2016觀看《中小學生心理健康與學習習慣》觀後感

當前的中小學教育更關心的是學生的學習成績，而忽略了學生的心理髮展和心理需求。在我們的教育過程中，言必談中考、高考，升學率成了學校教育的唯一目的。下面是小編收集到的2016觀看《中小學生心理健康與學習習慣》觀後感，希望對大家有所幫助!

　　【2016觀看《中小學生心理健康與學習習慣》觀後感1】

最近觀看了于丹老師的《中小學生心理健康與學習習慣講座》，受益匪淺，感想頗多。現談談自己的體會。

當聽到:“早在1996年，聯合國的心理學專家就預言：從現在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續而深刻的痛苦，現在這種痛苦已經在教師和其他羣體中體現出來了，但解決還僅僅纔開始。”我震驚了。隨着我國經濟飛速發展，科學技術進步,生活節奏加快,人際關係複雜,人們的思想觀念不斷更新，社會環境也日趨複雜。這一切給人們的心靈帶來極大的衝擊，也波及到了校園，波及到了學生。而作爲一名教師只要自己擁有健康的心理，才能培養出健康的學生。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由於內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態。教師心理不健康就不能正確理解學生的行爲，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，爲了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。

身爲教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試着在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳餚的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

　　【2016觀看《中小學生心理健康與學習習慣》觀後感2】

有幸觀看了于丹老師的《中小學生心理健康與學習習慣講座》，彷彿經歷了一場心靈的洗禮，很多知識是我未曾接觸過的。于丹老師告訴我們，心理健康教育是現代教育的一項重要組成部分，而作爲教師的我們更應瞭解學生的心理狀況。只有在心理健康的情況下才能提高教育教學的實效性。日常工作中，瞭解學生的心理狀況，發現問題及時解決，對學生的發展有很大的好處。要使學生心理健康，教師心理首先要健康。在教育學生的同時，教師必須調節好自己的心理狀況。

在講座中，幾位心理學老師給我們做了幾個遊戲，讓我們感受很深，並且從這些小遊戲中我也獲得了一些啓示。印象最深的遊戲就是紅黑遊戲。它的規則是這樣的：將培訓的老師分成A、B兩組，分別到不同的教室去，再由一個心理學專家作爲通訊員。有紅黑兩種顏色供大家選擇，每輪每個小組選其中一種顏色，由通訊員公佈出來。若雙方均選黑色，則雙方都爲3分;若均選紅色，則雙方都爲-3分;若一方選紅色，另一方選黑色，則選紅色方爲5分，選黑色方爲-5分。最後以累積的正分最多的一方獲勝，最好是雙贏。前四輪裏，兩組都是選紅色，也就是我不贏你也別想贏的做法。但大家靜下心來一想，這樣結果不是雙贏而是雙輸了。但雙方又不敢輕易換成黑色，經過一番激烈的討論，我們決定選黑色，另人高興的是，我們的對手也是選擇了黑色，這時教室裏響起了一陣熱烈的掌聲，這是對大家的互相信任的一種讚美。結果雙方都得了正的3分，但回過頭來想一想，如果一開始，大家就抱着這種讓對方也贏的心態的話，我們會得到33分。從這個遊戲中大家應該明白：什麼是“雙贏”?大家是處在同一個環境中，並且是有交集能夠互相影響的，不管是哪一方都不可能永遠把對方踩在腳下。頂多這次我算計你成功，但是下次呢，別人就扳回來了。不讓對方有好日子過，你自己也沒有安寧的生活。這就是個互相成就的問題，互相給機會大家都能發展。魚死網破對大家都沒有好處，損人不利己的愚昧行爲還是少做爲妙。再推廣一點，這個地球是一個大環境，整個地上的生物包括動植物和人類都是栓在一條繩上的螞蚱，和諧平衡的局面若無法建立和保持，那麼地球上生物的絕路也就不遠了。

這次講座的所得所獲對我的幫助應該說是非常大的，培訓結束以後我將會細細體會，不斷實踐，提高自己的素養。引領孩子們朝着健康、正確的方向不斷髮展。

　　【2016觀看《中小學生心理健康與學習習慣》觀後感3】

有機會參加中層培訓並觀看了關於心理健康教育方面的講座視頻，心中無限感慨，我對於學生的心理健康意識有了進一步的理解和認識，更瞭解到健康的心理對每個人的重要性，沒有心理疾病的學生才能很好的得到發展，沒有心理疾病的人，才能健康幸福的生活。因此要發揮教師在心理健康教育的主體作用，促進身邊的人尤其的青少年的心理健康。

教師自身的素質直接決定其教育行爲及其效果。教師要掌握關於青少年心理髮展的科學知識，按照科學的規律和方法開展教育工作，處理學生日常表現出的心理行爲問題和意外事件，才能真正做到將心理健康教育落到實處，促進學生心理健康的發展。

建立良好的師生關係，消除學生的心理壓力。師生關係是師生在教育過程中形成的相互關係，在一定程度上帶有強制性。也就是說，作爲學生往往無法選擇自己的班主任或任課教師，不管他們是否喜歡，能否融洽相處，這種交往在一定時間內都將持續下去。而學生對老師的態度，在很大程度上影響教育目的的實現。

建立良好的師生關係，教師就應儘可能地主動接近學生，瞭解學生，做學生的貼心人和知心朋友;在教學活動、生活中避免採用簡單、粗暴的態度和高壓政策的方法來對付學生，甚至體罰學生;要善於聽取學生的正確意見和要求，提倡學生獨立思考，鼓勵學生勇於質疑，並及時反饋學生的“疑難雜症”。使學生能夠在友愛、互助的良好環境中學習、生活，把老師作爲“知己”，不斷在學校、老師的幫助下克服心理問題，消除心理障礙，健康成長。