高考作文題點評怎麼寫

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

2016年高考作文題點評

如何理解這幅漫畫，從哪個角度切入可以寫得“高分”？羊城晚報第一時間找了各路“大咖”解題——

考生髮揮空間大

點評人：廣東省高考語文評卷組副組長、華南師範大學文學院副院長李金濤教授

這個題目可以從兩層意思進行分析，一是反映了當前片面追求分數的現狀，以及培養人才的問題；二是更進一步地反映了社會對進步和退步的態度。這個題目貼近現實，角度多樣層次豐富，考生髮揮空間大，可以結合自己的現實生活來評述。命題符合教育部考試大綱要求，和往年難度相比稍難，但由於貼近考生生活，相信大部分考生都能較好完成。

王倩 攝

題目充滿思辨性

點評人：廣州市第五屆十佳青年語文教師、廣州市第六中學語文老師肖剛

高考作文命題永遠在“規避”和“超越”中前進，命題人爲了規避“模仿”“套路”這種現實，於是“漫畫材料作文”橫空出世了，或者說“又回來了”！

這道作文題目有三個典型特點：形象性，現實性，思辨性。這幾個特點都比較符合最新的語文核心素養的培養目標。

題目本身首先有點“意料之外”，提供的材料類型不同於常見的純文本形式，可能會對考生有一定的心理衝擊。值得一提的是廣州市教研室的衝刺作文訓練中就提供了一道漫畫作文題。其次，題目又在“情理之中”，是因爲它的中心話題或者說中心任務非常明確，就是關於家長、老師、社會對待孩子“成績”的“心態”，只不過題目用了比較形象的“漫畫”來呈現罷了。再次，題目比較符合考生的生活實際，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經歷或體驗，有話可說。

我認爲這道題目有很好的區分度，雖然考生基本都有話可說，但這個題目充滿了思辨性，並且漫畫背後潛藏着給考生的規定性任務：“你（考生）怎麼看待這種現象”。而且如果想寫出高分作文，還必須完成一個“比較”的動作，即兩位學生的分數差距懸殊，爲何遭遇卻不同。

要出彩不容易

點評人：中山大學中文系教授、博導，廣東省作家協會副主席謝有順

我覺得這個作文題不太好寫，指向性很明確。我個人還是更願意看到有無窮的可能性的、開放式題目。

這個題目看起來想象空間很大，比如考生要審題，要觀察，要注意到分數的變化、表情的變化，給了學生一定的想象空間。

但我覺得，它的指向性比較明確，甚至有比較清楚的價值暗示，給考生的想象空間很有限，除非有特別的想象力和角度的學生，大部分可能都會寫得千篇一律。

比如不要以分數論輸贏，不能暴力教育、苛責教育，或起點低的哪怕進步一點都會鼓勵，起點高的倒退一點也會被苛責等，大多數孩子都會往這個方向想，要獨闢蹊徑，要出彩，不容易。

考生不容易跑題

點評人：著名作家遲子建

這個作文很有意思，難度倒是不大，一般考生都很容易理解，很容易發揮。但這個題目，可發揮的空間，可展現個人想象力的'空間不大。從立意來說，題目不算新穎，不過作爲考題來說，考生應該比較喜歡，很好答，很貼近考生的真實生活，也有對應試教育的反思，體現出了積極的一面。考題定位也很準，考生不容易走偏。當年我高考作文就是寫跑題了，如果有這個題目，或許就不會跑題了。

我認爲，考察一個考生，考察他的作文、思辨能力，一個有無限可能性的題目，讓大家有多重寫法的題目，會更容易發揮考生的個人才能。

或難挖掘深層東西

點評人：著名作家馮驥才

今年的考題挺有新意的，作文題目的創造性會比作文的創造性強。因爲現在是讀圖時代，大量圖片給人以愉悅和快感，適合年輕人；題目本身孩子們也有得談，因爲這是他們經常遇到的問題，包括大人對孩子考分的在乎，孩子們對分數的反應，這個感受每個孩子都是獨特的。不過這樣的作文題比較難促使孩子挖掘更深一層含義的東西。因爲讀圖都是快餐時代，都是表層反應，往往深一層的感受和想法沒有，這是視覺時代和網絡時代的問題。沒法挖掘深一層的東西，學生另外一種能力很難體現。