思考六年級作文示例
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編爲大家收集的思考六年級作文，希望能夠幫助到大家。
思考六年級作文1
出走，只爲尋找一個回來的理由。
分班了，我仍然分在較好的班級。可是，我卻一點都不開心。
所謂事與願違，其實都是自己當初的一廂情願而已。
我，真的真的不喜歡這個班級。老師們好像心都長歪了似的。眼裏永遠都只有優生。難道成績稍差一點的學生就不是人了嗎？同是一個班級的學生，有必要做成盛氣凌人的樣子嗎？
哈！終於終於算是可以編位了。多麼的期待啊！可是卻應了那句我聽了會像泄了氣的氣球的話，希望越大，失望越大！班主任竟然是按成績編的。唉！這就是我的命麼？
命運，掌握在自己手裏？我有些迷茫。無數駐足，無數次徘徊，我實在不願去窺探最初的心境，也不願去撩起那段我認爲痛苦的記憶……忘了，統統忘了。一切都結束吧。擡頭45°不是仰望幸福，只是不想淚流不止。
屬於我的，不屬我的，都不要了，扔了。
新生，我的新生，就從這一刻開始吧。快開學了，我應該應該更努力一點，不是嗎？用我一年的青春去換取我要得到的東西，清理一切雜物，勇往直前！
思考六年級作文2
殘疾人，在諸多人心目中是怎樣的角色？手腳殘缺，身體上有着不可克服的障礙。
他們身邊有太多太多的健全人，這些人可以跨越一切身體障礙，對殘疾人來說，這些人，是幸福的。在一次出來逛街的時候，我看見了幾個殘疾人，他們臨街歌唱，臨街舞蹈，他們在此刻顯得多麼快樂！當過往的人們忍不住地停下腳步觀看錶演時，當一個個愛心人士將自己的愛心放進捐獻箱時，當圍觀的人們給予熱烈的掌聲時，他們，第一次有了尊嚴，第一次有了喜悅，第一次獲得瞭如此熱烈的掌聲！這些表演者，一個個上臺介紹自己。
一個個子高高的小夥說：“17歲那年，因爲家庭條件差，還沒讀完書的我出去打工掙錢，雖然工資不是很高，但和朋友在一起，我真的很快樂。不幸的是，我22歲的時候，因爲一次機械事故，永遠地失去了右手。”手，在生活中，用處太多、太大了，吃飯、寫字、洗衣、梳頭……幾乎處處要用手。可這位小夥卻偏偏失去了與自己相伴二十多年的夥伴——一隻右手。想想，他在只有一隻手的日子裏，是多麼艱難、痛苦呀！接着，另外幾位也介紹了自己：因小兒麻痹症雙腿殘廢；因小時候的高燒導致無法長高；因病情惡化一腿殘廢萎縮……他們的命運是多麼的悲慘，可他們的一句話卻讓在場的每一位都深受感動：“雖然我們的身體有缺陷，可我們的心靈是自由的，就像那展翅的雄鷹，載着希望和夢想，高飛遠航！”回家後，我想了很多，這些殘疾人都對自己這麼有信心，我們健全人更應如此。
身體的障礙不算什麼，只要心是自由的就足夠了。
思考六年級作文3
第一次的思考每件事都有第一次，而每個人的第一次都不相同。如：第一次學會寫毛筆字、第一次學畫畫、第一次面臨考試……我們有許許多多的第一次，而我也不例外，我的第一次就是學會騎自行車，因爲是那一次給我的啓發最大，也給了我許多的思考。
那是一個深秋的早晨，我在出門時，偶然發現牆角多了一輛自行車。看到了它我就像貪心的財主拾到了一塊金子，心裏別提有多高興了。於是，我飛快地跑到爸爸的面前，問爸爸那個車子是誰的？爸爸回答說是給我買的。我馬上就纏着爸爸教我學騎自行車。爸爸爽快地答應了。我推着車子跑出大門，還沒有等爸爸把好車子，我就已經迫不及待地跨上車子。還沒有站穩，身子迅速歪向右面，我摔倒了，腿磕在路邊上的護欄上，鑽心的疼痛。爸爸看了看，說：“瞧你，還沒有站穩，就已經跑上了。”“那你快救我呀！”我忙說。“聽我說，你左腳着地，右腳踩上腳蹬子，把住車把。先一步一步地往前慢慢蹬。”爸爸剛說完。我又一下摔到了。我說“太難了，我不想學了。”爸爸嚴厲的說“做什麼事要有耐心，遇到困難要學會克服。”我有所領悟，細細地品味着爸爸說過的話。扶起車子按着爸爸教的方法，慢慢地溜着。這回好像已經不是那麼吃力了。可以單腳蹬車了，半個小時後我可以兩腳都在腳蹬上，歪歪斜斜地騎着車子向前來了。我學會騎車子了。心裏暗暗地想着，別提多高興了。爸爸在一旁高興地看着我，漸漸地，我可以熟練地騎着車子來回走了，這是我的第一次經歷雖然是第一次，但它是美好的，是純真的。它使我品嚐到了失敗的苦處，同時也嚐到了勝利的喜悅，學騎自行車這件事告訴我，無論做什麼事都不可能一次成功，但是隻要你用心去做了，就會成功。
第一次是美好的，是值得我們去細細體會的，希望同學門能夠珍重自己的第一次。
思考六年級作文4
正在讀《好腦子壞成績》一書，美國臨牀心理學博士惠特利所著。它的副標題是“如何激發孩子的學習潛能”，這是個不錯的話題，我慶幸自己淘到了這本寶書。
事實上，大部分的孩子都有一個好腦子，但你卻發現隨着年級的升高，很多孩子成績掉隊，逐漸喪失了學習的興趣。這是一個較爲普遍的現象，本書正是針對這一現象來進行的心理學層面的探討。我們會發現每一個孩子在最初階段都是不缺乏興趣的，因爲新鮮知識本身就具有無窮魅力，孩子是屬於這個魅力領域的。然而，隨着學習的進一步深入，強度的不斷增加，特別是無可避免的競爭會使一部分孩子產生畏怯心理。很多事情不是光靠興趣就能解決問題的'，學習亦如此。當興趣難以支持其前進，就要有賴於責任心了。
不少學習成績差的孩子所共有的一個問題就是迴避，面對他們必須解決的問題，在經過努力而仍不奏效的情況下，他們便自然地轉向放棄。當然，他們會爲自己的行爲羅致很多漂亮的藉口，其實不少成年人也是這樣做的。尋找藉口可以是自己得到某些虛擬的安慰。另一種情形是他們還會尋找精神替代品，直接表現爲做他們喜歡做而又不覺得費勁的事。看起來他們得到了某種意義上的成功，在他們喜歡的領域，他們享有被尊重的感覺，但面對現實，他們便不得不低下頭承認失敗。
這種精神替代可以表現爲學不好那門課就乾脆不學，轉而拼命地學其他課，以求心理慰藉；若所有課成績都不理想，便沉溺於網絡或社會團體，精神替代也有時也表現爲瘋狂寫日記，愈加封閉自己。總之，每個學習成績不好的孩子多多少少都有些心理問題的。但是他們卻不願意讓人來揭破自己的這個傷疤，自己不敢面對，也不允許他們提及。責任感的缺失導致勇氣的衰減，最終陷於愈不學愈無法學的惡性循環之中。
解決此種問題的關鍵在於建立孩子的責任感，讓他們直面困難。父母和老師應多和孩子溝通，使孩子放下思想包袱，要使孩子明白戰勝眼前困難的快樂遠遠大於在其他替代品上獲得的快樂。另外就是方法上的引導，不要讓孩子總是看到整個困難，而要教他們學會分解困難，找到突破口。一般情況下，成績不好的孩子總會籠統地說我學習不好，但他們不明白其實自己可能只是在某些學科上成績不好，而並不是全部。再進一步探究又會發現可能在那不好的學科裏也有他學的比較好的章節，這樣分析下來，孩子就會漸漸看到自己的希望，轉而鼓起勇氣向困難進軍。
解決一個具體的作業題，其情形也大致如此。如果你一看到這個題就覺得很難，然後怎麼也不能聚集精神來對待它，那麼實際上你已經被這道題打敗了。正確的做法是我必須知道自己對這道題到底能瞭解多少，有可能的話，請教他人來讓自己明白這道題的大致方向，然後，我便可以向着正確目的進發。這樣，即使我依然不能解出這道題，至少我在心中明白自己走到了哪一步。最終我可能會依靠他人幫助解決掉這道題，而這個過程能讓我體驗到我離這道題的正確答案到底有多遠。讓自己內心清楚，這很重要！
責任引導，標誌着我對自己負責，我是個有“格”的人，絕不可以被困難捏來捏去，這樣的孩子長大了，或許更可信賴吧！
當然，我此文的目的也不在於強求每個人都必走同一條道路，但對於那些明明有學力而輕易放棄的孩子應該是有一定啓示的。
思考六年級作文5
寫完作業我習慣性地去百度知道團隊裏瀏覽一下，看有自己能回答的問題吧。結果就看到了一位網友的提問：用Flash畫圓，按住Shift鍵畫出的圓怎麼看都是橢圓，知道的快幫幫我吧，很急。後邊還有他用flash軟件所畫的圓的截圖。
我有些奇怪，那個圓明明就是個正圓，怎麼成橢圓了？於是我回答他屬性裏寬和高的數據是一樣的嗎？
“寬和高的數據是一樣的，可是還是顯示是橢圓”，提問題的人有些急，還截了圖證明，而他所說是正圓的圓在我看來卻是個橢圓。
“那不就是正圓嗎？你看到過橢圓的寬和高的數據一般大嗎？”我也有些急，心想這人怎麼這樣啊，逗人玩還是捉弄人呢？明明是個正圓啊，難道我眼睛有問題嗎？用哪隻眼睛看也是個正圓啊，怎麼會有這麼不講理的人呢！
還真是不講理的人，又追問了：“這是正圓嗎？明明就是橢圓啊，你麻煩看清楚點哦！！
真是氣死我了，難道我眼睛有問題嗎？另一個回答問題的網友也說是正圓啊。這到底是怎麼一回事呢？提問題的人好像不是捉弄人，不然他怎麼會不停地追問呢？
突然想起我的站小屋頭像的問題，因爲我用的瀏覽器懶得給它升級，而且那個網站不是很支持我所用的瀏覽器，所以小屋的頭像顯示一隻眼睛大，一隻眼睛小。那時候我也並不知道，就去問哥哥，哥哥去我小屋看看然後截圖發給我說正常啊。我也是很不解地說明明就是一隻眼睛大，一隻眼睛小，怎麼你看就是正常呢？後來老師幫我換了一個瀏覽器，我的小屋頭像顯示就正常了。
我趕緊去問問老師，老師說應該是顯示器的分辨率問題，調節一下顯示器的屏幕分辨率就可以了。
哦，原來是這樣，我趕緊轉了別人的一個有關分辯率的設置數據告訴他，然後把我電腦裏的屏幕分辨率數據截圖給他參考。
問題終於明白了。
所以，當你遇到別人堅持自己的觀點，有些不理解的時候，一定要換位思考，站在別人的角度來分析一下，那麼你就會明白他堅持自己觀點的原因，不但會幫到別人，而且還免除了誤會，並且還能學到新的知識，真的是一舉三得哦。
思考六年級作文6
如果說羣星璀璨是一種美，那麼我說：落英繽紛也是一種美。
潮起潮落，花開花落，猶如人生。
年輕時，如那初潮，像那花苞，從上到下充滿朝氣。蓄勢待發，只等一陣微風，一縷陽光，便可靚出它的氣勢，它那一份令珠寶都黯然失色的光輝。
沒錯，這是年輕的美。
中年時，花開正豔，正是美好時光。此時奮力拼搏，方可闖出一片天地，成就一片輝煌，前程似錦，前途無量。
無可非議，此乃中年的美。
老年時，不得不承認，此時比不上年輕時的朝氣蓬勃，更沒有中年時的無量前途。花朵已不再絢麗，路程已不再輝煌。。。可是，此時已看透紅塵，參透世間奧妙，經驗也已經十分豐富，他可以感嘆：死而無憾！＂貪生怕死＂這個詞已與他無緣。
難道這些＂殘話敗柳＂沒有美嗎？
每並不單指外表的華麗，重要的是內涵，否則，外表再華麗，我們寧可不要。
身邊美的事物有很多，少的只是一雙善於發現的眼睛，和對美的側面思考！
思考六年級作文7
“滴答、滴答、滴答……“水落在了我的手上，這已經是這個月第八次下雨了。
天有點暗，昔日的那抹朝陽不見了，一次次的鳴笛聲傳入耳邊如同冰雹一點一點打着我的臉。
我知道這次她們是無法原諒我的，我也知道她們在心底裏是瞧不上我的。我就像一個小丑站在一個站在十字路口的小丑，有很多人看我，但那種眼神裏只有嘲笑譏諷。還記得……
“’嗚嗚嗚嗚嗚嗚……’一個人，只有我一個人，躲在一個黑漆漆的小屋子裏默默地哭。老師罵我、同學拋棄我、朋友不信任我、家長討厭我，其實我蠻想成爲老師眼中的好學生，同學眼中的好乾部，朋友眼中的好知己，家長眼中的好孩子。但這不真實，我也許只能做一片默默地綠葉，默默地襯托着鮮花。“這是我八歲時的日記，我還記得那天也在下雨是我的生日，沒有一個人來親口祝福我，或許是因爲那天是元旦比我的生日重要吧！
其實我想過蠻多，原來想一了百了，現在變得更無所謂。對於朋友，我也想遠離他們，做一個不愛說話的女孩子，但漸漸我發現這不可能，我好像變了變成了另外一個人變得自私殘忍。真想出一場車禍，除去我所有的記憶…··
“啊。”原來是一場夢，夢裏的我在思考在悔悟變得很頹廢。不過，在現實中我是好學生，好乾部，好知己，好孩子。
在人生中我們還有許多路要走，如果就被這些打敗了，那就沒什麼意義了。有夢想就要去實現，沒有什麼比夢想更可以憧憬的了。
“生命就像一條大河時而寧靜時而瘋狂我知道我要的那種幸福就在那片更高的天空我要飛得更高飛得更高……“
飛得更高……
思考六年級作文8
不知不覺中，我們畢業了！看着母校的一切，讓我想起了許多……看着與自己相處了幾年的教室，看着爲自己辛苦操勞了幾年的老師，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。有一位老師，她打開了我思考的大門。有一個學習方法，讓我在智慧中成長！
我們親切地叫她葉老師。的確，一提到她我們就能感受到春天般的溫暖，慈母般的親切。葉老師已經40來歲了，條條魚尾紋已經在不知不覺中爬上眼角，根根銀絲已經悄悄溜進頭髮。她還是顯得那麼精神幹練。在批作業時，總會戴上一副老花鏡。可就是這樣一個樸素的老師，讓我領悟到了思考的真諦。
《三讀法》是葉老師教我們學習語文的方法。在上新課前葉老師總會讓我們自己在家預習批註。當然，在這個過程中我們也會學到許多老師無法授予我們的知識。在這個學期最讓我印象最深刻的一篇課文是朱自清的《匆匆》，其中有一句“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”起初，我對這句話的含義不是很懂，我便想起了用葉老師的《三讀法》中的“細讀”：一邊讀一邊想，找好發問點。我在心裏對自己發問：作者這樣寫有什麼含義嗎？這句話說明了什麼？接着我又用了《三讀法》中的“精讀”：品詞品句。經過一番思考，我終於想出來了！我馬上把我心裏想到的寫在了這句話的旁邊：“時間對每一個人都是公平的。而時間總是匆匆來，匆匆去。每個人的時間價值就體現在每個人做的事的價值上。同時也向我們敲響時間匆匆，讓我們珍惜時間的警鐘。說明了作者對時間流逝的感慨和對時間無法挽留的無奈。”
每一次的批註但是我思考“思考”真諦的時候，每一次當我有了自己的獨特的見解時，我會很開心因爲這是我自己思考的結晶，是我智慧的見證。感謝這位天下間最無私的老師之一——葉祖勤老師。是她啓蒙了我。
思考六年級作文9
在生活中，當我們遇到困難時，總會用一下大腦，來思考一些問題。比如說：在數學考試時，一遇到難題我們就會不斷地動用自己腦筋來尋求最佳答案；在寫閱讀的時候，我們讀完文章之後，就會去思考後面的習題；平時對於自己的所作所爲也要思考一下正確與否。
雖然生活中有這麼多值得我們思考的問題，但這些思考是遠遠不夠的，就看看我們生活中所出現的語言問題吧！
現在的社會中，語言的種類好多，但是我們的東北卻只有兩種語言出沒。一是東北方言，二就不用說了，非普通話莫屬了。雖然只有兩種情形，但經常鬧出笑話的也只有東北方言了。
記得我在一本書中讀到過關於東北方言的故事。說的是有一位出租車司機，是個南方人，聽不懂東北方言。有一天，他開車來到一條公路上，有個人不停地招手，示意要坐車。那人上車後，司機問他去哪裏。那人說：“在前面那疙瘩拐彎後一直開，再拐彎後的那疙瘩下車。”司機不知道什麼意思，以爲“那疙瘩”就是坑坑窪窪的地方，當他看到前面果然有個坑坑窪窪的地方時，就一直開並且準備停車，結果一下子掉在大坑裏了。
你看，方言也鬧出危險了吧。哪怕只是個笑話而已。但這也足夠讓我們思考了。東北方言是東北人講話的習慣和特徵，雖然這些方言被人們不斷地說下去，小品裏也頻繁出現，但時間長了，很難改正。假如你遇到個南方人，和他交談，他卻聽不懂你的方言，你又改不過來說普通話，那麼交流豈不出現了問題嗎？
所以，今後我們一定要少說方言，儘量做到不說，讓自己每天生活在普通話的氛圍中，無論走到哪裏，溝通都更方便，那生活不是更美妙？
您說呢？
思考六年級作文10
夕陽西下，在放學回家的路上，我總是歡快地走着，從不留意路旁的風景。無非就是高高的灰牆，大大的“拆”字。可誰會想到，這是多少生命的起源，多少燦爛的開始。
總喜歡院裏的玫瑰，在精心照料下開着豔麗的花，卻傳來淡淡的香。很多想法，也許，就產生於那不經意的回頭一瞥。
又是放學，踩着夕陽的餘輝，我飛快地奔跑。無意間一回頭，沒有厭煩，只有驚訝。不知名的野草沿着牆構成一片綠色的海洋。近一點呈淺綠，稍遠是翠綠，再遠，顏色也彷彿更深了。在微風的吹拂下，擺動着柔美的腰肢，搖着嫩嫩的葉。陽光細細地撒在葉脈上，就像綠色的精靈，訴說着美好的春天。
我靜靜的站者，默默地感受它的美，感慨它身邊的環境。平房下有一條窄窄的縫隙，而一根枯藤似的莖卻已經佔據了大部分，只剩下能容納石子的地方，而這粒種子卻在沒有陽光雨露的環境下頑強的生長，開出樸素的花朵，宣告着自己的成功。
在這一朵朵樸素可愛的小黃花後面，在這一片片柔潤美麗的葉子後面，似乎可以感受到“她”堅強的意志。
也許它曾在無邊無際的黑暗中摸索過，渴望見到燦爛的陽光。也許它從睡夢中醒來後，對如此惡劣的環境感到過深深的絕望。但是，它沒有放棄！在僅有一點泥土的呵護下頑強成長，開出樸素的黃花，惹人喜愛。
這是堅持的力量，從種子到小苗，從開花結果再到現在密密麻麻，哪裏沒有頑強的堅持？“野火燒不盡，春風吹又生。”正因爲它一次次地從絕望中尋找希望，它的生命力纔會如此輝煌。
風雨中，可曾見過雛鷹展翅飛翔？那是因爲它載着終生的宏偉願望，賦予它堅韌的力量。
冰雪後，可曾見過楊樹依然挺拔？那是因爲在它的年輪裏飽含着堅持的力量，透露出無限的追求！
今年，罕見的暴風雪降臨在南方廣闊的土地上。斷電、封路、缺糧、樹倒房塌……一系列的災害接踵而至。但是，面對這一切不幸，人們沒有眼淚，沒有抱怨，只有一個聲音：抗擊冰雪！
爲了心中的使命，多少人選擇了堅持。交警在冰雪的道路上夜以繼日疏導交通，電網搶修人員冒着生命危險奮戰在崇山峻嶺，當然，還有那些總是出現在危難時刻的部隊官兵、武警戰士。正是他們在風雪中的一次次堅持，才能取得這次抗擊風雪的成功。
經過風雪的洗禮，堅持到底，才能見到絢麗的彩虹。
