太陽說明文

相信大家都接觸過作文吧，尤其是在作文中佔有重要地位的說明文，說明文是一種以說明爲主要表達方式的文章體裁。那麼優秀的說明文是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的太陽說明文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

太陽說明文1

我的家鄉在一個一年四季被太陽光普照的美麗縣城裏，那裏被羣山環繞，被原始森林簇擁。

我的家鄉美極了！有許多珍貴藥材，在這裏有白松村的美麗田園風光。在這裏你可以和大自然媽媽親密無間；你可以看見藏區人民在蒼翠欲滴的草原上策馬狂背；或者躺在馬背上，看着星空中恰似一顆顆鑽石發出耀眼的光。在縣城關小學裏你可以來找我，我會介紹許多我的好朋友給你；有幽默可愛的陳可，努力學習的澤仁措，憨厚老實的澤仁拉姆。在這所小學裏，你看見的不是真在努力學習的同學們，而是一羣羣正在操場上嬉戲打鬧混成一團的大大小小的各個年級的學生。這裏老師在課間會和同學們一起嬉戲，在我們眼中老師就是我們的大同學了。

我可以給你當導遊，帶你去遠近聞名的翁甲神山。傳說那裏有108個藏區寺廟的金鑰匙。那裏的大山裏有許多小動物，有小兔，小松鼠，小雞，鴿子等等。翁甲神山有許多國家2，3，4級保護動物。那裏許願很靈。

我現在不說了，先走了。

太陽說明文2

我的植物朋友有成千上萬個，但我最要好的朋友還是五光十色的太陽花了。

太陽花的開放時間很特別，不是哪個季節開放，也不是哪個時間開放，更不是昆蟲來採花粉時開放，而是跟太陽有着密切的關係。

早晨，鮮豔的太陽露出了笑臉，打擾了月亮姐姐的睡眠，而這時太陽花便像一個個充滿活力、精神抖擻的小男孩，一個勁地開放。那些矮小的太陽花也不甘示弱，生怕自己晚了一步變美，一轉眼的時間，普普通通的花盆變得五光十色，燦爛無比。

你知道太陽花有什麼顏色嗎？顏色可多了，有藍色的，有白色的，有黃色的，有紅色的，還有紫色的……太陽花香氣撲鼻，淡淡的香味，飄得滿街滿院都是，真是讓人陶醉不已。

一陣微風拂過，花盆裏的舞蹈表演馬上就要拉開了帷幕。只見“黃黃”伸出那細長的手臂，擡起那苗條的腿，跳起了芭蕾舞，像一位美麗的小姑娘。“紅紅”在旁邊快樂地唱歌，好像一位著名的歌手，歌聲悅耳動聽。“藍藍”和“白白”在臺下熱烈地鼓掌，紛紛叫好，掌聲不斷。

但是，一旦太陽下山時，太陽花就完全變了個樣子，個個垂頭喪氣、愁眉苦臉，看上去非常難過，原來太陽花非常怕黑，一旦沒有陽光的照耀就變得有活力，進入睡眠狀態，真是可愛極了！

小朋友們，你們是不是也很喜歡我的植物朋友――太陽花呢？

太陽說明文3

在夏天，我喜歡荷花，因爲我喜歡荷花那高貴的品質：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。它不僅品質好，而且非常美麗。

我喜歡荷花，但是我更喜歡太陽花。因爲太陽花樸素。在夏天烈日當空時，大地就像火爐似的散發着無比強大的熱浪，讓人焦躁又非常難忍的時就有太陽花那揚起金燦燦的花朵面對着太陽。

太陽花還有一個名字叫做“死不了”，太陽花只要有土地和陽光，它就可以生根發芽，成長開花，結出好吃的瓜子。太陽花的別名叫半枝蓮。太陽花的顏色特別多，比如有：紅色的，黃色的，白色的……“從夏至秋”有單瓣的也有復瓣的，各種各樣什麼樣的都有。人們都給予太陽花爲“烈日下的君子”的美稱。

聽專家們說，太陽花最多能開130多天。太陽花每天的旅程非常匆忙，比如：快速的吸收營養，快速的往上拔，快速的打苞，接着便是一個非常幸福也非常痛苦的過程——孕育。

太陽花的樸素的精神一直深深的刻在我的心裏，隨着我慢慢的成長。

在晴朗的好日子時，它盎然的開放，像紅彤彤的太陽母親一樣熱情，像太陽傳遞着它那五彩繽紛的光澤。

直到現在，我一看見那美麗的太陽花，就立刻會想起它那光輝，忠誠，樸素的高尚品質。

太陽說明文4

大家都知道，太陽能是取之不盡、用之不竭的可再生資源，關於利用太陽能的研究已經有幾十年的歷史了，可它至今還沒有走進尋常百姓家。

目前，家用的太陽能裝備大多是太陽能電池板，它可直接將太陽能轉換成電能。現在，世界各國越來越多的屋頂上都安裝了太陽能電池板。日本能源比較缺乏，所以他們對太陽能十分重視。據日本有關部門估計，日本2100萬戶個人住宅中如果有80％裝上太陽能發電設備，便可滿足全國總電力需要的14％；如果工廠及辦公樓等單位用房也利用太陽能發電，則太陽能發電將佔全國電力的30％至40％。日本政府力爭於2100年實現太陽能發電量達到500萬千瓦時的目標。

利用太陽能電池板的成本較高，所以要建立太陽能發電廠就不能採取這樣的方式。先將光能轉換成熱能，再以熱能生成的水蒸氣帶動蒸汽渦輪機發電，這是目前比較有效的大規模的太陽能發電方式。早在20世紀80年代中期，人們就開始在美國加州的沙漠地帶，建造了9座太陽能發電站，合計發電能力達到可觀的354兆瓦。這種技術相對而言非常簡單，幾百個跟隨太陽轉動的凹面鏡，把接收到的陽光，集中到位於聚焦點上的一個真空隔熱吸收管中，把吸收管裏的特種高溫油加熱，高溫油把熱量傳送給水，生成水蒸氣，水蒸氣帶動蒸汽渦輪機生成電能。但是在此之後，儘管曾經有過不少計劃，但國際上卻再沒有建造過一座光熱發電站。人們對光熱技術興趣減弱的原因，主要在於常規能源載體的市場價格降低了很多。太陽能發電需要佔用一定的面積，光靠建築物房頂來發電是遠遠不夠的，發電成本也比較高，所以要大規模利用太陽能發電，需要大面積鋪設太陽能裝置。一些科學家建議通過超導電纜將全球太陽能發電站組成統一電網，以便向全球供電。到了2100年，即使全用太陽能發電供給全球能源，太陽能發電設施的佔地面積也不過829萬多平方公里，這個面積只相當於全球海洋麪積的2。3％或沙漠面積的51。4％。爲了不佔用有限的地球面積，一些科學家甚至提出向太空要太陽能，在太空中建一些大型的太陽能發電站，然後把這些電能以微波方式發送到地球。

要使太陽能進入尋常百姓家，真正達到實用水平，從技術上需要解決兩個問題：一是要提高太陽能光電變換效率並降低其成本，二是要實現太陽能發電同現在的電網聯網。從社會政策上也需要解決兩個問題：一是要獲得普通百姓對清潔能源的支持，二是要獲得政府對太陽能發電的前期投入。

太陽說明文5

《人類何時飛出太陽系》

（1）宇宙航行是當今人類最遠大、最美好的理想。我國著名科學家錢學森指出，宇宙航行分爲兩個階段：第一階段爲航天，即衝出地球大氣層，在太陽系的廣闊空間內活動；第二階段爲宇航，即衝出太陽系、到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動。

（2）人類的航天時代，如果從1957年蘇聯發射第一顆人造衛星算起，已有40多年的歷史。這期間，人類掙脫了地球的引力，飛出了地球村，登上了月球。可人類總嫌飛天的步伐太慢，總以焦急的心情盼望着——何時才能飛出太陽系，進入宇航時代！20世紀70年代人類放飛的太空天使“先驅者”和“旅行者”探測器，到目前已飛行了二三十年，跋涉60億千米，已飛越了最遠的冥王星軌道。但它是否已飛出了太陽系呢？

（3）其實，太陽系的邊界十分廣闊，如果以太陽風影響所及的範圍來計算，半徑可達135億千米~180億千米；如果以太陽的引力所及的範圍計算，半徑可達15萬億千米，約1.5光年。

由此可見，上述的飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠很遠。從宇宙的尺度來說，太陽系只是滄海一粟，跨越一條小河溝容易，要跨越大洋，就必須具備足夠的條件。就目前人類對宇宙的瞭解認識和所具有的航天技術，對宇航來講是遠遠不夠的，還遠遠不能適應飛出太陽系的要求。目前及今後的十年內，人類主要是重點開展太陽系內的航天活動，並開展一系列的科學研究，努力取得一些突破性的研究成果。

（4）對於飛出太陽系的航行來說，眼下還只是一張白紙，任憑人們去設計、去幻想。目前人們的設想之一是必須開發質量小、作用時間長和高能的空間動力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭，以及微波動力飛船、激光動力飛船、反物質推進星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度，以每秒幾百千米、幾千千米、十幾萬千米甚至以接近光速的速度飛行，這樣，人們在數十年的有生之年，纔有可能飛出太陽系，去別的恆星系、銀河系或更遙遠的河外星系進行星際航行。

（5）何時能飛出太陽系，取決於我們地球人類的智慧和科學技術的發展水平。努力吧，也許在幾十年、上百年後，人類嚮往星際航行的夢想就會成爲現實。

l. 上文第（3）自然段畫線的句子運用_________的說明方法，是爲了說明___________。

2. 根據人們目前的設想，人類要能飛出太陽系必須突破飛行器的___________和_______這兩道難關。

3. 上文分別介紹了宇宙航行的兩個階段。先介紹航天階段的________________，再介紹宇航階段的_______________。

4. 末段“也許在幾十年、上百年後”中的“也許”爲什麼不能刪去？

答：_______________________________________________________

答案：

1. 列數據 太陽系邊界十分廣闊（或飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠很遠）

2. 動力能源 飛行速度

3. 狀況或成果 設想

4. 表推測，刪去後則變得肯定，而人們對幾十年上百年的情況難以作出準確判斷。

太陽說明文6

《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步瞭解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣；瞭解用數字、比較等方法來說明事物的寫法，並能運用到寫作中。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在說明方法的教授上。爲了讓學生深入接觸文本瞭解各種說明方法，以及它們的重要性，我在講授說明方法時，從太陽“遠”這一特點，引導學生學習最簡單說明方法——“列數字”， 讓學生肚子找出有關於數字的句子，並在交流的過程中發現句子的不同，再利用句子與句子間的差異，引入其他的幾種說明方法。

在學生的交流過程中，雖然對說明方法的解釋下的力度已經很大了，但由於明確說明方法之間的區別後，沒有及時然孩子們進行鞏固，所以學生出現了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學生比較清楚地區分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透，所以我覺得將接受式學習和自主探究式學習有機結合之外，並及時地進行鞏固尤爲重要。在學生接受新的知識時，要給孩子適當的點撥或示範，讓他們有較明確學習方向，並給予一定的實踐機會，從而享受到學習成功的愉悅。

太陽說明文7

從前，太陽裏有一個院子，在院子門口矗立着一個“太陽樂園”的大牌子。這就是有名的太陽樂園，裏面可好玩了。爲了獎勵努力學習的孩子，掌管太陽樂園的天使們向整個宇宙宣佈：各星球每年可以有一個學習最好的學生到太陽樂園作客!

在地球上，有一所學校叫蔬菜學校。在蔬菜學校裏，有一個學生叫土豆。這個土豆呀，每天老師留的作業連看都不看一眼，試卷上的分數從沒超過50分。可是蔬菜學校裏每年從太陽樂園回來的同學都說：“太陽樂園最少有5000種遊戲!”“沒去過太陽樂園，就沒法聽到宇宙裏最美妙的音樂!”土豆聽了，眼讒極了，然而它自己也知道，要想上太陽樂園去玩，它得等下輩子了。

這天，太陽要落山了，“鈴......”下課鈴響了，蔬菜學校的學生都揹着書包朝家走。

土豆有一個同班同學叫南瓜。南瓜剛走出校門，眼前金光一閃，一個美麗的天使出現在它面前：“南瓜朋友，你努力學習，成績優異，我特奉太陽神之命邀請你到我們太陽樂園一遊!”土豆這時正在校門口玩石子，聽了天使的話，連忙跑到天使跟前：“您是天使吧!我叫土豆，其實我的成績比南瓜也差不多!能不能讓我去太陽樂園呢?”土豆平時特想去太陽樂園這誰都知道，現在機會來了，要不我南瓜就把機會給它?想着，南瓜也對天使說：“阿姨!要不，這次就讓土豆去太陽樂園吧，這樣沒準兒對他的學習更會有好處!”天使經不住南瓜和土豆兩個的請求，終於，對着土豆一揮手中的魔棒，眨眼間，土豆兩腳離地，飛快地朝太陽飛去。

可是意外發生了。土豆飛到離太陽樂園還有10多公里時，覺得開始大量出汗，呼吸困難，而且越來越難以忍受。怎麼回事?要照這樣，到太陽樂園我該不會被烤熟了吧?土豆想停也停不了，想回去也回不去，還沒進入太陽樂園的大門，它就昏迷過去了。

土豆醒來以後，看到自己並沒有在太陽樂園裏，而是在病房裏，覺得很奇怪，美麗的天使又出現了，她說：“土豆，太陽樂園有一個特殊的功能，能分出愛學習的學生與不學習的學生。愛學習的學生來會得到快樂，而不學習的學生進不了入太陽樂園就會受到懲罰。如果你真的想去太陽樂園的話，靠靠你的努力了!”土豆聽了很慚愧，他羞的低下了頭。

土豆回到學校後，開始認真學習了，他的成績開始一天天上升了。他真心的等待着有一天傍晚，美麗的天使又一次出現在他的面前，並邀請他去太陽樂園玩。

太陽說明文8

我來自遙遠的恆星——太陽，我，就是太陽光，我把無限的光明帶到了地球，讓地球變成了一個溫暖、舒適、生機勃勃的星球。

當我離開太陽公公的懷抱，就下定決心，要讓我的一生，活的有意義。我看到了地球，有許多夥伴們都去那裏了，我也要去看看。

我放眼望去，地球是整體是藍色的，夾雜着一片片白色的物體，還有一部分是綠色的，估計是一個充滿生機的星球。

於是，我迫不及待地超地球飛奔而去。

我穿過了大氣層，來到了地球上，身後是無邊無際蔚藍色的天空，不時有幾隻鳥兒飛過，它們嬉戲着，看到了我的到來，嘰嘰喳喳的叫着，翅膀擺動着，好像在歡迎我的到來，我過轉身，面向鳥兒，向它們熱情地打招呼：“你們好……”

我來到了一片茂密的樹林，花草樹木呼喚着我，我見到了它們，心裏有一股熱泉涌上，它們用充滿感情的眼睛，注視着我，我好像是它們期待已久的老朋友。我伸出無數之手，拉着每一片樹葉，和樹木們玩起了遊戲，玩了一會兒，每一片樹葉都變得更新鮮，更加明亮，更加健康，它們需要我的光，才能進行光合作用，生存下去。咦？那是什麼小動物，毛絨絨的身子，雪白雪白的。哦！原來是一隻可愛的小白兔，我走了上去，有雙手緊緊地擁抱着它，它微笑着，靜靜地躺在地上，接受了我的陽光洗禮，享受着我給它的陽光沐浴。

我來到了公園裏，大人們在散步，小朋友們在快樂地遊戲，一個小朋友風一般的奔跑着，我緊跟着他，他跑着跑着，我稍不留神，他突然不見了，他在哪兒？我用火眼金睛仔細地尋找。喲！原來他躲在大樹下，在和我玩捉迷藏呢！他見我發現了他，便大叫：“不算不算，這次我沒藏好，再來一局。”這次，他拿來了一面鏡子，他躲好了，把鏡子高舉頭上，我幾次想靠近都沒能成功，被鏡子反射了回來，他樂滋滋的，“抓不到我，就是抓不到我。”他竟然如此聰明。

我來到太陽能收集區，那裏有許許多多的黑色板塊，是用來收集太陽光的，我毫不猶豫地裝了進去，我走進了長長的隧道，像一輛火車進了山洞，不一會兒，我又出來了，我身上的熱量，被轉化成了電，輸送到千家萬戶。

不好，我的能量不夠了，我得趕緊補充能量，我和其它兄弟們呆在了一起。啊！我的能量又充滿了，我又可以去玩了！哈哈！

我是太陽光，來到地球上，在這裏沐浴萬物生靈，爲什麼呢？因爲這是我的使命。

太陽說明文9

兩小兒辯日的故事，流傳了千載，盡人皆知。那時，孔夫子東遊途中，適逢倆小兒辯鬥。問其故，一兒以“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”而認爲“日初出時去人近，而日中時遠，”另一小兒不甘示弱，以“日初出滄滄涼涼，及至日中如探湯”而認爲“日初出遠，日中則近”。孔聖人聞聽此言，無以作答

要回答這個問題，先得從地球的自轉和公轉談起。自轉產生了晝夜更替，公轉出現了地球上的四季變化。——春、夏、秋、冬。地球運行到近日點時，北半球是寒冷的冬季，處在遠日點時則爲夏季，不難看出地面獲得熱量的多少，不在於距日於遠近，關鍵是取決於太陽高度角的大小。

太陽高度角愈大，等量的太陽輻射散佈的面積愈小，光熱集中，地表單位面積處獲得的太陽輻射愈多，地面溫度就愈高。正午是一天中太陽高度角最大的時候，再加之空氣透明度好，被空氣分子或微小塵埃散射的陽光少，因之使人感到火辣辣的“如探湯”。清晨，太陽始出地平線，高度角較小，斜射厲害陽光散佈面積大，單位面積上獲得的熱量就少。還有一個原因是，清早空氣溼度大，並且陽光穿行在地面厚密的空氣中，散射的陽光多;其三是地面經過這一夜的長波輻射本身喪失熱量多，地面熱量虧損至低谷，氣溫降到最低點，在晨曦之時，人自覺感到“滄滄涼涼”，格外寒冷。

現在我們再來談一談太陽的大小吧。我們平時都有這樣的經驗：一個物體處在一些小物體中間，就會顯得大些，而處在一些大的物體中間就會顯得小些，太陽在初升時，地平線上只有一角天空，而且附近又有樹木，房屋等做它的陪襯;而正午時分，太陽站在頭頂上時，廣袤的蒼穹做它的陪襯，因此就顯得小了。

還有一個現象，就是我們看白色的圖形，總比看同樣大小的黑色圖形要大一些，這在物理上稱“光滲作用”。當太陽初升時四周的天空很明亮，相對之下，太陽與陪襯的亮度相差沒有那樣懸殊，這也使我們看起來太陽在初升時顯得大些，古人云“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”這正是觀察角度不同造成人們的視覺發生錯覺。

事實上太陽的大小，對於短暫的人類歷史而言，變化微乎其微，更何況一天呢?孔夫子生活在20xx多年前的春秋時代，人們對天文地理研究有限，加之哥白尼“日心說”尚未誕生，要孔夫子回答這個難題，也就太爲難他了。

隨着人類對太陽研究的深入，已開始廣泛利用太陽能，太陽能發電站，太陽能熱水器，太陽能電池等的建造和製造，已造福人類。

爲什麼太陽上會出現黑子，色球層出現反常的逆增溫?新迷宮又擺在我們的面前，期待我們去探索，去尋求。

太陽說明文10

應用擬人手法，積累語言。

師：（教完課文後，把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎麼不高興了？問問看，太陽公公，您怎麼啦？（作出仔細傾聽的樣子）他說：“真氣人，石油總說和我沒有關係，你們給我評評理！”原來太陽公公受了委屈，你們能給他評理嗎？

衆生：能。

師：我們用今天學過的“如果沒有……就沒有……”“有了……纔有……”

“因爲……所以……”這些句式，替太陽公公評理。誰先說？

生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，纔有你。

生：石油，你看起來和太陽公公沒有關係，其實離開太陽公公，你就不能形成，因爲你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

生：石油，因爲你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的`，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，纔有你。

師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

興趣是最好的老師。興趣越濃，學習積極性越高，學習效果越好。本課三用擬人手法，充分調動了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學。

太陽說明文11

應用擬人手法，複述課文。

師：（學完第一段後，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學們，你們剛纔學得很認真，你們看太陽公公高興得眼睛都眯成了一條縫。他好像又在說什麼了。（師把耳朵貼近畫面）他說。‘同學們，你們真聰明，現在我要考考你們：“同學們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行？”

生：不行，不行，到底有多遠，多大，溫度有多高，沒有說清楚。

師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹？

（生：各自練說，用第一人稱介紹太陽公公。）

用擬人手法複述課文，激發了學生說的慾望；而且，因爲要用第一人稱來說，這就要求學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創作，這就培養了學生的創造性思維的能力。

太陽說明文12

《太陽》的說明方法

寫說明文必須根據說明對象的具體情況，恰當地運用說明方法。說明的方法多種多樣。在一篇說明文中，運用的說明方法往往是多種，而不只是一種。《太陽》一文，就是這樣。

1.數字說明。

例如：“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這些具體的數字，說明了太陽離我們很遠這一特點。

2.比較說明。

例如：“我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。”拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。

3.比喻說明。

例如：“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這一比喻，把太陽的形狀及會發光發熱的特點生動地反映出來了。

4.假設說明。

例如：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。”這就強調了太陽與人類的關係非常密切。

作者在介紹太陽的特點及其與人類的關係時，運用了上述數字、比較、比喻、假設等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的特點及其與人類的密切關係等方面的知識，說得既通俗又具體，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。在平時的習作中，同學們若能恰當地選用說明方法，也能夠寫出生動的說明文。

《太陽》的說明技巧

《太陽》是一篇常識性說明文，它介紹了太陽的特點，講述了太陽和地球及人類的關係。在介紹太陽的特點時，作者運用了多種說明方法，使課文內容顯得豐富多彩，通俗易懂。

（一）說明趣味化

課文的第一自然段寫太陽“遠”的特點，作者先用有關太陽的傳說開頭，使文章生動有趣，引人入勝；接着指出太陽離我們有三萬萬里遠，爲了說明“三萬萬里究竟有多遠，”作者進一步運用了兩個大膽新奇的假設，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機到太陽上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然。

（二）說明具體化

課文第一自然段寫太陽“大”的特點，太陽到底有多大，作者都沒有運用抽象的數字說明，而是拿地球和太陽相比，指出“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，我們對地球之大多少有些認識，太陽相當於一百三十萬個地球那麼大，太陽之大就可想而知了。這種對比，給讀者的印象比之準確的數字更加具體。

（三）說明形象化

課文在介紹太陽“熱”的特點時，先用“大火球”作比喻，形象地反映出了太陽的形狀及發光、發熱的特點；接着指出太陽的表面溫度有六千度，六千度該有多熱？作者通過“鋼鐵碰到它，也會變成汽”加以說明，引起了讀者強烈的聯想，從而使“六千度”變得生動形象、炙手可熱。

太陽說明文13

閱讀下面的文字．完成下列問題。(11分)

①傳統的石化能源正在一天天的減少，同時全球還有20億人得不到正常的能源供應。這個時候，全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能夠改變人類的能源結構，維持長遠的可持續發展。太陽能是當前既可獲得能量，又能減少二氧化碳等有害氣體和有害物質排放的可再生能源之一。越來越多的國家開始實行陽光計劃，開發太陽能能源。如美國的光伏建築計劃、歐洲的百萬屋頂光伏計劃、日本的朝日計劃以及我國已開展的光明工程等。

②太陽能每秒鐘到達地球的能量達1．7×l

O14千瓦，如果我們把地球表面O．1％的太陽能轉爲電能，轉變率5％，每年發電量即可望達到7．4×1

O13千瓦時，相當於目前全世界能耗的40倍。因此，太陽能資源是非常豐富的能源，取之不盡，用之不竭，是人類能夠自由利用的重要能源。

③資料顯示，我國大部分地區太陽能資源豐富，太陽能資源開發潛力巨大。全國總面積2／3以上地區年日照時數大於2000小時，理論儲量達每年17000億噸標準煤。大多數地區年平均日輻射量在每平方米4千瓦時以上，陸地面積每年接受的太陽能輻射相當於上萬個三峽工程發電量的總和。

④太陽能開發成本低廉，前景廣闊。近十年來，我國的太陽能利用產業得到快速發展。特別是太陽能熱水器，已初步形成較爲完善的產業體系。據預測，今後l5年內，太陽能熱水器將以20％左右的速度增長，全國城鄉家庭使用太陽能熱水器的戶數將達總戶數的25％。隨着太陽能利用方式研究的發展，太陽能空調也已經有了較爲成熟的產品，有望今年走進百姓生活。太陽能路燈、太陽能手機、太陽能無沖洗衛生間等一系列太陽能產品正處於開發應用階段。現在我國成了石油淨進口國，對太陽能發電有了很大的需求。目前，我們國家已制定了相關政策，鼓勵把太陽能作爲替代能源。相信在不久的將來，到處陽光到處電將成爲我們的生活現實。

1．與傳統的石化能源相比，太陽能資源有哪些明顯的優勢?

(3分)

2．作者在②③兩段中列舉了大量數據，目的是什麼?

(2分)

3．語言的準確性是說明文最重要的特徵之一。請從文章兩處加點的詞語中任選一處，寫出它的表達效果。(3分)

4．以環保奧運、科技奧運爲理念的第29屆奧林匹克運動會將於2008年在我國首都北京舉行。爲此，某校擬開展我爲奧運獻計策主題活動。假如你是該校的學生，請結合對本文的閱讀理解，向本屆奧運會組委會提一條合理化建議，並將你建議的主要內容及理由寫在下面。(3分)

【參考答案】

1．(1)環保無污染；(2)取之不盡，用之不竭；(3)開發成本低廉，前景廣闊。(意思對即可，3分)

2．通過具體數據說明太陽能資源十分豐富。(意思對即可，2分)

3．之一表明太陽能是當前既可獲得能量，又能減少二氧化碳等有害氣體和有害物質排放的可再生能源中的一種，除此之外還有其他能源也具備這一方面的特點。有望表明了太陽能空調有希望在今年走進百姓生活，但目前尚不能完全確定。(以上意思對即可。3分)

4．不設統一答案。(建議合理，其內容及理由與選文提供的材料有關，2分；語言清楚滿明白1分。共3分)

太陽說明文14

兩小兒辯日的故事，流傳千載，盡人皆知。想當年，孔夫子東遊途中，適逢兩小兒辯鬥。問其故，一兒以“舊初出大如車蓋，及日中小如盤孟”而認爲“日初出時離人近，而日中時遠”，另一小兒不甘示弱，以“日初出滄搶涼涼，及日中如探湯”而認定“日初出遠，舊中近”。孔聖人聞聽此言，無以作答。

要回答這個問題，先得從地球的自轉和公轉談起。自轉產生了晝夜更替，公轉出現了她球上的四季變化—春、夏、秋、冬。地球運行到近日點時，北半球是寒冷的冬季，處在遠日點時則爲夏季，木難看出地面獲得熱量的多少，不在子距日的遠近，關鍵是取決於太陽高度角的大小。

太陽高度角愈大一，等量的太陽輻射散佈的面積愈小，“光“熱集中”地表革在面積處獲終如加貓射愈多，痛瘟度就愈高。正午是一天中太陽高度角最大的時候，再加之空氣透明度好，被空氣分分或微小乒散射的陽無少，因此使人感到火辣辣的“如探湯”。清感太陽始出地平線，高度角較小，斜射陽光散佈面積大，單位面積上獲得的熱量就少;還有一個原因是，清早空氣溼度大，並且陽光穿行在地面厚密的空氣中，散射的陽光多;其三是地面經過這一夜的長波輻射，本身喪失熱量多，地面熱量虧損至低谷，氣溫降到最低點，在晨曦之時，人自覺感到“滄滄涼涼”，格外寒冷。

現在我們再來談一談太陽的大小吧。我們平時都有這樣的經驗:一個物體處在一些小的物體中間，就會顯得大些，而處在一些大的物體中間就會顯得小些。太陽在初升時，地平線上只有一角天空，而且附近又有樹木、房屋等做它的陪襯;而正午時分，太陽站在頭頂上時，廣亥的蒼彎做它的陪襯，因此就顯得小了。

還有一個現象，就是我們看白色的圖形，總比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理上稱“光滲作用”。當太陽初升時，四周的天空很明亮，相對之下，太陽與陪襯的亮度相差沒有那樣懸殊，這也使我們看起來太陽在初升時顯得大些。古人云“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，這正是觀察角度不同，造成人們的視覺發生錯覺。

事實上太陽的大小，對於短暫的人類歷史而言，變化微乎其微，更何況一天呢?孔夫子生活在兩千多年前的春秋時代，人們對天文地理研究有限，加之哥白尼“舊心說”尚未誕生，要孔澤人回葺這沙難題，也就太爲難他了。

太陽說明文15

因爲太陽的存在世界才分爲了白天和黑夜，人們常說“萬物生長靠太陽”。世間萬物在沒有太陽的夜晚多數是休息的，因爲在夜晚大多數動物的眼睛是看不清的，所以就有了太陽是光明正義的象徵這種說法。

在學校中校園欺凌事件是一直都存在的。因爲總有這麼一部分人——性格不好，行爲不正，思想不純的人，這種人往往爭強好勝，而另一部分老實的人便成爲了他們“爭強好勝”的對象，儘管他們只是性格上老實行事卻很讓人討厭。這就正好證明了“有人的地方就有傻子”這句話。他們雖然傻，但卻好像並沒做錯什麼。

因爲有這些行爲不良的人在，所以讓那些沒有做錯什麼的老實人經常受欺負。爲此教育部還提出來一個比較響亮的口號即：杜絕校園欺凌，意在讓那些“爭強好勝”之人從黑暗中走出來，升起心中的太陽。讓那些老實人也感覺到“太陽”的存在感受到“太陽”的溫暖。雖說人非聖賢，每個人都會犯錯，但錯事做多了就成壞人因此人就有了善惡之分。不過也有一句話叫做“人之初，性本善”，人的本性是善良的，只是受了許多不良風氣的影響，以及審美觀念的不同讓他們的本性更偏向於負面，只要加強管教他們還是有希望的。

玄幻小說或一些神話中常有一個詞叫“浴火重生”，火能洗掉人的一切負能量所以就有了這個詞語。火跟太陽一樣也象徵光明，只要讓他們心中的太陽升起，所謂的“校園欺凌”也自然會減少。

心中太陽不但需要升起，而且要讓它永遠也不能落下，但是如何才能做到呢？這首先需要父母帶好頭，正所謂“上樑不正下樑歪”所以父母的教育是非常重要的。不過大多數父母的“上樑”還是正的，但一些孩子在玩成”主線任務“的過程中系統出現了漏洞，可能是因爲系統沒有及時修復這才導致了現在的狀況。

雖然說”人上入戲全靠演技“就算演我們也要演心中太陽永遠升起的那個角色。