說說十班的那些人兒作文

六年的小學生活轉眼間結束了，迎接我們的，是一個完全不同的新集體。怎麼不同？瞧——那些人，還有他們的那些事兒……

人物類型一：永遠抽風型

一身永遠不變的長長的條紋校服耷拉在肥嘟嘟的身子上，胖乎乎的臉總是紅撲撲的'，看上去十分憨厚老實的A同學，性格與憨厚老實卻相差甚遠。且看他的外號“韶肥”，就知道此人非同一般。英語課上，他把英語水平發揮到了極致——用英語罵人，而且一罵就罵上癮了，有些無休無止。英語老師雖然有點生氣，但還是睜一隻眼閉一隻眼，任他說什麼，坐哪兒，極大限度地忍耐着。於是，你可以看到A笑眯眯地坐在教室門口……

自習課，正是我們最自在的時候，更準確地說，應該是A同學展示自我的時候。只見他拖着椅子，想坐哪兒坐哪兒，凡經過之處均引起一場騷動，再加上同學們的“配合”，整個班亂成了一鍋粥。看那班長大人眉毛已經皺成了一團，可還沒安頓好W同學。不久，效果就出來了，年級組長親臨本班，把活躍分子抓了個遍，看那些人個個垂頭喪氣，只有A，笑眯眯地走了出去……

值得一提的是：課堂上，A幾乎每隔幾分鐘就要站起來提褲子，還滿臉美好地笑着望着窗外，讓人忍俊不禁。只要是課，他就會成爲老師的一塊“心病”，我們快樂的來源。真可謂天天抽風，抽得驚天地，泣鬼神。

人物類型二：間歇抽風型

“間歇抽風”，並不像A同學如此劇烈地抽，但仍是抽風的一種。

最後一排一人獨坐的B，便是這種抽風的代表人物。B同學其貌不揚，但人不可貌相。無論是哪門課，只要老師讓他回答問題，答案必定能讓人笑噴，所以每次，只要是他發言，同學們都有一種期待感，而且他永遠不會讓我們失望；課堂上，只要有機會，他總會積極發言，鍛鍊我們的笑神經。不過，隨着這種種表現，老師的臉，也會漸漸陰沉下來——雖然還是面帶笑容，但已接近苦笑，這可不是什麼好信號。B同學也會見好就收，適可而止——抽風結束！

C同學，與B同學相反，因爲個子不高，坐在第一排，與老師接觸最親密，但明知山有虎，偏向虎山行，C的活躍絲毫沒受影響。C抓住了自己的地理優勢，從軍訓開始就不停地向老師問問題，每個問題都讓人出乎意料。比如“老師，爲什麼移動比聯通的收費高啊？”“老師，這個單詞要不要抄啊？”“老師……？”……老師倒也耐心，一一回答，居然還帶着笑容，C同學那“好學”與執着的精神着實讓我們捧腹與驚歎。

B、C二同學，不愧是不“抽”則已，一“抽”驚人。

人物類型三：永不抽風型

活躍分子是有，但是大多數同學還是比較乖的，就算偶爾抽風，也不會有什麼影響。但是，永不抽風的，倒很少見……

D同學我之前早有耳聞，美名其曰“一等獎專業戶”，真是牛中之牛。對於此類人物，我一直是敬而遠之。這神人今日降身我班，一看，貌不驚人，屬於扎進人堆就認不出來的那種。再細細觀察，果然與衆不同——半天冒不出一個字兒。下課，他不與同學打鬧；上課呢，從不主動舉手發言，也不見此人怎樣認真聽講，更像是在那兒發呆。據其同桌透露，還有自言自語傾向。他似乎一直悠然地生活在自我的個人世界。可聽他以前同學說，此人成績總是給人一種震撼感，無論小考還是大考，無論英語還是數學，門門不在話下……頂禮膜拜，無話可說。

永不抽風，卻讓人覺得更有威懾力。

……

這些形形色色的人物，都在我們班快樂地生活着、學習着。我常常很驚訝，老師竟然有如此的愛心與耐力，能容忍我們抽風與折騰，能接受我們各種各樣的個性。來到南外後，我從未聽到老師對同學的批評。記得小學，老師管得很嚴，批評、責罵也不少見，坐也要筆直，弄得不好，還要罰站。我想，這就是南外的與衆不同之處吧，能夠包容各種人，能夠讓任何人都在這兒幸福地學習，讓所有學生都能張揚個性。也許正是如此，南外才敢稱要培養有“中國靈魂，世界胸懷”的人才吧。