白話讀書的散文

漢語源遠流長，博大精深。我們的老祖宗發明了漢字，這些方塊字又被許多無聊聰明的手進行着無數次的排列組合，被碼成了長短不一，內容各式各樣的詞，短語，句子，段落，篇章。於是文章誕生了。

把許多內容相近的文章碼在一起，於是書誕生了。

爲了讓不明白的人明白書裏到底講些什麼，於是學校誕生了。

自己明白了（姑且這樣認爲）但爲了讓別人也明白的人，不得不捧着書看，研究怎樣才能讓人明白，於是教師誕生了。

自己不明白必須聽明白人講罷了方可明白，於是學生誕生了。

你到底明白不明白你說了不算，教你明白的人說了也不算。需要更加明白更加權威的部門對你進行考覈，看你到底明白不明白或者看你明白了多少，於是專門的考試機構誕生了。

明白人也不是老明白，字碼得很快，書出得很多，它們都不會計劃生育。於是每天都有讓人不明白的書誕生了。

於是明白人也會落伍變得不明白。

爲了讓明白人不糊塗以免教不明白誤人子弟，於是專門的督導管理機構，繼續教育機構誕生了。

他們努力工作着，旨在督導這些明白人與時俱進終生學習，最終達到明白明白再明白才放心，於是要明白的人很累，已經明白的人也不輕鬆，這就是教育。

爲了弄明白。許多人卷着鋪蓋來到學校，被迫把自己定格在課桌旁“俯而讀仰而思”，這叫學習。

每天早晨，幾乎所有的國家所有的學校的所有的學生共同等待着熟悉的鐘聲，在鐘聲驟然響起的同一時刻一齊張開早就預備好的嘴巴，誦讀着要明白的書，這叫朝讀。

或者上午或者下午或者晚上，這些要明白的人必須正襟危坐，聽講臺上的明白人一遍遍地講，明白人嘮叨的像唐僧，要明白的人也的俯首帖耳以示尊重，這教聽課。

爲了嚮明白人證明自己真的'明白了，或者明白人要你證明自己明白了，不管你明白不明白，都得把儲存在大腦的信息過濾到紙上給他看。於是許多筆在紙上來回地摩擦，完成從儲存輸出到打印的全部過程。這叫作業或考試。

這個過程必須流暢，必須完美，不允許死機，打印出的東西不允許有非法字符，否則你就是該明白而沒明白。

一切努力的結果就是爲了要明白人說：“你明白了”。但明白中還分明白得多明白得少的區別。明白60%這是及格，明白80%這是優秀，明白60%以下，對不起，這是不及格。不及格也就意味着你什麼都不明白，那接近40%的明白等於白明白了。

看大學的“補考”就明白這個道理。100分的試卷你考了40分，你沒及格，你要明白你不明白，不明白要繼續學習，等你變明白了再考，這叫補考。

補就補吧。可補考的試卷照樣100分，你補考必須要明白這100分中的60%纔算通過，否則仍然是不及格不明白無法通過。那第一次考試中已經答對證明自己明白了的低於60%的分躲哪裏去了？豈不是白白浪費了？

所以說沒明白60%等於什麼都不明白。

明白的多的要被送到更高一級的學校繼續讀更多更深奧還沒明白的說，這教錄取。明白少的證明你不容易搞明白，連現在這樣的書就讀不明白更難的書就更難明白了。那麼你就不用在繼續明白什麼了，你被遣返原籍，這教落榜。

錄取和落榜其實都是明明白白選拔的結果。

明白得多的一級級往上讀，讀更多的他還應該明白的書，這叫繼續深造。

當他讀了很多很多該明白的書，也把這些書讀明白了，最後有人覺得他不需要在讀什麼明白什麼了，否則就比自己更明白了，於是說“你很優秀，沒什麼你不明白的了”。於是這個人就不用在讀書去明白什麼了，這教畢業。

畢業的人應該是真正意義上的明白人，他要用自己的明白來指導別人的不明白，或者壟斷這他明白他能幹別人不明白沒法乾的肥缺，這叫工作。

工作中有集會，集會中別人很羨慕地說你學貫中西才富五車什麼都明白真是個明白人。明白人說我是書呆子，啥也不明白。