛的孩子們卻犯了這樣的錯誤，不能不說沒有經驗，並且連討教都不討教，就來一通胡編亂造。

三、明天上一節作文講評課，把出現的問題都一一羅列

出來，再讀一讀優秀的作文，對於一下吧。要讓他們知道：好的作文不是想出來的，是源自生活而寫出來的。

關於作文課的作文4

星期六，我趕到了一年級作文加強班，沒一會兒，老師也來啦．她一來，就氣沖沖地對我說：“高峯期，你出去！”那話十分嚴格，好像不能容忍一點兒商議．我那時候嚇了一跳，想着：

咦？是怎麼回事？老師爲何要我出來？我沒犯哪些錯呀？

我到了外邊，老師俯下半身來，對我講：“我此次想讓同學們寫一篇作文，給你做一下示範性，憋屈你呢．”語調比剛剛親近了很多．我覺得：幹什麼示範性呀？剛想問，老師就進了教室．我模糊不清地聽見老師讓同學們迴應什麼問題，然後就聽到同學們的一陣嘈雜聲，大概過去了兩三分鐘，老師又要我進了教室.

一進教室，同學們就浮想聯翩地盯住我看，我很是疑惑。等着我一回身，看到了黑板，才如夢初醒，原先黑板上寫着幾個題型，全是相關問提，例如“雙眼是全切雙眼皮還是單眼皮小眼睛？”、“穿什麼樣的牛仔褲子，靴子又是什麼顏色？”這些，這更是同學們盯住我看的緣故。老師簡直良苦用心啊！這時候，老師回過頭來，在黑板上放紅鉛筆寫出了一行顯眼的粗字：認真觀察、把握住關鍵，做一個用心。是寫好作文的重要之一。並規定我們要認真去記牢這話。

這堂作文教學真有趣啊！

關於作文課的作文5

今天我們剛上課，老師就讓我們來摺紙飛機，我們可開心了，有的同學還問老師，我們不是上作文課嗎？老師只是笑笑沒有回答。

老師給同學們每個人發了一張正方形的紙，同學們迫不及待就開始摺紙了。可惜我不會折飛機，我急得呀像在考試一樣真希望能找到答案。我左顧右盼，同學們都各自在忙各自的，根本顧不上我，最後不知道該怎麼辦啦？誒，我發現肖梓涵同學做好了，我趕緊跑過去向他請教，他先把一張正方形的紙對摺，我也照做着，順着一條線向中線折，這時出現了一座小房子非常可愛，在把小房子的兩個腳往回折，哇，就成了一個飛機，我開心的手舞足蹈的來起。開始試飛了，我對準飛機的頭使勁哈了一口氣把飛機送了出去，咦？我的飛機怎麼直接掉到地面上了？我趕緊撿起來，認認真真的檢查起來，原來是我的飛機頭歪了，我立馬把她調整了一下，又重新試飛，這下我的飛機飛得可遠了，同學們都在試着飛自己的飛機，我們還進行了比賽了呢。

這節作文課，我們上的可開心了！

關於作文課的作文6

我們班有一個缺點，那就是紀律差，課間操的時候總被點名批評，這讓我們的班主任老師非常苦惱。

老師看我們課間操做不好，所以開始了魔鬼特訓。老師讓我們在體育課上訓練，這讓我非常地高興，因爲這樣就不用跑不了。可現實往往與想像的不一樣。我們從樓上排隊下樓時，因爲紀律太差了，所以老師惱怒地說：重來！這回，我們吸取了上次教訓，下樓時沒有說話，走啊走，我感覺時間似乎停留在了那會兒。終於，我們安全抵達了一樓，我們心中沉甸甸的擔子給放下了。我們身挺直，眼向前看，擡頭挺胸；手臂擺到位；大腿向前邁。老師在樓上大喊了一聲：回班！這兩個字的聲音一直在我的耳邊徘徊者。上了樓，老師咧開嘴，笑着對我們說：這纔有個樣兒！

下了第二節課後，課間操的進行曲響了起來。我們像訓練時那樣踏着堅定而又整齊的步伐走向了各自的位置。做完操後，體育老師開始了點評，當體育老師說表揚五四班這句話時，我的心怦怦直跳，根本不相信我們成功了。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。如果想要成功，就必須付出努力，經歷考驗。我會永遠牢記這件事情帶給我的啓示。

關於作文課的作文7

又是一個星期六、又可以去我盼星星盼月亮的課了，老師姓譚。天空真是湛藍深遠，空氣真是清新甜潤，一路的花彷彿都爲我開。

我們有說有笑地來到教室。譚老師臉上彷彿開了花對着我們：“上課！”

一上課，譚老師就打開課件，給我們看了《紅樓夢》中的一小個片段，當我們看到“老劉，老劉，食量大如牛。吃個老母豬，不擡頭！”頓時鬨堂大笑，曹煒譯瓏捂着肚子大笑，鄭宇軒拍着桌子狂笑，唐永森口中的飲料都噴了出來……

譚老師打開下一頁，屏幕上出現了幾個字“不講”和“部長”。又是一個笑容，我們都笑了，就連平時不愛笑的我都忍俊不禁。

譚老師又講起了他小時候的故事：當時譚老師才三年級，一位四年級的學生污衊他，老師便教訓他，譚老師十分不服氣，便帶上十幾個小弟去報復那個學生。那學生看到譚老師，便帶上三十多個小弟來迎戰，譚老師害怕起來，第一回合就成了那個學生“刀下亡魂”，被打得鼻青臉腫。這時，唐永森等人起鬨起來，幸災樂禍地鼓起掌。譚老師命令道：“開始寫！”空氣彷彿凝固了下來，天彷彿昏暗了，我們只好硬着頭皮開始寫起。

寫完，我走在回家的路上，天邊的那一抹晚霞，讓我回憶着剛剛的熱鬧場景。

關於作文課的作文8

上課的鈴聲剛響，馬老師就面帶微笑地走進了教室。“今天，我們來做一個文字遊戲。”馬老師滿面春風地說。“遊戲的規則是這樣的:第一大組的同學寫一個人物，第二大組的同學寫一個地點，第三、四組的同學寫幹什麼。寫完後，老師就請三個同學把句子連起來，看看會有什麼效果。”大家一聽，來了勁。

遊戲開始了，同學們都在紙上寫出了自己想寫的東西。“第一組，謝馳坤，第二組，張正勳，第三組，沈大爲。”老師竟然第一個就喊了我。“奧吧馬在教室裏開飛機。”三個人連起來竟然是這樣無厘頭的句子。教室裏立刻沸騰起來，笑聲不斷。同學們有的笑得前仰後合，有的捧腹大笑，有的笑得直拍桌子。我們班的“笑星”張振陽肚子都笑疼了，直喊：“我不行了，我不行了。”還有的連眼淚都笑了出來。在老師的`一再示意下，笑聲終於停了下來。馬老師又喊了三個人，這次連起來的句子是：媽媽在一節語文課上捉鯊魚。簡單的一句話再次迎來同學們的鬨堂大笑。沒想到，一個小小的句子也隱藏着大學問，用詞不當就會使人笑掉大牙。

老師每點三個同學，伴隨着的都是一陣笑聲。雖然偶爾也會有一句正常的，但同學們的臉上還是洋溢着快樂和微笑，教室裏還是充滿着祥和的氣氛。

“由於時間關係，遊戲到此結束。同學們，俗話說得好：笑一笑，十年少，有時，一些煩惱和苦悶都會在一笑中了之，同學們一定要笑

口常開哦!”下課鈴響了，同學們還意猶未盡，還想再上一堂這樣有趣的作文課。

關於作文課的作文9

我看到過很多魔術師，他們頭上戴着一頂高帽子，身上穿西裝，腳上穿着一雙皮鞋，看起來非常威風凜凜！但今天王老師穿了一件精神的運動服就站在講臺上面，自高自大地說要變個魔術，這讓我有些半信半疑。

王老師先嚴肅地告訴我們看錶演時要安靜，看我們都目不轉睛地盯着她，王老師卻又開始“搞笑”：“我變了哦，你們相信我嗎？”本來我對王老師還是保存着一點信心，但她道具拿出來後我就不淡定了，道具只是三根長度不一的繩子！三根繩子能變啥？小王老師歪着頭，露出壞壞的笑，說：“我只用手就可以把三根長短不一的繩子變成一樣長度。”我一點也不相信！

魔術開始了，同學們齊刷刷地盯着老師的手，而我也把眼睛睜得圓鼓鼓，一刻也不眨眼，不把王老師的破綻盯出來不罷休。王老師先把繩子從長到短排列好，然後把它們一一握起來；接着見證奇蹟的時候到了，王老師嘴貼着手吹了一口氣，再從上抽三根繩子往下用力一拉，哇！真的變成三根一樣長短的繩子，真是太不可思議了！王老師驕傲地說：“我厲害吧！”

最後王老師還給我們發了三根繩子讓我們嘗試，我抓耳撓腮，想不到辦法，只好左顧右盼尋找同學的幫助，可大家面面相覷，不會！一直到老師告訴我們其中的祕訣，才恍然大悟。

王老師今天變了個小魔術就像明星一樣，我也要學一個魔術讓大家都崇拜我。

關於作文課的作文10

這是一堂作文指導課，語文教學中，作文教學最難，作文教學中，作文指導課最難出彩。因作文指導課要講授必要的理論知識，學生聽起來常有昏昏欲睡的現象。

設計這一節課時，我通過《儒林外史》中嚴監生的故事調動了學生的學習興趣，基本上解決了講授枯燥理論引不起學生的興趣的問題。

在講課的過程中，我結合我的小課題，把教學環節分爲了五個主要的層次，由易到難，由理論到實踐，講練結合，基本上達到了預期的目的。在提問的過程式中，我也注意到了學生的差距，把學生分爲幾個層次來回答問題，使好中差生都能有表現的機會，都能有所收穫。

“教學就是一門缺憾的藝術”，我的這節課也有許多缺點，現在想來，主要有以下幾個方面：

1.教師在講課的過程中有些緊張，故事講的不夠精彩，沒能吸引學生的學習舉。

2.學生的積極性調動的不夠到位，學生的學習氣氛不夠熱烈，回答問題時不夠踊躍。

3.限於學生的作文水平和領悟能力，本節課還有許多學生並沒有參與到活動中來。

4.教師對於學生的引導不夠到位。比如在大顯身手這一環節，教師應在學生定作之前對劉翔的姿勢、動作、神態等給予必要的提示，這樣學生的寫作難度就會降低，學生的寫作就會更加的容易些了。

關於作文課的作文11

“叮鈴鈴——”上課鈴響起，老師走進教室，從褲袋裏摸出6個氣球，這又是要做什麼呀？哦！原來是吹氣球大賽呀！

第一場，我方選手王浩宇PK對方選手王鵬淳。兩個人摩拳擦掌，相視走向講臺，領取氣球。老師說：“預備——開——始！”王大錘鎮定自若，還有些嬉皮笑臉，當然，我方的王力士也不緊張。氣球在他們嘴裏漸漸變大，兩個人的臉也變得通紅，尤其是王力士，臉紅得像蘋果一樣。臺下的觀衆分別爲自己隊的成員吶喊加油。“砰——”的一聲，氣球在吶喊聲中炸的粉身碎骨，擡頭一看，原來是王大錘贏了，真不服氣。

第二場，我方馬浩然pk對方汪川渝，小汪猴兒似的跳上講臺拿氣球，小馬不慌不忙，神氣十足地走上臺，接過氣球。“預備備，吹！”老師再次下達口令，才兩秒，小馬的氣球就已經有盤子那麼大了，而小王的才蘋果大小，兩人都鼓起腮幫子，青筋爆出，使足了勁兒，吹呀吹呀，眼看着就要爆了，大家都捂住耳朵，“砰——”小馬的氣球爆了。

現在，1：1平了，勝負得靠第三場的女生決定。

方淋懷着忐忑不安的心情上了臺，而鄒煜羅卻很平靜，好像勝券在握。兩人微微下蹲，把氣球放在嘴邊“呼——呼——”小鄒的氣球飛了一下，氣球一下子小了不少，但她又又緊緊捉住它，又吹。過了兩分多鐘，兩個氣球成了巨大的葫蘆，方林稍稍大一點，我們勝利了。

“叮鈴鈴——”下課鈴響了，我可真希望再來一次啊！

關於作文課的作文12

今天在作文指導課上，我們舉辦了一個趣味遊戲——“鬥蛋大賽”。鬥蛋大賽就是用兩個雞蛋來互相碰撞，那個雞蛋把“敵蛋”給撞碎了就算勝利。

我給我的蛋取了個頗具幽默感的名字——“零瓜蛋”，而且我在蛋上還畫了一個大大的“0”，意思是，雖然我的蛋讀書成績老是得“0”，但他有自己的特點，那就是膽大、勇敢、戰無不勝、攻無不克。果不其然，“叭叭叭”，我的“零瓜蛋”一上了“戰場”，真可謂“所向披靡”，一下子就“消滅”了三個雞蛋。我看着勇敢的“零瓜蛋”，輕輕拍了拍它的頭，對它豎起了大拇指，頓時發現它的眉毛似乎往上動了一下，彷彿在說：“哈哈哈，我是久經沙場的零瓜蛋，哈哈!”正當我爲“零瓜蛋”的戰績沾沾自喜的時候，小組裏最後的一個雞蛋向我的“零瓜蛋”下了挑戰書。

一下子，一場沒有硝煙的戰爭又一次打響了。久經沙場的“零瓜蛋”在戰場上洋洋得意起來。突然敵軍的“哈哈蛋”殺了個回馬槍，“叭——”一陣清脆的響聲在我的耳旁迴響。我看了一下兩個蛋，我的“零瓜蛋”安然無恙地睡着懶覺，而敵方的“哈哈蛋”因爲來勢洶洶，沒有看準方向，一下子衝下了“懸崖”。正當我暗自慶幸的時候，血肉模糊的“哈哈蛋”像瘋狗一樣猛地衝向我的“零瓜蛋”，和“零瓜蛋”一起同歸於盡在了“戰場”上。

關於作文課的作文13

又到了週二的課，陳老師早早地就讓我們帶了桔子，到底是幹什麼呢？是吃桔子？還是寫桔子……同學們都期待着這節神祕的課。

當陳老師告訴我們要“創意剝桔”時，我激動萬分，但又有一些疑問：這桔子怎麼才能剝得有創意呢？正當我疑惑不解的時候，陳老師給我們看了一組圖片，圖片上有活蹦亂跳的青蛙，有在天空飛翔的小鳥，還有可愛的小象，這時我才恍然大悟。

經過一番思考後，我決定做一隻蝸牛，首先，我吧一個桔子輕輕拿起，把大拇指伸進桔子的中心，輕輕往下一按，然後將桔子皮往兩邊一剝，還留一片桔子皮沒有剝，是因爲過會兒去做小蝸牛的觸角，之後，用剪刀剪一個長方形，用雙面膠粘到桔子的下面，最後，用剪刀在剛剛沒有剝的桔子皮上剪一對小觸角，一隻可愛的小蝸牛就從我的手底誕生了！它可不是一般的蝸牛，而是用桔子做的。看着這個蝸牛，我感覺它好像活了一般，它還會在一個雨後爬出草地，慢悠悠的走到馬路上看着來來往往的車輛，唱着小曲過了馬路。

這節課讓我知道了桔子還能剝出創意來！真有意思！

關於作文課的作文14

上課鈴響了，語文老師走進教室，給我們講了一些生動而又情趣的作文和一些寫作文的技巧，你以爲這就結束了嗎？那你就錯了。

老師說完就讓我們利用那些技巧寫一篇作文，由於我上課比較愛動又容易走神，沒有聽請老師說的什麼，一聽老師說要寫作文了我的心裏就開始着急了，一時又沒有想到好的題材和一些有趣的事情，擡頭看見周圍的同學都在埋頭奮筆疾書，而我卻大腦空白，一時間慌了心神。

定了定神，問問同學，老師佈置了什麼內容，開始冥思苦想，寫寫畫畫揉了還幾張紙，終於讓我找到點靈感，然後開始下筆和同學們一樣埋頭奮筆疾書，雖然過程很曲折，但總算在我努力中還算順利的完成，能夠圓滿完成老師佈置的作業，順利的上交。

作文課給我的印像最爲深刻，最然我沒有仔細聽，錯過了很多的精彩的內容，也錯過了很多的提高作文水平的技巧，本來我可以學到更多的知識，更多關於作文的故事和技巧，卻因爲自己得好動注意力而錯過，我想這會是我的遺憾。

一節課集中注意力去聽老師講課是一件很費神很累的事兒，但是下課的時候我們就會覺得自己又充實了不少，知道了不少知識，在我們不知道的時候有長了一點點，學習雖然是苦澀，枯躁又沒有什麼花樣的，沒有遊戲和外界事物有趣，但那些東西只會讓我們走向墮落，但是我們要擺好自己得態度，堅定自己信念，可不要像我一樣上課走神，錯過精彩，同學們要集中注意力聽講，記下重要內容，這樣纔可以事半功倍。真是一屆難忘的作文課。

關於作文課的作文15

“各位觀衆，各位觀衆，你們好！我是東方電視臺駐福山外國語小學的金牌小記者沁沁。現在，我在福山證大二（2）班教室裏爲您做‘課間十分鐘’現場直播。”

“各位觀衆，你們看，我們的語文老師踏出教室門口剛一分鐘，教室裏各位‘演員’便紛紛登場表演了……”

“首先登場的是我們班著名的‘男高音’路路，你們瞧！只見他敲起了架子鼓（文具盒和鉛筆）有模有樣地模仿起了‘任賢齊’用《心太軟》的調子唱到：‘我總是很倒黴，很倒黴，每天作業都做到天黑……’邊唱邊敲，還不時誇張地扭動着屁股。他的出色的‘表演’還引來了他的一些‘鐵桿歌迷’也紛紛加入其中，開始‘羣吼’……”

“各位觀衆！各位觀衆！你們瞧，在教室後面聚集着一些同學在幹什麼？讓我們一起去看一看。哦！原來是我們班的‘編花繩’能手們在激烈的比賽，看他們個個全神貫注就知道比賽多麼的緊張，這場比賽鹿死誰手，還很難預料。”

“叮鈴，叮鈴，叮鈴……” 不好！上課鈴響了，於是各項演出又不得不緊急撤離了。

“好！這次‘課間十分鐘’現場直播到此結束，謝謝收看，下次課間十分鐘再見。”