小學三年級同步作文8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的小學三年級同步作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級同步作文 篇1

要求：寫一寫自己熟悉的人的一件事。可以寫自己的朋友、同學、親屬或鄰居……只要是自己熟悉的人就可以寫，寫他（她）的一件事。提示：

1、想一想自己打算寫哪個熟悉的人，可以寫朋友、同學、親屬、鄰居，可以寫任何一個自己熟悉的人。

2、寫這個人的一件事，先決定寫哪件事，把這件事想清楚，然後再動筆寫。

3、以寫人爲主，抓住一件事情來寫，從這件事能看出熟悉人的品質。

4、在寫的過程中注意抓住人物的動作和語言描寫。5、寫完後讀給你寫的那個人聽，聽一聽他（或她）對你的評價。範文一我的媽媽細河區東苑小學三年二班史紀媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋，這些皺紋記載着媽媽對我無限的愛。記得有一次，樓下建車棚運來了許多舊木板，我和小夥伴在上面玩了起來。突然我踩上一個釘子，劇痛讓我哭起來。媽媽聞訊慌忙趕來抱起我就往附近的醫院跑，胖胖的我此時好像變輕了。醫生拔釘子時，媽媽鼓勵我要勇敢，自己卻偷偷地擦眼淚。醫生給我上了藥。這時天黑了，媽媽又把我揹回家。春夜是寒冷的但媽媽頭上卻流了汗。，媽媽，您就是一棵大樹，我就是樹上的小鳥，在您的保護下健康成長。媽媽，我愛您！簡評：小作者能通過一件事感到媽媽的愛，情感真實，比喻恰當範文二愛嘮叨的媽媽細河區東苑小學三年二班史月“課認真聽講，不會就問。和同學好好想處。”每天都要嘮叨一番，真煩人。這不，今天期末考試，媽媽又嘮叨我：“考試時別緊張，要認真讀題，仔細檢查，字跡要工整……”“知道了。”我不耐煩地說。試卷發下來，我一看很簡單就飛快答起來。不一會兒就答完了。我剛想交卷，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲，於是我就認真檢查起來。當檢查到第四題時，我發現加法當減法計算了，我急忙改正過來。是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病。現在我越來越喜歡媽媽的嘮叨，因爲這裏麪包含着媽媽對我無限的愛。簡評：本文通過考試前後對媽媽嘮叨的態度轉變，突出了媽媽的愛。選材新潁，來源於我們的生活範文三老師細河區東苑小學三年二班該發試卷了，這是這學期的第一次數學測試。按照慣例，九十分以下的就得讓家長抄卷子，重做。又得挨批評甚至捱打了。果然，新班主任老師宣佈，“九十五分以下的學生抄卷子。”哎，天下老師都一樣。“九十分的我仍難逃惡運”。“但是，老師給這些同學一次機會，就像《金蘋果》中的“敗者復活”一樣，老師講完題後，再考一遍，你們這些同學能夠達到標準。就可以復活﹑不用抄卷。”“耶”，同學們歡呼，我想：要認真聽﹑不懂就問，一定讓自己復活。在

老師講題的過程中，同學們都認真聽，積極發言。老師還表揚了我兩次呢！在之後的再考中，絕大部分同學都重新復活，我也名列其中。在感到高興同時，我不禁想起課堂上老師幽默的語言，準確的講解，讓我感到了學習的樂趣。我從心底喜歡現在的班主任。簡評：本文從事情直接入手，通過作者內心活動的描寫，體現了老師在教學上的與衆不同。對老師的喜愛之情體現其中。範文四我的朋友劉敘——我的好朋友。他，誠實可愛；他，活潑機靈；他，樂於助人。他有許多優點。去年冬天的一天，我得了重感冒，渾身無力，胃也很難受，噁心想吐。終於，我實在忍不住了，“哇：”地吐了出來。我吐了一桌子，前桌的劉敘也未能倖免，書包上、後背上都是，我心裏很不安，他一定和我發火。說不定還會讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒說我，還主動幫我收拾。放學時還幫我拿書包，讓我很受感動。從此，我們學在一起，玩在一起，成了好朋友。簡評：從一件平凡的小事中，可以看出劉敘同學助人爲樂的品質。這是平時注意積累素材的結果。本文語言精練，詳略得當。【知識鏈接】怎樣寫人？通過寫人物的外貌寫人人的外貌，主要包括容貌、體態、服飾、表情、風度等方面。外貌描寫（也叫肖像描寫）就是對人物外形的各個方面的特徵進行準確、生動、形象的描繪。除了爲讀者提供人物的表面特徵外，外貌描寫還可以通過寫形來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特徵。因此，我們不能忽視外貌描寫的作用。那麼，怎樣才能寫好、寫活人物的外貌呢？ （1）描寫外貌要準確。只有描寫準確了，人物形象纔會真實可信。人的身份、職業、年齡、出身、教養、習慣、身體狀況、生活經歷和環境等等在一定程度上對人物的外貌會有些影響。比如身份、職業，芭蕾舞演員一般都四肢修長，但腿比較粗，人稱“芭蕾腿”；漁民由於露天作業，風吹日曬的，一般膚色較黑。特別是腳，像蒲扇般趾頭張開，這是長期在晃動的船面上行走勞作的結果。又比如年齡，處在不同年齡層次的人，外貌肯定不一樣。拿頭髮來說，年老的鬢髮染霜，年少的黑髮如漆。再如生活經歷，飽經磨難之人，容易衰老。此外，還有教養、習慣嗜好等，有教養的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；煙癮重的人，只要看他的手指和牙齒就能看出來。所以，寫外貌要考慮以上這些因素，觀察要仔細，用語要準確，要符合生活常識，不然會鬧笑話。

（2）要抓住人物外貌上與衆不同的特徵．集中筆墨加以描寫，使人物形象更加鮮明。世上永遠找不出兩個相貌完全相同的人，雙胞胎也不例外。所以我們要根據表達需要，從人物外貌各部分中找出其與衆不同的一個或幾個特徵，集中筆力描寫，其他的可省略不寫或一筆帶過，只要不影響表達效果就成。比如一些大家寫得比較多的某類人物：年輕姑娘、小男孩、小女孩、老爺爺、老婆婆等等，我們一定要抓住那些只屬於他們個人的特點來寫，如能寫出特色、寫出新意則更好。

（3）要選擇最能體現人物思想品質、精神風貌、個性特徵、氣質情感的外貌特徵予以重點描寫，使人物形象更加生動感人，達到神似的境界。外表和內心、軀體和靈魂，兩者是不能割裂開來的，一個失去靈魂的軀體是蒼白無力、無法站立的，所以畫肉易畫骨難，傳形易傳神難。古今中外不少著名作家、藝術家都是塑造生動感人形象的老手，我們可以從他們那裏獲得經驗，通過觀摩他們的作品，揣摩他們的寫人技巧，指導我們的形象描寫。我們應該把外貌描寫與表現人的個性特徵、思想品質、精神風貌、氣質情感結合在一起，從而更好地爲表達文章中心思想服務。比如上文，外貌描寫反映了主人公吃苦耐勞的品質，堅韌的性格，從而幫助我們理解文章所要表達的中心思想。

（4）要注意描寫的順序和角度。許多人喜歡把外貌描寫放在篇頭或人物出場亮相時，這樣先入爲主，給讀者留下第一印象；也有的人集中筆力在篇中某處描寫人物外貌，還有的讓外貌描寫散見於故事情節的發展中，這要具體情況具體選擇。描寫外貌一定要有條理、按順序，如果沒有特殊的表達需要時，一般的順序是先寫人物全貌，再寫身體某一些或某一部位；先寫上面部位，後寫下面部位。有特殊表達需要（比如突出人物某一性格特徵）時，這種一般順序就要被突破。但不管哪種選擇，都要有條理。另外，選定一個好角度也是十分重要的，無論前後左右，正視、俯瞰、仰望、遠眺、近觀，哪個角度最能展示人物外貌特徵、精神面貌、個性特點、思想品質，就選哪一個。同學們要根據實際情況和表達需要，靈活地選擇。以上幾點都是我們在描寫人物外貌時必須注意的。一般寫人物，外貌都是直接描繪，但也有的是通過他人或衆人的眼睛、衆人的口，或對話間接描繪給讀者，既刻畫了人物，又反映了說活人的思想感情、性格習慣等等。

小學三年級同步作文 篇2

我有一個可愛的小妹妹，她今年三歲了，她長着櫻桃般的小嘴，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。

我寫作業，她也要寫，我給她一支筆，只見她在紙上畫了一個又一個圓圈，我問她畫的是什麼，她說是糖葫蘆，我就在她的圓圈上畫了一個棍，妹妹高興得拿着她的畫給姥姥看，得到姥姥的表揚，她得意極了，我們出去玩，她看見樹上的鳥窩，就說哥哥你看樹上有一個小球球，我聽了，告訴她那是鳥窩，她又說我們去掏鳥窩，我告訴她要保護小鳥，她就不出聲了。晚上。媽媽來接我給我和妹妹買了許多的好吃的，她高興得着捧吃得說着謝謝。舅舅也來接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可傷心了，我們就勸她放假再回來，她一邊哭一邊說再見。

她就是我的小妹妹，愛唱愛跳，愛哭愛笑，我們都很喜歡她。

小學三年級同步作文 篇3

俗話說：青菜蘿蔔，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多姿的舞蹈，有的喜歡開發智力的小製作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡??至於我，卻對看課外書情有獨鍾。

我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來說，看書是生活中一種不可缺少的樂趣。

四歲時，我就已經認識很多字，這可一點都不假。我四歲識字，這和閱讀課外書有着不可分離的關係。那時候，媽媽拿着一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷裏，聽着她用甜甜的嗓音娓娓動聽地講着??後來，就變成我拿着書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！

現在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與醜陋，知道了善良和邪惡??記得有一回，我在家裏看書，被裏面的故事情節吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無可奈何，只好先打飯。這時，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應該努力活下去，一切都還有希望的！”這時候，媽媽破門而入，驚訝地問道：“怎麼了？誰要自殺？”我回到了現實世界，不好意思地說：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑眯眯的。書可以淨化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！

小學三年級同步作文 篇4

我有一個同學叫易惠萱，她的身子胖乎乎的，留着一個蘑菇頭，平整的劉海顯得她的臉圓圓的，眼睛一眨一眨的，好像兩顆小星星在說話，笑起來小酒窩圓圓的，彷彿是個洋娃娃。

易惠萱遇到困難愛動腦筋。有一次，她當值日生，下課了要擦黑板，黑板上滿是字，她就拿起抹布，左右來回

地擦，一下子就把下面的擦乾淨了，中間的她就踮起腳來擦。可上面的怎麼擦呢？這時易惠萱跳起來一縱一縱地擦，黑板也一點一點的乾淨了。最後擦到頂上了，易惠萱跳起來也擦不到，怎麼辦呢？馬上就要上課了！易惠萱往後面的講臺上左看看，右看看，突然眼睛一亮，發現講臺上有一根小木棍，她欣喜地拿起木棍就把抹布卷在它上面擦。黑板終於擦完了！易惠萱看了看乾淨的黑板，滿意地笑了，高興地回到了座位上。

後來，同學們都學着她擦黑板，這就是我的同學，一個聰明的同學。

小學三年級同步作文 篇5

小利，他長着一雙炯炯有神的眼睛，高高的.鼻樑，小小的嘴巴。

你們知道他爲什麼是我最熟悉的人嗎？讓我來告訴你們吧！其實小的時候，我就已經認識他了，我天天和他玩，成了形影不離的好朋友。

有一次，我去他家玩，他家門口是河邊路，有很多竹子。我們在門口玩着玩着，我一不小心，被竹葉刮傷了，頓時，鮮血直流，我大哭了起來。小利看見了，急忙跑上樓去拿創口貼和一盆溫水，然後再跑下樓來，把我的傷口清洗乾淨，貼上創口貼。“沒事了，我們又可以玩了”小利溫柔地說。頓時，我感到一股暖流流進我的全身。從這裏，看出他不但聰明，而且樂於助人。

你們說，這麼好的同學，我能不喜歡他嗎？

“書蟲”王麗 她叫王麗，今年10歲，讀小學三年級。她有着不大的眼睛，高高的鼻樑，一張愛說愛笑的嘴，個子不大高。別看她胖乎乎的，腦瓜並不笨，靈着呢！

朋友們給她起了個雅號“書蟲”。說起這個綽號，還有一段來歷呢！

她特別愛看書，整天捧個書啃個不停。有一次，都九點了，她還在看《科學金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說：“把這篇文章看完吧！”爸爸無可奈何，只得答應。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇竟弄得爸爸在她的牀邊睡着了！

王麗真是個愛讀書的孩子。

小學三年級同步作文 篇6

要求：選一副或畫一副秋天的圖畫，再用平時積累的詞句寫一寫自己選的或畫的畫，聽取同學的意見，認真修改，把習作和圖畫貼在教室裏讓大家欣賞。提示：1、選一副或畫一副秋天的圖畫，先和同學說一說圖畫的內容，再寫一寫自己選的圖畫。2、寫的時候用上平時積累的詞句，把內容寫清楚，把句子寫通順。3、寫好後和同桌交流，互相提出意見或建議，根據同桌的意見或建議，修改自己的習作。4、把習作和圖畫一起貼在教室裏，讓大家欣賞評論。範文一秋天在哪裏細河區東苑小學王楠茜秋天到了。秋天帶着一身金黃，邁着輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。在這迷人的金秋十月，我在身邊找到了秋天。你瞧，那邊的楊樹和槐樹的腳下佈滿了淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了葉子媽媽的懷抱。這時，溫柔的秋風姑娘把那些葉子娃娃們都捲了起來，又掉下去，又捲起來，好像盪鞦韆一樣。你再仔細瞧瞧，原來那邊的楓姑娘在向你打招呼。楓葉姑娘可真漂亮，秋天來臨，她已經換了一件紅衣裳了。那件火紅的衣裳，比春天的綠衣裳更漂亮。一年四季中，我喜歡春天的柳綠花香，夏天的

小學三年級同步作文 篇7

要說起我最熟悉的一個人，那當然是我的小弟弟啦！不信，我就給你講講他的故事吧！

我的弟弟今年7歲啦！平時非常愛穿一件白上衣，藍褲子。他高高的鼻樑，大大的眼睛，非常有神。圓圓的大腦袋上長着幾根稀疏的頭髮，活像一個卡通人——唐老鴨。

他活潑好動、頑皮淘氣。他還有一個更大的特點就是貪吃。有一次，我的奶奶買了很多雪糕，這對於弟弟來說可是一個千載難逢的好

小學三年級同步作文 篇8

大家好，我的名字叫王z愷，你們想了解我嗎，那就來看看吧！

我非常愛小動物，於是爸爸媽媽就給我買了兩隻小兔子，一隻是灰毛，一隻是花毛。我非常關心它們，常常給它們喂吃的，放它們出去玩。時間長了，小兔子也長大了，籠子變小了，我看着它們經常望着籠子外面的野地，一看就是幾分鐘，我想它們肯定想在野地裏自由自在的生活，雖然喜歡它們陪伴着我，但我更希望它們快樂。於是在一個陽光明媚的星期天，我和爸爸媽媽帶它們去野地裏，我依依不捨的把小兔子放走了，看着它們蹦蹦跳跳的，我心裏也甜滋滋的。

我還喜歡看書，只要放學回家寫完作業，我就會津津有味的看起書來，有時還會看奧數，在寫數學題的過程中，我瞭解了數學的有趣，生活中處處都有數學，我們離不開數學。一次，該吃飯了，媽媽叫我，我還沉浸在書裏，沒有聽見。

這就是愛護小動物和愛看書的我。