解讀週記的作文題目訓練

（一）閱讀下面的文字，按照要求寫一篇不少於８００字的文章

“抑”是“向下壓，壓制”，也可以指一種抑制狀態；“揚”是“高舉，往上升，也可以指一種昂舉狀態。

音樂有抑揚，文章有抑揚，自然萬物有異樣，社會百態有抑揚。人生有抑揚，，，，，抑揚有致，方能有音樂的和諧，文章的張弛；抑揚交替，方能有自然、社會的豐富多彩，人應該向自然學習，學會處理抑揚，面對抑揚。

關於“抑揚”，你有什麼經歷和見聞？有什麼感受和體驗？有什麼感悟和見解？請以“抑與揚”爲話題構思作文，所寫作文必須在話題範圍之內

注意：立意自定，文體自選，題目自擬 不得抄襲

傑達提示:這是一個關係型的話題作文,首先要理解“抑”與“揚”的含義，作文第一段實際上已經有所交代。問題是這種闡釋對考生而言是抽象的。考生必須把它具化：把道理與自己的“經歷和見聞”“感受和體驗”“感悟和見解”聯繫起來。這是作文立意的核心所在。比如，社會要和諧發展，總是要懲惡揚善，總是要打擊假醜惡，弘揚真善美；自然界花開花落，春榮冬枯，麗日晴空與雨雪霏霏，無不滲透着某種“抑揚”哲學；人生也是一樣，有春風得意的時候，也有情志受挫的時候，對學生而言；父母的嘮叨，老師的要求學校的規定很多情況下是“抑制”性的，也會與內心裏張揚個性的願望發生矛盾，所以人生就是正確處理抑揚面對抑揚的過程。從健康的角度將，人不能長時間處於被壓抑被抑制的狀態，也不能一直處於高度興奮的高潮狀態，而應該張弛有度，抑揚有律。

（二）閱讀下面的文字，按照要求寫一篇不少於８００字的文章

成年大馬哈魚經過日日夜夜的長途跋涉，經歷了千辛萬苦，溯河洄游重返故鄉，養兒育女，在故鄉甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯歷史，可以知興替，明曉歷史規律，從而獲得人生智慧。回溯過往經歷，可以檢省得失，堅定信念，憧憬未來。

請以“回溯”爲題寫一篇作文，立意自定，文體自選，不要套作，不得抄襲。

作文提示:這是一個命題作文，有點像老題目“回憶”“路”；但還是不能完全等同；“回溯”可以帶有某種尋根的味道，可以是尋找個人精神家園之旅的點滴感悟，可以是個人成長曆程中的一段難忘的足跡；可以是對耳聞目睹或是親身經歷的愛恨情仇悲歡離合之人生得失的咀嚼和反思。

需要注意的是作文材料中的“長途跋涉”“千辛萬苦”和“回溯”本身的詞義都表明，這是一個痛苦的過程，它並不是簡單地無關痛癢的回憶一件事。

三:【作文題目】

西方某個國家有一位牧師奉派到新教區，發現前任牧師種了數百株鬱金香。然而附近上學的學童走過花園，見花便摘。

一天早上他站在花園裏，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵鬱金香。牧師接着說：“這朵花是你的，要是把它留在這裏，它過多大會兒也不會凋謝。現在採摘，只能活數小時。你想把它怎麼樣？”孩子想了一會兒說：“我要把它留在這裏，過一會兒再來看它。”

當天下午，有十多個孩子都在這裏選擇了他們自己的花，每個人都同意把它的花留在花園裏，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花也沒有被糟蹋。牧師還結交了大批朋友。

要求:全面理解材料，可以從一個角度或一個側面構思作文，寫一篇不少於800字的文章。不要抄襲，不要套作。要求所寫內容與所選材料有關。

作文提示：這是一道現在被稱之爲“新材料作文”的`作文題目。作文材料帶有明顯的“寓言”特徵，全面理解材料含義是立意的關鍵，傑達是這樣理解的：一：可以從新任牧師的智慧之舉聯想到現在公德教育的說教弊端：牧師面對學童摘花請求，沒有簡單的大聲訓斥，沒有把它上升到道德的高度大講道理，而是從學童心理的需要出發，完全是商量的口吻，講清利害讓孩子做決定。就這一點，中國的父母、老師和其他社會成員有多少能做到？許多問題，不僅是教育問題，我們總是行政命令式的“堵”的多，疏導的少啊。二：摘花與留花。由原來的見花便摘到現在把花留在花園，每個人都有自己的花，每朵花都有了自己的“護花使者”，因而“一朵花也沒有被糟蹋”，這