以教育爲話題的優秀作文
以教育爲話題的作文一：母親從來不說我比別人差
讀了xxxx年母親節那天比欠。蓋茨寫給母親的問候卡後，啓迪很多。一句“媽媽，您從來不說我比別人差”引起了我的沉思。
可以說，我就是在這樣的鼓勵中成長起來的。“不比別人差”話語看似平常，這裏確包含着母親對孩子的愛，更包含着母親對孩子的無限希望與鼓勵。
我出生時，爸爸是名守衛祖國邊疆的軍人，因爲沒有父親在身邊陪伴，童年的我從來不敢一個人出去玩兒。母親發現後，就從讓我“獨睡”開始鍛鍊“膽量”。爲了幫我找到自信，媽媽還早早地就用上了“男子漢”這個詞來人稱呼我。每天早晨起牀後，媽媽都有會說：“‘男子漢’又象爸爸一樣一個人勇敢地渡過了一個良宵。”
到了上學的年齡，正趕上我國神州一號飛船發射成功，看着遨遊太空的飛船，我羨慕極了，媽媽知道後，又一次不失時機地說：“上太空得先學會駕駛飛船的本領。”當我知道這種本領只有在《航空航天大學》才能學到時，我就在心裏埋下了長大一定考上這所大學的夢想。直到現在，每當學習上取得好成績時，我就感覺自己又向航空航天大學邁進了一步。而母親也總是不失時機地說上一句“‘男子漢’真行！”
就是帶着這種自信心，我由當初一個不敢獨自出門玩的兒童成長爲如今已有了許多好夥快樂閱讀網伴且學習上在不斷進步的中學生。
俗話說：“好孩子是考誇出來的。”蓋茨的母親從來不說自己的孩子比別人差，這絕對不是放縱孩子，而是她知道孩子實實在在的需要這種“鼓勵”。只有在孩子的心靈中打下“我能行！我能學會我原來不會的、不懂的東西。”孩子纔會鼓起勇氣去接受挑戰，敢於爲理想和目標去拼搏。
與蓋茨一樣，正是全國人民相信中國的科學家不比別人差，中國的科學家們才創造出了許多“中國製造”，更有了“神舟”號的載人飛天。
古人云：“凡事易先立，立則破！”這個立的過程需要的是勇氣，這種勇氣就來自於成長過程中的培養與鼓勵。
“從來不說我比別人差”使我明白了學習中遇到不懂、不會的問題是正常的事，是學生之所以爲學“生”的意義所在。
“從來不說我比別人差”尤如加油站，鼓勵我不斷地向下一個目標勇敢地進軍。
我由一個天真無邪的兒童，成長爲會解“x+y=9”的中學生，要感謝多年來“從來不說‘男子漢’比別人差”的母親。真的！
以教育爲話題的作文二：教育的一巴掌
記得上二年級的時候，數學老師讓我們背乘法口訣表，以爲我背的不熟，所以爸爸就給我做了一張乘法口訣表貼在鉛筆盒上。
一天，數學老師說要考乘法這個單元，爸爸說：“考試了，乘法口訣我撕下來啦！”“嗯！”我爽快地答應了爸爸。第二天，考試成績出來了，我考了89分，一看，啊！我錯的全是口算題，回家要被罵了。“我回來了。”我有氣無力地說道，爸爸好像看出了我的心思說道：“悅悅，數學考了多少？”我說：“考得不好。”爸爸說：“那考了多少？”我說：“89分！”爸爸生氣地說：“把試卷拿給我看看。”爸爸拿過試卷說：“怎麼錯的全是口算題？”我不是貼了乘法口訣表在你的鉛筆盒上嗎？”說完，爸爸就打了我一巴掌，頓時，我的眼眶裏的淚水就打起了滾，緊接着，眼淚就情不自禁的掉了下來，心裏覺得好委屈，爸爸說：“現在會不會了？”我說：“會了。”爸爸說：“好，那我再出幾道題給我做。”做完以後，爸爸看了一下說：“你根本不會，我不管了，你自己改。”到了很晚的時候，我居然睡着了，爸爸看時間晚了，就下來看看我又沒有改完，結果一看我睡着了，就輕輕的拍了拍我的背說：“悅悅，悅悅，醒醒！”這時，我迷迷糊糊的睜開了眼睛說：“嗯！”
通過這件事，我明白了一個道理：爸爸打我不是因爲不喜歡我了，而是在教育我，不要偷懶，我知道雖然你是這樣講，但心裏不忍心，話說到嘴邊就嚥下去了。
以教育爲話題的作文三：教育，請不要拋棄批評
長時間以來，人們普遍認爲：中國的傳統教育是不善於表揚和鼓勵孩子，這使很多孩子缺乏自信，有不少教育專家就呼籲，要學會鼓勵孩子！
於是，不知何時起，“無批評教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老師被要求尊重學生，不準批評或變相地批評孩子；家長更是將這一理論發揮到極致，孩子稍有成就便大加讚揚，甚至有了錯誤也不敢批評，唯恐打消掉孩子的自信心，因爲“樹大自然直”嗎，小時有點錯誤算不得什麼。
但是，現在又出現了另一種極端：孩子說不得了。
孩子說不得了
“現在的孩子越來越不敢批評了。”一位在教育第一線奮鬥了十幾年的老班主任感慨道，她向筆者介紹了這樣兩個案例：
一、上課時，老師發現有一位學生拿着噴水器對着另一位學生不停地噴灑，老師很生氣，於是批評了這位學生，並要沒收他的噴水器。然而，讓老師意想不到的事情發生了，這位同學竟然一聲不吭走到自己的座位，拿起自己的噴水器使勁地往地上一扔，然後頭也不回地走出教室，居然比老師的脾氣還大……
二、一名女生沒有完成作業，她的班主任簡單地批評了幾句，沒想到中午這名女生就從學校“出走”了，下午班主任和學校領導陪着家長四處找她。
“經受不起挫折，這是現在孩子普遍存在的一個問題，而且年齡越小這個問題越突出。”長期從事中學生心理諮詢工作的濟南一中張桂薇老師感慨道。
“缺少批評是造成這一問題的主要原因”，張老師接着分析，“當前獨生子女生活條件優越、個性強、任性、心理承受能力較差。很多父母對孩子百依百順，喜歡包辦代替，孩子如果想要什麼，家長必須立刻做到，這種缺少批評的教育方式所造成的後果就是許多學生經不起挫折和失敗。”
缺少批評的教育是不完整的
“沒有批評的教育是不完整的教育。”山東師範大學教育學博士王美芳教授分析道，“賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個學生都有可以賞識的地方，自然也有可批評之處。正確的賞識，可以給學生以極大鼓舞；恰當的批評，也會促使學生進步。孩子沒有經歷挫折“會變得脆弱異常”，因此，要讓孩子的生活中有禁區，他們犯了錯誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規則是無法動搖的，有些過失是要自己承擔後果的。”
王教授接着舉了幾個例子，如毀壞公私財物必須賠償，作業不能及時完成就不能跟別人一樣參加課外活動，值日不認真就該再來一次，無故逃學、曠課、遲到必須反省改正等等。只有讓學生爲自己的一言一行負責，才能讓他明辨是非。如果一味“賞識”而不敢批評、不敢懲罰，只會扭曲學生的認識，是對學生的不負責。
批評要注意方式
一般來說，孩子獲得了成功或犯錯誤的時候，恰恰是教育的最佳時機，這是需要大智慧的，要善於捕捉教育時機。專家認爲，孩子易於接受的批評方式應當具有以下兩個特點。一要充滿愛心。教育的藝術是愛的藝術，作爲教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說一個教師要懲罰考試成績差的學生，是因爲這個學生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個人業績，那麼，無論這個教師採用何種教育手段，都是錯誤的。
二要因人而異。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學生實際、走入學生心靈的方式。比如，同樣是犯一種性質的錯誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫一封家書，對不愛體育活動的罰跑步等等。
以教育爲話題的作文四：由《你爲何吃掉最後一隻蝦》
今天看報紙，我無意看到了這樣一則新聞：《你爲何吃掉最後一隻蝦》。文中寫道：某校一個小學生的媽媽一次煮了18只蝦，這個小學生一人吃了17只，最後，媽媽只是想嚐嚐味道吃了最後一隻蝦，不料卻受到孩子的責怪：你明知道我最喜歡吃蝦，爲何還要吃掉最後一隻？媽媽傷心地掉下了眼淚。
這個孩子的自私程度令人震驚，這樣的例子在生活中並不鮮見，比如孩子們只知道父母喜歡吃魚頭、蝦尾、包子皮、餃子皮，並不知道父母真正喜歡吃什麼。很少有孩子能順暢地說出父母的年齡和生日，更不知道父母穿多大的衣服、多大號的鞋。
固然，父母對孩子的愛是無私的，不求回報的，但對等的愛、平衡的愛才更和諧、更自然、更美好、更長久！而現在，父母與孩子相互付出的比例是多少？“17：1”？即使足這樣一個比例也是勉強的，這樣的比例令人寒心，令人擔憂而這個“l”是多麼的軟弱、無能呀，因爲這個“l”裏面包含着孩子的不情願和責怪。是孩子的錯嗎？不盡然吧。我們且看看這樣一件事，日本某公司招聘員工有個“硬件”，看這個人是否爲母親洗過腳。該公司認爲：一個沒有孝心的人，很難在工作中盡職盡責。而長期以來，我們一直在強調對孩子智力的培養，忽略了對孩子情商、人格的塑造。現在的很多孩子只會“被愛”，而不會“去愛”了，這是什麼原因造成的呢？我們能一味地去譴責孩子的不孝嗎？孩子是一張白紙，家庭、社會在這張白紙上塗畫不同的圖案。從這件“吃蝦”事件中，我們應該反思的是：家長的教育、學校的教育、襯會的影響與評價，是不是有缺失的地方呢？
以教育爲話題的作文五：謝謝你的教育
是您教會了我對生活瑣事的處理，是您教會了我各種各樣的道理，是您教會了我怎樣與他人相處，是您教會了我怎樣做一個正直的人。而我想說謝謝您對我的教育。
那天是週六，天氣十分晴朗風和日麗的，你早早的就答應我帶我出去玩。我們坐上車到了公園，我拉着你的手向湖邊跑去並指着湖中央的小船上對你說：“我想去划船！”“好啊！那咱們先去看看吧！”“好啊”我和你爽朗的笑聲瀰漫着整個公園。你一邊拿着水瓶讓我多喝一點水一邊去問票價。在我們排隊等待的時候認識了一個和我同齡女孩，我們在一起玩得很開心，有說有笑的，於是我們打算坐一條船，因爲這樣我們就可以在一起玩了。
買了票，上了船，把船開到湖正中央，我拉開小書包從書包裏拿出了我最愛吃的小餅乾，本來準備一個人享受這包餅乾，可是這時你對我說“你不打算分給你的小夥伴一點嗎？”可是我之前從沒考慮過這個問題，所以這時候作了難——想要分給她，但是這個餅乾是自己最愛吃的又不想給她。你似乎看穿了我的心意對我說“她是你的好朋友對不對，有好東西就是要分享給自己的朋友啊，而且捨得捨得，要先舍了才能得啊，對不對？”“好吧”我點點頭，拿出自己的`小餅乾遞給那個女孩“給你，你嚐嚐這是我最喜歡吃的餅乾了”沒過多大一會她拿出她的零食送給了我。你對我笑了笑。
在這個事情中，你讓我懂得了有好東西要分享給朋友，有舍纔有得。
每個人的第一位老師不是別人而是自己的父母。父母是我們的啓蒙老師，他們教會了我們太多的東西，小到洗臉刷牙大到做人的道理。所以我們應該感謝我們的父母教育了我們。
謝謝您對我的教育，您的每句話對於我來說都意義深遠。
以教育爲話題的作文六：印象深刻的教育
父母在我的成長過程中給了我很多次幫助，在我成功的時候給予我祝賀，在我悲傷時給予我安慰……總之，父母對我的這些教育都讓我難以忘懷。
記得有一次，媽媽到華地百貨買東西時，商場送了媽媽一張體彩，刮開塗層一看，呀！真巧，中了2塊錢！翻過來一看，上面寫着五等獎10元，四等獎20元，三等獎100元，二等獎2000元，一等獎15000元！如果我中了一等獎，豈不就發財了?我會買很多很多夢寐以求的東西，還可以出去旅遊，我彷彿夢想成真了，高興地手舞足蹈起來，以後每次出去散步，我都帶上2元錢，到“體彩”商店去買體彩，總是盼望着能中獎，可是奇怪的是，一次也沒中！
媽媽看到我總是在做白日夢，就勸我說：“別再亂花錢了，你的儲蓄罐裏有多少錢？你學過奧數裏的概率沒有？10000張體彩裏只有一張中獎，上次中了2元錢也是極其偶然的，你怎麼能保證下次也碰巧中獎呢？
聽了媽媽的話，我心想：雖說如此，但是萬一有一回中獎了，那也是有可能的，所以我還是我行我素，就象是中了魔似的還是在不停地買體彩，可是正象媽媽說的那樣，每次都是高興而去，失望而歸，得到的只是一堆廢紙。
媽媽漸漸意識到事情的嚴重性，就找了個機會單獨和我談，她嚴肅地說：“你還記得守株待兔這個故事嗎？”我漫不經心地回答道：“當然記得，從前有個農夫，正在鋤地時看到一隻兔子跑過來撞死在樹上，以後的幾天裏，農夫都倚在樹幹上等着兔子，結果什麼也沒得到。”媽媽笑着問我：“你覺得你象不象那個農夫啊？總是盼望着天上掉餡餅，不勞而獲。”
聽了媽媽的話，我十分慚愧地低下了頭，明白了一個深刻的道理：要想取得回報，要自己付出努力，要靠自己勤奮，不要通過買體彩這種方式來取得成果，每當生活中，電腦上出現誘人的廣告時，我的耳邊總會迴響着媽媽那諄諄教導，我就不再心動，抵制住誘惑。
以教育爲話題的作文七：我受到了一次教育
前幾天，我們進行了一次讓我感到很受教育的班級大掃除。
“開始了！開始了！”同學們在上課鈴剛響的時候異口同聲地說。“開始吧！你們想幹什麼就幹什麼。”同學們聽到老師的話，立刻自己想幹什麼，就幹什麼去了。只有我還坐在座位上。我想：我能幹什麼呢？算了吧，三十多個人打掃一個教室，何必呢，再說，每一項工作都很髒，我就不去了吧！我自顧自地坐在位子上，看着別人打掃。只見董洛妍拿起一塊已經被洗得一塵不染的墨藍色抹布，上上下下地擦着被粉筆染成灰色的黑板；看！蔣一可在擦工具角那被水粉染得不成樣子的水池；池予越拿起掃把，每個角落都不放過……那……我呢？我很慚愧，我想：再髒也是自己的班級，也是我們造成的，我一定要爲自己的班級出一份自己的力量。於是，我拿起抹布，準備擦教室的牆壁。牆壁上有很多雙面膠，我先把它們斯下來，再用抹布把上面水粉顏料擦乾淨。
終於，班級的衛生搞好了，看着這乾淨的教室，心裏美滋滋的。
以教育爲話題的作文八：我得到了教育
令我回憶的是那年去千島湖，我們不是去旅遊，而是給爺爺拜年。我們整裝待發，啓動汽車，向千島湖駛去。
差不多過了兩個多小時，我們的車駛進了彎彎曲曲的山道，就像駛進了“山路十八彎”，道路已經把我轉的頭昏眼花，根本分不清上下左右，東南西北了。車駛到了一片竹林旁，我們下了車，來到了爺爺“住”的小屋。
一腳踏上一座小石橋，腳下的溪流淙淙的流淌着，像唱着歡快的歌曲，向遠處跑去。身旁的竹林沙沙作響，像快樂的少女，翩翩起舞。遠處不時傳來小鳥的鳴叫聲，側耳聆聽，那聲音彷彿像一支樂隊，悅耳而動聽。
我們和伯伯說好一起去給爺爺拜年，踏上林間小路，身邊的小溪唱着歡樂的歌曲，伴隨着我們一起去看望爺爺。大自然包圍着我們，清新的空氣撲鼻而來。我手中拿着一串紅色鞭炮，那鞭炮彷彿隨時都會炸響，我只得小心翼翼的拿着。走出竹林，我們來到了爺爺的“家”------爺爺的墳墓。爸爸對爺爺說：“您老人家生前喜歡大自然，現在我給您送來了。”說完，便在爺爺的墳墓旁放了一束芬芳美麗的花。伯伯也開口了：“您老人家喜歡熱鬧，我也給您帶來了。”我將紅鞭炮交給了伯伯，伯伯將它點燃，劈里啪啦直作響，這時我彷彿看到了爺爺慈祥的臉龐。
這時我的腦海中有了一個念頭，爸爸和伯伯在爺爺去世後是怎麼生活的？他們是怎樣靠自己辛勞生活的？我又想：我如果失去了父母，我是多麼無助啊！我如果想成爲生活的強者，那就必須一切從生活自理能力的培養開始。
這個問題增加了我對生活的熱愛，對生活的憧憬，我從這些事中得到了教育，它讓我漸漸長大，懂得珍惜身邊的人。
