【精品】小學生三年級作文8篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的小學生三年級作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學生三年級作文 篇1

一天，一個牧羊人照常去放羊，可是不知什麼時候牧羊人的笛子落在了草原上，一隻小羊看見牧羊人的笛子沒有了，便回去找。因爲羊太多，牧羊人不知道有一隻小羊跑出去了。

小羊在一望無際的草原上迷路了，不巧，這時卻遇到了飢餓的大灰狼，大灰狼看到了小羊，就以迅雷不及掩耳之速衝到了小羊面前，流着口水說：“親愛的小羊你來當我的午餐吧！我可以滿足你的一個小小的遺願。快說吧，你有什麼願望？”小羊剛想跑，腳下卻碰到了一個東西，小羊低頭一看，原來是牧羊人的笛子，它心想：太好了，這下有救了！於是，小羊撿起笛子對大灰狼說：“你用這個笛子吹一首曲子吧！我想再聽一會兒！”大灰狼開始吹了起來，小羊說：“聲音太小了，我聽不見，聲音再大一點！”大灰狼使出全部力氣，使勁一吹，不遠處的牧羊犬聞聲趕來，把狼撲倒在地，最後狼灰溜溜夾着尾巴逃走了。小羊獲救了！

這個故事告訴我們：遇到困難臨危不亂，才能擊敗敵人。

小學生三年級作文 篇2

今天是中秋節。早晨起來，媽媽給我穿了一件新衣服。又拿了一個月餅給我：“今天的早飯就吃這個吧！”我問：“爲什麼？”媽媽說：“吃月餅象徵着閤家團圓，幾百年來我們的家鄉一直有這一傳統風俗。”

吃完早飯，我和媽媽上街買菜。雖然下着雨，大街上依然熱鬧非凡，人們手上拎着禮物袋，興致勃勃地走着，我想他們肯定是走親戚忙着團圓的吧。

我知道中秋最美應屬晚上，可是今天天氣不好，沒法賞月了。媽媽說：“沒關係，十五的月亮十六圓嘛，明晚的月亮更加迷人。”爲了安慰我，媽媽爲我講起了“吳剛伐桂”、“嫦娥奔月”、“玉兔搗藥”等神話故事。媽媽說吳剛在砍桂花呢！他砍了一年才從桂花樹上砍下一片葉子，這片葉子從天上掉到人間就變成了金葉子，它會掉在人間最勤勞的人家門口，這家人便會富起來，所以你長大了要勤勞，勤勞就是財富。聽着聽着，我彷彿看到了那桂花葉子正在飄飄悠悠地從天上飄下來，正巧落在我家的門口……

開飯嘍，爺爺一聲喊，把我拉回了現實。桌上的菜好豐富啊！有螃蟹、甲魚、鵝、肉絲、雞湯，還有各類蔬菜，我們一家團聚在一起，歡聲笑語，頻頻舉杯。外面鞭炮齊鳴，大家都在同慶這隆重的節日。

小學生三年級作文 篇3

轉眼就到來了，我們的春節。“啊，春節！啊，春節！”這是一本書中的話，原文是“啊，愛！啊，愛！”我把它換成了開頭那句話。1年365天，盼個啥？春節唄！爲啥？

首先，春節少不了新衣服。要把自己打扮的漂漂亮亮的才行，臭美是人的天性，地球人都有。另外，春節不會遭受“暴打”，我會好受的多。

而且，本人“癮”太多：看電視看出電視癮玩遊戲玩出遊戲癮懶也懶成癮……春節晚上有聯歡會，有電視病的我怎能錯過呢？第二天別想讓我早起！好不容易盼來春節，不將懶癮“發揚光大”怎麼行？電腦也從“軍事禁地”“轉移陣地”到了我的地盤。“我的地盤我做主”就是這個意思。想不讓遊戲癮“死灰復燃”都不行。重磅的當然是壓歲錢。

我只要說2、3句吉利話，紅包就在我手了。“發財了！發財了！”我小心翼翼的收好，免得被母親搶了。夜裏悄悄起來點錢，感覺成爲大富翁了。哈哈哈……

你是否和我一樣盼春節呢？

小學生三年級作文 篇4

今天媽媽帶我去五泉山春遊。

那裏有鋪滿五顏六色的石頭小路，我走着走着來到了一股清澈的泉水前，泉水從一隻"龍"的嘴裏衝出來，砸在了光溜溜的石頭上，而其它的石頭上長滿了毛茸茸的、綠綠的青苔，泉水在那裏匯成了一個圓圓的水潭。

我又來到動物園裏，長頸鹿走路的姿勢像一個高貴的夫人，優雅地走到了一棵樹前，吐出了它那烏黑的舌頭來吃它最喜愛的樹葉。

咦！遠處傳來嘰嘰喳喳小鳥的歌聲，我趕緊跑過去一看，怎麼看不見小鳥呀！

哦！原來小鳥在跟我玩捉迷藏呢！它們在樹上跳來跳去，真可愛！

我們又來到難得一見的白孔雀前，孔雀拖着它那雪白的羽毛，在人們面前走來走去，好像在對人們說：“你們看我多漂亮啊！”我走到孔雀跟前，我用了一張潔白的紙逗它開屏，沒想到它真地開屏了，只看見它慢慢地張開羽毛，忽然，那些長長的羽毛在一瞬間全展開了。哇！真好看啊，人們一下子吹呼起來，白孔雀更得意了，它又開始抖動着羽毛，好像再對我說：“哈哈，我是最白的，最美麗的孔雀！”

啊！五泉山春遊真好玩啊！

小學生三年級作文 篇5

你有沒有自己喜歡的小動物，在所有的動物裏，我最喜歡小兔子，你看它長的小小的，白白的，特別的可愛。

寒假裏我和兔子就發生了好多趣事。

媽媽看到我非常喜歡兔子就給我買一隻小兔子，這隻兔子千好萬好就是有一點不好，就是喜歡隨地大小便。

事情發生在昨天晚上，晚上我在和舅舅聊天，我想把兔子拿給舅舅看，哪裏知道這兔子已經開始拉屎了，我氣的要命。想想看也不能怪兔子，如果我是兔子我也會這麼幹的。我把火壓了壓刷牙去了。

我們家的兔子胃口可好了吃每頓都像餓了三天三夜似的，每次都吃好多菜葉，所以長得胖胖的。

我每次抱它就像用了三隻老虎的力氣。我經常和它一起玩。有一次我給它吃菜葉時故意放在高處，這兔子太極了，根本吃不到。我樂的哈哈大笑。最後我還是把菜葉給小兔子吃了。我真想和小兔子一起睡覺，要不是怕它尿牀，我真想和它一起睡。

我的寒假趣事多得很，真希望我能把所有的趣事都講出來，也讓大家開心。

小學生三年級作文 篇6

每次我用肥皂或洗手液洗手的時候，手上都會出現許多的小泡泡，在燈光的照射下，仔細觀察這些小泡泡，我發現了一種很有趣的現象。有了光的照射，在小泡泡上竟然能看到五顏六色的彩虹。由於泡泡的形狀不一樣，在太陽光的照耀下，這些彩虹形狀各異，有的呈現彎彎的月牙形，有的呈現直條形的，還有的一圈一圈的彩條像極了棒棒糖，更爲神奇的是這些彩虹還會流動呢。

我還做過吹泡泡的實驗，自己動手用在水裏添加上適量的洗衣液或洗衣粉（洗髮水也行），用吸管蘸上水，對着吸管慢慢地吹，能吹出許多透明的泡泡，在太陽光的照耀下，這些輕盈的泡泡也是彩色的，真是有趣極了！

每次做這種實驗的時候，會有很多的疑問出現在我的腦海裏：爲什麼這些泡泡在燈光或陽光的照射下會出現彩虹？爲什麼這些彩虹還會流動？

爸爸媽媽也沒能告訴我答案，我只好去詢問我的百科全書，書中是這樣解釋的：肥皂膜本身是無色的，就像一張透明的玻璃紙一樣，陽光在肥皂膜的正面和背面都會產生反射。當陽光穿過正面，遇到了背面，立刻反射回來；反射回來的光線回到正面，又會引起一定的反射。陽光是由7種單色光組成的，如果在肥皂薄膜的某一處恰好使得兩股反射回來的紅光相互抵消了，在這個地方看到的就是失去了紅光的陽光，看上去就是藍綠色。而在另一部分，某種色光得到了加強，呈現出來的就是另一種顏色。肥皂泡就是這樣把陽光分解，呈現色彩斑斕的圖案。

通過動手做實驗和查找資料，我不僅發現了這種現象的`有趣神奇，而且還明白了出現這種有趣現象的原因。同學們，一起努力，讓我們做個愛觀察勤動腦的小小科學家吧！

小學生三年級作文 篇7

今天學校組織了一次春遊活動，雖然天空下起了雨，但我還是很開心。

伴着淅淅瀝瀝的綿綿春雨，踏着平平坦坦的柏油馬路，眼前盡是大好春光。正在春天受着雨之洗禮時，我們又迎來了春遊。

坐在嘰嘰喳喳的公交車上，我看着雨水一滴一滴拍打着車窗，就想留住它，可是又只能看着它落下車窗。這時，已經萌發對春的憧憬了，期待搖晃的車立馬送我們去植物園。

剛進植物園，滿眼綠樹成蔭，枝椏上嬌羞地開出花朵，草地茸茸，像一塊柔軟的地毯鋪在地上，柔得不忍心碰上一碰。我用雨傘輕輕敲擊石頭小路，嗒嗒作響，如曲譜般動聽，又是一份生機勃勃。身旁一眼清湖，泛着波紋，時小時大，又別有一番風韻。

如此美的景色，吃中餐也不忘欣賞。白牆黑瓦，溫文爾雅，走過鏤空圓門，便是花園，再加上雨露一灑，又疊加一層淡淡清秀。再配上身着漢服的兩位老師，彷彿古代復原。如此江南風情，怎能不戀？

此後，我們繼續參觀了魚池，韓美林藝術館等，一處有一處的別處心裁。

可惜，有始必有終，今天也該告一段落了。回頭望着江南風情濃郁的秀美自然，時時掛念着它美不勝收的姿態，流連忘返不想回去。

乘着返程的車，再次看見雨水滴落，反覆拉下朦朧的帷幕。這次洗禮，有多完美啊……

小學生三年級作文 篇8

我家的玩具很多，但我最喜歡的要數小地球儀了小地球儀是由球體、地軸和底座組成的。

它的球體像一個小足球那麼大，球面上的圖形標誌着世界各國在地球上的位置，以及海洋、河流、高原、山脈、沙漠的分佈情況。地軸的上端連接着北半球頂端的北極，下端連接着南半球底部的南極，使球體固定在軸上，安置在底座上。安上底座是爲了使小地球儀穩穩地放在桌子上面，不會滾動。小地球儀的色彩也挺漂亮的：成片的綠色表示平原；窄長的表示谷底；淡黃色的是高原，深黃色的是山脈；海洋的顏色是藍的，藍色越濃說明海洋越深。國與國之間有國界線，鄰近的國家版圖又以不同的顏色加以區別，多色彩的球體安置在乳白色的底座上，顯得十分和諧悅目。看着，看着，我忽而成了地質學家，去勘測祖國的深山老林，沙漠盆地；忽而又成了全球旅行家，周遊了世界各地。

我愛我的地球儀，不僅因爲它色彩絢麗，造型別致；更重要的是它使我懂得了許多地理知識，還使我的目光放的更遠，更遠……

【評析】

一、觀察有順序，敘述有條理。作者是從地球的外形、色彩兩方面進行描寫的，同時將地球儀的作用、特點寫得十分具體，如每一種色彩代表什麼樣的地理特徵。

二、想象力豐富，突出中心。小作者聯想到自己，周遊了世界各地，形象地寫出了地球儀輔助學習，使人增長知識的作用。

三、首尾呼應，內容緊湊，結尾含義深刻。開頭寫“我”最喜歡地球儀，結尾講“我”不僅因爲它漂亮而喜歡，更重要的是它使“我”懂得了許多地理知識，還使“我”的目光放到更遠，更遠，有深化中心的作用。