【推薦】四年級的老師的作文彙編10篇

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的四年級的老師的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級的老師的作文 篇1

王老師是我們的前任體育老師，他對我們很嚴厲。

記得有一次上體育課，同學們排隊下樓時很吵鬧，你說一句，他說一句，有的還做起了小遊戲，把屋頂都快震翻了。王老師放慢了腳步，轉過身眼睛直勾勾地望着我們，可我們並不明白他的用意，吵鬧聲有增無減。王老師的忍耐超過他的底線了，只見他眉毛豎立起來，怒視着我們大聲吼道：“你們在操場上站五分鐘不許動，誰動就沒收誰的自由活動時間。”我心裏很害怕，猶如十五個吊桶打水——七上八下，看一下大家，也嚇得一動不動，直挺挺地站着。同桌覺得頭癢，抓了一下，王老師眼睛厲害，看到了，對她說：“你這堂課不許自由活動。”我更加緊張，心想：我不會被老師點到吧？對我們來說漫長的五分鐘總算到了，我心裏懸着的石頭落了地。

王老師對我們的體能訓練也毫不留情。每次上體育課，他都要我們圍繞操場跑六圈。上次，由於天氣熱，很多同學都氣喘吁吁，看着王老師面無表情的臉，看來沒有“減負”的指望了。有一個同學超近道，被王老師的“火眼金睛”看見了，王老師在警告無效後，身上似乎燃起了火焰，氣沖沖的對那個同學說“你重跑一圈。”好不容易跑完六圈，王老師仍不罷休，還要我們做三十個深蹲。我們滿頭大汗，王老師卻不理會。

看，這就是嚴厲的王老師。正因爲他的嚴厲，我們才更加守紀律，體育成績纔會更好。

四年級的老師的作文 篇2

自從跨入校門，這一幕便永遠在我腦中定格：老師站在他們的崗位上——黑板前，上課。

經過幾年觀察：我腦海中印下了幾幅黑板前的老師的特寫：

黑板前的老師是深情的。每次同學們發問、請教，老師總是來之不拒，在黑板前，深情而耐心地爲同學們講解。一次、兩次、三次……老師的話語重心長，每一句話都像有魔力一般，換來的是大家優秀的成績和全面發展的素質。

黑板前的老師是疲憊的。爲了當天能夠站在黑板前講完精精彩的40分鐘課，或許前一天晚上，他備課到深夜；爲了能更好地管理學生，或許老師還沒有等到睡意消去，就早早地來到了學校，開始了他一天的工作。

黑板前的老師是美麗的。經過精心的準備，黑板前的老師是多麼的從容自若、應對自如，那優美的語言、親切的態度、巧妙的安排，把一顆顆貪玩的心引領到知識的殿堂。老師的一個微笑、一個眯眼、一揚眉、一揮手、一句笑話、一句批評，都是一幅畫、一首詩、一曲歌。

黑板前的老師是喜悅的。經過老師和同學們的共同努力，同學們取得了理想的成績。老師的臉上寫滿了欣慰和幸福，因爲這是他辛勤付出的回報，是他辛苦栽培的碩果。他爲學生們而自豪着，爲自己的勞動而快樂着，更爲祖國的明天而喜悅着。

黑板前的老師宛如一枝素心的蠟燭，那鮮紅跳動的火焰是他熱情、真誠地爲教育事業而燃燒的心，這兒心一直激勵着幫助學生走向成功的彼岸。

黑板前的老師顯的並不高貴，而且十分平凡。兢兢業業的他們一直爲我們服務着，在這裏，我向所有的老師表示感謝！

四年級的老師的作文 篇3

我還清晰記得，新學期報到的那天早晨，我見到的第一個老師就是她。她姓王，我們都親切地叫她“王老師”。和她真是緣分不淺，後來她成爲了我們的語文老師。王老師有一雙水汪汪的大眼睛，戴着黑邊框眼鏡，扎着俏皮的丸子頭，全身散發着滿滿的青春氣息。

她既嚴厲，又溫柔。記得有一次，我的語文本上有大量空着沒寫的題，第二天早晨我忐忑不安地交給語文組長，語文課下後，王老師叫我去她的辦公室，我忐忑不安來到老師辦公室，老師放下手上的東西板着臉說：“你告訴我，你這幾天作業爲什麼寫得這麼差？”我害怕極了，小聲地說：“因爲……我……我不會寫……”老師氣得臉紅脖子粗，手用力拍在桌子上語重心長地說：“你知道學習有多麼重要嗎？”我不敢看老師的眼睛，心裏想：“至於這麼兇嗎？”於是，我吞吞吐吐地說：“知道……知道……”老師喝了口水，聲音變得溫柔了一些，小聲對我說：“來，坐。”老師爲我搬來了一張椅子，摸了摸我的頭又拍了拍我的肩膀，告訴我：“上了初中，就沒有人管你了，你想幹什麼就幹什麼。”我聽後，在心裏暗暗下定決心：以後一定要好好學習！一定要尊重老師對我們的良苦用心！老師似乎看出了我的心思，就溫柔地說：“好了，既然你知道錯了，我就罰你把沒寫的題各抄一遍然後再交給我。”我偷偷地瞄了一眼王老師，她眼睛裏閃爍着一絲焦慮。我再也忍不住眼淚，拿着作業本衝出了王老師的辦公室，回到教室，我乖乖地把沒寫完的題認認真真地抄了一遍並交給了老師，老師看了看作業本，嘴角微微上揚，眼裏分明多了一絲欣慰。又用溫柔的手撫摸着我的頭笑了笑說：“老師相信你一定可以超越自我！”王老師的這句話猶如春天裏的一縷清風，讓我渾身頓時神清氣爽，充滿了無盡的力量。

這就是我認識的既嚴厲又溫柔的王老師，你喜歡嗎？

四年級的老師的作文 篇4

在我們學校最有魅力的，當然是教體育課的吳老師了。

吳老師他有一雙明亮的眼睛，這雙眼睛好像會說話，有時是表揚，有時是批評，還有時是；吳老師他還有一雙敏銳的耳朵，只要班上有人交頭接耳，他都聽得清清楚楚；他的嘴能言善辯，常使同學們對他另眼相看。

他的魅力展現在壘球場上，當他舉起壘球準備扔的一瞬間，展示出的優美身姿，吸引了所有人的目光，大家都爲他大聲地喊叫、喝彩。

他的魅力也體現在足球場上，記得有一次，我們正在踢球，準備射門時，突然，吳老師衝了過來，把球搶了過去，他那矯健的身影和飛快的速度，使我們的隊員都措手不及，站在那裏，呆若木雞，好一會兒才反應過來，對他這種搶球技巧佩服得五體投地，並紛紛圍過去，求他給我們傳授這種高難度的動作。吳老師也毫不保留的將他所掌握的技巧一一傳授給我們，他的認真和專注，像磁鐵一樣吸引着我們的目光，想不認真都不行。

在理論課上，若哪一個同學不知天高地厚，想說悄悄話，開小差，那是絕對不可能的。因爲，吳老師有眼觀六路，耳聽八方的`特異功能。若真有哪個同學違反了課堂紀律，吳老師的批評也是非常嚴厲的，所流露出來的嚴肅表情更讓我們體會到了他威嚴的魅力。

吳老師的魅力說不完，道不盡，是我們同學模仿的榜樣，更是我崇拜的偶像。

四年級的老師的作文 篇5

清晨，溫暖的陽光斜射進教室。伴着“丁零零”的上課鈴聲，她步履輕盈、精神飽滿地走進教室。頓時，一股淡淡的清香襲來，也讓萎靡的我們爲之一振。這位就是我們發自心底喜愛和敬佩不已的班主任——郎老師。她既是博古通今的才女，又是氣質如蘭的美女。如果你有幸成爲她的學生，那真是太幸福了！

衆所周知，上了三年級，寫作文是件令人挖空心思、絞盡腦汁的煩心大事。望着題目，無從下手。我們爲之抓狂的樣子老師盡收眼底。於是，郎老師精心、巧妙地通過各種各樣的活動，激發我們的寫作靈感。在活動中感受快樂，在快樂中寫出真實感受。啊！一篇篇精彩紛呈的作文由此誕生。原來，寫一篇好作文並不難，一切都源於生活的積累。漸漸地我們對作文不再恐懼，不再牴觸。在老師的辛苦培育下，我們的作文漸入佳境。

在教學中，郎老師是個一絲不苟的人。每次的課文分析，一字字、一句句都滲透着她的詳細講解，娓娓道來的相關歷史典故更讓我們興趣盎然。不知不覺中，我們掌握了全篇的知識要點。學習變成了樂趣，學習變成了享受。她的博學更令我們着迷。

平時，她還是個很風趣、幽默的人。記得在“雞蛋撞地球”的作文上，郎老師給我班同學夏添一的評語是：你的紙“灰雞”（飛機）能不能別再飛了，怎麼每篇作文都有紙“灰雞”，“灰”來“灰”去？聽得我們全班捧腹大笑，各個前仰後合。姚宇辰的腳經常不小心扭傷。當時正好寫“xxx的自述”郎老師打趣地對他說：“你應該寫你那倒黴的腿的自述”。說完，全班先是鴉雀無聲，然後爆發出最熱烈地狂笑。。。。。。她的詼諧、幽默讓我們感受到師生間心與心的零距離。她不僅是傳授知識的良師，又是可以分享心事的益友。

你犯了錯誤時，她是一個寬容而不縱容我們的人。少了幾分嚴厲的指責，多了幾分寬容的理解。苦口婆心的教誨更令我們難忘。或許，在她的心裏能真正理解：愛玩、調皮是孩子的天性。但她會用自己獨特的方式讓我們引以爲戒，那就是——寫檢討。這既可以讓我們發自心底地反省，又可以提高寫作水平。真是一箭雙鵰啊！感謝老師的良苦用心。

從小我體弱多病，每當病好返校時，老師都會對我投以燦爛的微笑，一句簡單的問候：“你病好了嗎？”如愛的暖流涌入我心底。望着老師美麗親切的臉龐，我幸福無比。

夜幕低垂，華燈初上。天空中掛着一輪皎潔的月亮，散發着清冷的光輝。全無太陽的溫暖。辛苦了一天的郎老師拖着疲憊的身體漸漸地消失在夜幕中。漸行漸遠。

或許，多少年後，她已經忘記了我們的名字。因爲她的桃李滿天下。但是我們永遠不會忘記曾經爲我們付出辛勞和汗水的老師。她曾經如陽光般地溫暖着我們的心。在她那無私而又無微不至的愛中我們少年初長成！

四年級的老師的作文 篇6

科學家從水母耳朵的結構和功能中，得到啓示，發明設計了水母耳風暴預測儀。可以說，水母是人類的“老師”。

其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止水母一種。

早在40年代，人們依據對螢火蟲的研究，創造了日光燈，使人類的照明光源發生了很大變化。近年來，科學家先是從螢火蟲的發光器中分離出了純熒光素，後來又分離出了熒光酶，接着，又用化學方法人工合成了熒光素。由於這種光沒有電源，不會產生磁場，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性水雷等工作。

斑馬生活在非洲大陸，外形與一般的馬沒有什麼兩樣，它們身上的條紋是爲適應生存環境而衍化出來的保護色。斑馬常與草原上的牛玲、旋角大羚羊、瞪羚及鴕鳥等共處外，以抵禦天敵。人類將斑馬條紋應用到軍事上是一個很成功的仿生學例子。

根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿製了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶着它可以發現電線杆、臺階、橋上的人等。

此外，人們模仿樹葉的排列，建成了悉尼大劇院，根據章魚發明了煙霧彈。模仿老鼠發明了鼠標……

自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

四年級的老師的作文 篇7

體育老師換成陳老師了，他有點兇，要是誰惹了他，可就慘了。

他教我們廣播體操。有一節非常難，動作都記不下來，許多同學都是跟着前一排亂做的。陳老師看見他們動作都比別人慢一拍的時候，生氣地指着那幾個人說：“你們幾個，給我滾出來！太不像話了！”那幾個同學站到了陳老師面前。陳老師又說：“你們，下課後每人寫一份900字的檢討。”900字？哎，陳老師，難度太大了吧。

陳老師還有一個怪習慣，就是有時一天當中要換三次鞋。上午，我看見他穿了一雙藍色的運動鞋，中午，我聽小Z說，陳老師換了一雙紅色球鞋。這是爲什麼呢？我猜：他的鞋子一定很容易髒吧？可下午他給我們上體育課時，卻穿了一雙灰白的拖鞋，他緊張地說：“同學……學們，今天陳老……老師的運動鞋洗了，所以就穿了拖鞋。”聽了這句話，我心想：是嗎？你早上和中午穿的鞋子爲什麼都洗了？真奇怪。

四年級的老師的作文 篇8

我心目中的老師是那和藹和親的莫老師，儘管她現在不在教我們了，但我覺得莫老師依然在我們身邊。

她長着金絲般濃密的頭髮，那秀麗的臉龐刻畫了那一雙黑寶石般的眼睛，那雙眼睛好似會說話一樣，那血會紅的嘴巴上刻着鼓勵的話。瞧！我感覺我寫作文的這一瞬間莫老師彷彿在我身邊在看我寫作文。

莫老師幫助我的時候還歷歷在目。有一次，我準備上語文課，可是我發現我竟然把語文書落在家裏了，這時我急得像熱鍋上的螞蟻。這時，莫老師對我和藹和親地說：“沒關係，我把我的語文書借書給你就是了。”說着莫老師就把語文書弟遞給了我。我雙手接過書，感激涕零的望着莫老師那慈祥的臉。上完這堂課後，我想這是最好的語文課。

還有一次，我胡亂地寫了一篇作文交上去，發下來後，我大吃一驚，老師在作文後面居然寫了許多鼓勵我的話，立刻激起了我對寫作的熱情。

莫老師，您是辛勤的園丁培育着我們；您還是廣闊的天空滋潤我們；您甚至是大地哺育着我們。莫老師，您是我心目中最好最和藹的老師！

四年級的老師的作文 篇9

我的老師有着一頭又長又黑的濃髮，亮亮的眼睛，高高的個子，細長的身材，美麗又大方。可在我眼裏，我的老師對我們是很“兇”的，她就是我的班主任——焦老師。

說她“兇”，我們深有體會。一次，我們上課讀單詞，一個同學不小心讀錯了，焦老師剛纔還是晴空萬里的臉上立刻佈滿了陰雲，接下來的就是一頓劈頭蓋臉地批評：“你呀你，上課沒聽講啊，不認真，是不是要抄200遍啊你……”犯錯的同學低着頭紅着臉，大氣不敢出一聲，別的同學也鴉雀無聲，生怕自己也犯錯，教室裏迴盪着焦老師的批評聲……事後回想起此事，我心想，不就是讀錯了一個音嘛，不至於吧，焦老師真夠兇的。

可我又深深地知道，焦老師對我們“兇”，實際上是對我們要求嚴格，希望我們學得更好。在生活上，焦老師對我們非常關心，非常和藹。有一次，中午休息時間，我們都上了各自的牀睡覺，只有焦老師的牀是空着的，再一看，只見老師彎着腰，拿着拖把正在拖地呢，拖完了地，老師又一個一個地給我們蓋被子。還有一次，焦老師看見一個同學上課無精打采，下課後叫他到辦公室量體溫，果然，這個同學正在發燒，焦老師立刻讓這個同學休息，拿來熱水，非常仔細地照顧他，直到同學的病好轉。

這就是我們的焦老師，一個看起來很兇，但實際上很愛我們的老師。

四年級的老師的作文 篇10

他，一頭亂蓬蓬的頭髮，就像一個“鳥巢”。加上鼻樑上的一副“二餅”，把他點綴得越發有趣了。這，就是我們新學期的數學老師。

新學期的第一天，我們安靜的坐在教室裏等到上課。可這老師竟然和我們玩起了“躲貓貓”，而且一躲就是兩次！這老師到底有什麼事這麼“神祕”？

直到第三次數學課時，我們才終於目睹到了他的“風采”。只見他冷不丁的跑了進來，我們都被他的“豪邁氣質”嚇了一大跳。下課後，我們湊在一起，議論紛紛，心想：“完了，看來這學期是沒有什麼‘好果子’吃了。”

隨着時間的推移，我們和劉老師在一起的時間也越來越長了。直到後來，我們才漸漸發現，這老師似乎沒有我們想象中的那麼“麻”。課堂上，老師的手勢活潑生動，好像一隻飛翔的鳥兒，在天空中劃出一道道美麗的弧線。

可有一次，老師出了一道很難很難的題，許多同學都不敢舉手。而我呢，則表現出舉棋不定的樣子。與此同時，老師也在用它獨特的“四眼神功”尋找着。可這老師似乎偏偏在和我作對，還真喊了我。

“這位同學，請你當一回‘小老師’，給同學們講解一下這道題吧！”

我支支吾吾地站起來，不知如何是好。這可是新來的老師呀！講，錯了怎麼辦？不講，呆呆的站在這兒，也不是個辦法呀！老師似乎看出了我的心思，對我說：“這位同學，就算你講錯了也沒關係呀！放開點！”說這還用肯定的眼光看李看我。我頓時感到一股暖流涌遍全身，使我一口作氣的回答了問題。那些不會的同學都驚訝的看了看我。當小老師的感覺真好！

現在，已經有越來越多的人能勇敢地舉起手。每當翻開數學課本時，我的眼前就會出現老師鼓勵我的情景。看來，薑還是老的辣！

這就是我的“麻辣”老師，我們都喜歡他。直到現在，我的心頭還一直暖意融融。