【實用】四年級收穫作文彙總六篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的四年級收穫作文6篇，歡迎大家分享。

四年級收穫作文 篇1

打開我回憶的天窗，一件件往事像繁星一樣浮現在我的腦海裏，其中有件事我還歷歷在目。

記得有一次，我要去參加跳舞比賽，在比賽的前幾天，我爭分奪秒地練習。常常獨自一人練舞練到深夜，第二天早上又早早地去舞蹈室練習。像往常一樣，今天我又開始了一天的練舞。到了舞蹈室以後，我開始搬起了後腿。啊！我的腿傳來一陣痛楚，好痛！我便坐在椅子上，動了動右腳，休息了一會兒。到了中午，我感覺我的腿有些好轉了，我再次跑向了教室，繼續練舞。時而往上跳，時而向上蹬，時而下腰，時而向前越，時而踮起腳尖舞蹈……到了最後一個動作了！上午的疼痛就是在最後一個動作時傷到的。我把後腿往上拉腳，我用力往上拉腿，卻站不穩，拉不直……我懊惱極了。這時，我的林老師來了，對我說：“雨彤，心急吃不了熱豆腐。你要讓心先靜下來，然後讓腿站直。”我站直了腿，我一踢，拉了上去！我成功了！在舞蹈比賽當天，我獲得了二等獎的榮譽，我開心極了！

我現在懂得了任何成功的背後都是要付出堅持不懈的汗水和努力的。

四年級收穫作文 篇2

收穫的季節，瓜果的香味混合在塵霧中，彌散在田野上。無數的玉米給美麗的秋天劃上了一道美麗而又獨特的風景線，村莊內處處都顯示出豐收的景象。

許多人收完了玉米，開始了忙碌的工作。他們把收來的玉米晾曬起來。看，牆上掛的，地上堆的，樹上綴的，房頂上鋪的都是。還有楓樹的葉子猶如一隻只美麗的金蝴蝶，打着卷兒從樹上飄落下來……走在秋日的農家小院裏，彷彿籠罩在一片金色的世界裏。

看，遠處的那家子多忙乎！媽媽拿着玉米正在吃力地用手舉着往上傳，嘴裏好像在說：“今年可真是個豐收年呀！”站在樹上的爸爸彎着腰一邊吃力地拉着繩子，一邊還點頭：“是呀，辛苦了一年終於有了回報！”站在媽媽身後的孩子也快活地說：“樹上長玉米嘍，長出玉米嘍！”他的心裏暗暗在想：我一定要好好學習，學好農業技術，讓家鄉的人們過上幸福美好的生活！

村子裏，從南向北正走着一位年紀較大的婦女，穿着一件純白色的上衣，蔚藍的長褲，手裏挎着一大筐玉米。看着她那飽經風霜的臉和健壯的身體就知道她一定是個從小能夠擔水背柴，十分能幹的人。她邊走邊想着：今年的收成可真不錯呀。這個婦女越想越開心，禁不住樂滋滋地笑出聲來。笑聲中帶着歡樂、帶着幸福、帶着喜慶。

右邊院子的樹蔭下，四個小女孩正坐在一起，討論着豐收後的打算。紅紅說：“我要再買幾件新衣服，把我打扮得更加漂亮！”蘭蘭說：“我真希望我能擁有一輛屬於自己的自行車啊！想去哪兒，就去哪兒，多自由啊！”“我想讓家裏裝一臺電腦，這樣可以獲得更多的農業知識，還能瞭解國家大事呢！”“又一個豐收年，太高興了！”她們個個說得眉飛色舞，手舞足蹈，歡樂的笑聲迴盪在秋天的農家小院裏。

玉米晾乾了，再把它們收回家中。堆放在門口，好像一座座“金字塔”，奇麗極了。再看那些玉米，也笑得合不攏嘴，露出了滿嘴黃牙。喲！好多金燦燦的玉米，好多金燦燦的”金字塔”。

好一個收穫的季節！

好一派豐收的景象！

四年級收穫作文 篇3

今天，我放學（我上的暑假全託班）後接到媽媽電話，媽媽說：“兒子，我今天要加班，你晚一會兒可以過來抓知了"。我放下電話後高興地說：“今天可以去抓知了."我激動得跑到了東區——媽媽的律所，吃了一點飯就跑到抓知了的地點——小樹林。

我到了小樹林就開始我的目標——抓五隻知了。過了一會兒我好像看見一隻知了，就讓媽媽用光照一下，原來，是一隻小知了的殼呀!又過了十分鐘，我好像看見了一個什麼東西在動，走近一看是一隻大刺蝟，可把我嚇壞了。我用一根長棍子把它壓住，不讓他跑，又讓媽媽去找一個小袋子把小刺蝟裝進去，還多虧有路人幫助我和媽媽，要不然，我們還不知道費多少力氣和時間才能抓到呢。

就這樣，我提着刺蝟把它帶回了家。到了家裏我怕它餓，就趕緊上網查了查刺蝟可以吃什麼食物，原來刺蝟既可以吃害蟲又可以吃水果（不吃果皮），所以我給了刺蝟兩小塊西瓜。另外我還給了刺蝟一點水，因爲水是生命之源，長期不喝水會死的。後來我和媽媽決定第二天把小刺蝟放生，讓它迴歸大自然的懷抱！

通過這個意外收穫小刺蝟的事情讓我知道，許多的小動物，如果我們養不好它就不要養，不然的話可能會從我們身邊失去一條鮮活的'生命。

四年級收穫作文 篇4

今年國慶節期間，爸爸說要帶我到北山老家玩，我聽了高興得一蹦三尺高。

去北山的公路坑坑窪窪的，我們坐的麪包車就像一個大搖籃，一會兒往左，一會兒往右，開始我倒覺得挺好玩的。可汽車行駛一段路後，我就受不了了，車顛簸得太厲害，一不留神一個前衝身子緊貼在前座的靠背上，但瞬間又被反彈回來。有時候我又被蹦得老高老高，頭重重地撞到車頂上，痛得我眼淚都要流出來了。剛纔的高興勁兒，早就拋到了九霄雲外。我委屈地直埋怨：“公路這麼差，爲什麼不修平整一些呢?”爸爸好像看出了我的心思，一邊撫摸着我的頭安慰我，一邊說：“爲了建造水電站，現在公路正在加寬呢。”“造水電站跟公路加寬有什麼關係?”我好奇地問。“關係大着呢!”爸爸微笑着說，“建造水電站需要大量的人力和物力，公路加寬了，運輸就方便多了!”聽了爸爸的話我疑惑不解地問：“這是什麼水電站?花那麼大的精力造個水電站有什麼好處嗎?”爸爸看着我一臉的認真樣，耐心地解釋：“這個水電站叫灘坑電站。水電站的用處可大啦!主要以發電爲主，兼有防洪、灌溉、航運、旅遊等綜合效益。灘坑水電站建成後，總裝機容量爲60萬千瓦，年發電量可達10.35億千瓦時。是我們浙江省，也是華東地區電網唯一具有多年調節性能的水電站，它將擔負起浙江省電力系統調峯、調頻、調相及事故備用任務，是甌江流域規劃中一座重要的骨幹電站。”我聽了想：怪不得電視上老放着情繫移民呢。

爸爸頓了頓，接着又往下說：“電站建成後，形成近70平方公里的水庫水面，10多個島嶼，以及160米高的大壩，壩下水霧等景觀，極大地豐富我縣的旅遊資源。我縣將準備開發以碧水青山、甌越文化、僑鄉風情爲特色的，集旅遊觀光、度假休閒爲一體的旅遊業。因此，建造灘坑水電站是我們青田人期盼了40年的夢想啊。”

聽了爸爸的話，我是懂非懂地感嘆道：“灘坑水電站的用處真大啊!”此時，我在心裏默默地想：這次北山之行的收穫可真不小。回去以後，我一定要把它講給同學們聽。

四年級收穫作文 篇5

秋天，是收穫的季節，鄉村裏到處彌散着果實的氣味，這味道，既柔和又快速地分散在田野上，一下子就充滿了我的整個鼻腔。

只聽一聲歡呼：“田地豐收啦！大家快來呀！……”還沒等他話說完，整齊的一個聲音突然響起：“呯！”，全村幾乎同時開門，接着又“轟”的一聲，地上升起一陣煙霧，眨眼間，人們就已經衝到田地邊。

金黃的麥穗低垂着頭，風一吹，“沙沙”直響，像給那塊地鋪上了一層金黃色的地毯，白菜又大又肥，像一排排綠色的矮樹叢……。大家拿着各自的工具，有鐮刀，有籃子，還有小推車……

人們馬不停蹄地“唰唰唰”地收割起來，不一會兒，田地就空空如也，面每家門前果實卻堆成了山。

“我掛好了，拉吧！”

哦，他們正在曬玉米呢！媽媽扶着搖搖晃晃的籃子，爸爸則緊握麻繩，賣力地拉呀，拉呀，終於把籃子拉到了手裏，撥開紅布，霎時間，金黃的玉米棒子出現在我的眼前，然後爸爸細心地把玉米掛曬好。

我愛鄉村，我更愛鄉村收穫的季節！

四年級收穫作文 篇6

20xx年3月21日，我們五人到鄭州大學參加爲期三天的“全國教育名家論壇——第三期‘新課標’暨當代名家教學藝術培訓。有全國著名專家魏書生老師的課堂展示和精彩報告；有全國小學語文著名專家竇桂梅團隊和趙志祥團隊的傾情奉獻。可以說，每一位專家都有他們獨特的教學特色和教學藝術。

魏書生老師爲大家展示的是新加坡教材《給善良插上翅膀》的教學。課堂上，魏老師充分發揮學生的主體作用，先讓學生明確課堂學習目標，並指名上臺板書：

1. 作者；2. 五個生字和兩個成語；3. 五個問 題；4.讀、說、寫、行、樂。

隨後圍繞目標逐項學習。可以說，每個目標的達成都不是魏老師親自教給學生的，而是先讓學生自由學習，然後小組討論，全班交流。就這樣，通過學生個人的努力和集體智慧的碰撞，學生學得非常主動，效果也非常好，老師教得也非常輕鬆。

第二天是竇桂梅老師團隊的展示。他們團隊主要向大家呈現的是清華附小的課堂教研成果。每節課都由“預學交流、共學和延學”三部分組成。課前，每位學生根據老師發的“預學單”進行逐項預習，主要是生字詞、課文的主要內容和提出的疑問幾方面。課堂上，先交流展示預學成果，然後根據教材特點圍繞某一專題進行共同學習。最後一分鐘，是“延學”部分，主要是建議學生進行專項閱讀和課外的語文實踐方面。這和我們的三六五教學有異曲同工之妙。

竇老師用了兩個小時的時間爲大家展示了《皇帝的新裝》一課的教學。給我留下深刻印象的是竇老師藝術化的朗讀指導。比如，當皇帝去視察新衣服的製作情況時，課文描寫了皇帝的心理活動和語言。當學生讀得平淡的時候，竇老師這樣引導：

竇老師：你能用什麼詞形容皇帝此刻的心情？

生1：心驚膽顫。

竇老師：好，讀，讓我們感受到皇帝的心驚膽顫。

生2：膽怯。

竇老師：好，讀，讓我們感受到皇帝的膽怯。

生3：七上八下。

竇老師：也就是忐忑——不安。好，讀。

學生越讀越好，越讀越進入情景。

竇老師：皇帝看到這種情況，按說，他應該怎樣對大臣說？

生：什麼衣服？我怎麼沒看見衣服？你們這樣不負責任，走吧！

生：把這兩個騙子拉出去斬了！

……

竇老師：他應該怎樣對騙子說？

生：你們這兩個傢伙，竟敢欺騙我！死去吧！

……

竇老師：可是，遺憾呀，我們的皇帝卻這樣說——

生讀：好美的衣服！好漂亮的花紋！

在竇老師富有感染力的有聲語言和體態語言的感染下，梯級朗讀的引導指導下，學生越來越進入狀態。然後，竇老師又讓學生對比讀皇帝的前後表現。有了情境的創設，學生對文本的理解逐漸深刻，朗讀也越來越精彩。

第三天是趙志祥老師和他們團隊的課堂展示和趙老師的報告。本來承辦方讓趙老師準備的是《景陽岡》一課的教學，學生也已經提前預習好了。可是，不少老師們說以前聽過這節課，趙老師就臨時調整爲“有趣的對聯”的教學，真不愧爲專家、大家！本以爲，臨陣前教學內容的調整，再加上“對聯”這一較難的教學內容，學生學起來應該比較費可力，老師教起來也應較爲困難。沒想到，整節課，學生越學越感興趣，對對聯的理解越來越深刻。已經下課了，學生站起來卻沒有走，聲音響亮地齊背起了“笠翁對韻”，足足幾分鐘的時間啊，連趙老師都看迷了。這不能不說這節課精彩的輻射。正因爲學生對趙老師的喜愛和崇拜，才使他們這樣意猶未盡。別說孩子們，就是臺下聽課的老師，也對趙老師佩服得五體投地。課堂上，趙老師語言風趣幽默，妙語佳句層出不疊，教學引導遊刃有餘。可以說，他和孩子們爲聽課的老師們奉獻了一道豐盛的精神盛宴！

然後，趙老師爲大家做了“我和孩子們玩經典”的專題講座。趙老師從“風雅自附庸開始、深刻由膚淺起步和文采從背誦出發”三部分談起。他主要提倡一定讓孩子每天都讀經典，堅持不求甚解地讀，不要和孩子們玩深刻，那樣，學生就會因爲學習困難而望而卻步。沒有了興趣，何談學習？

靜心思考，這三天的學習給我的感受有以下幾點：

1． 紮紮實實做工作。

2． 無論是班級管理還是課堂教學，都要充分發揮學生的主體作用。

3． 課堂上，一定少分析，要想方設法調動學生的朗讀興趣，使學生越讀越愛讀，越讀精彩，越讀對文本的理解越深刻。

4． 和學生一起堅持背誦經典。