【精華】六年級小學作文1300字集合6篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的六年級小學作文1300字6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級小學作文1300字 篇1

走在忙碌拆遷的街上，並沒有帶給我鉛華洗淨的心跳，我轉過臉，將淡然的目光掃向那塊工地，似乎又看見那個黑白色的夢。在夢境中分明看見你們向我走來，卻只留下渺遠的回聲。低曠的山谷瞬間迷失了你們的背影。我沒有看見自己的表情，只有糾纏不清的細線無休止的纏繞着整個生命。

悶熱的空氣沉積了那個夏天的記憶。它們在重複上演，印象中的你們在不停的說着，說着要離開，說着要我過得好好的，說着要我想你們。我站在我們曾經的那座山上，再怎麼努力還是分不清你們的背影消失在哪個方向。我開始逼着自己融入新的生活，逼着自己不要因太過想念而哭泣，不斷的麻醉，卻在木易打來電話的瞬間，所有一切轟然倒塌，在心底開始悄悄期盼24號的重逢。

看見木易笑着從那扇門走出來，我剎間錯覺她未曾離開過。我們沿着主街不停地走，一路的沉寂讓空氣中流動的分子悄然的發生質變。何時的自己已經不能清楚確定這條依舊不規矩的街在她心裏是否還有當時最初的感覺。

“在那還好嗎？”沉寂許久，我開口問。

“好。”很乾脆的一個字，乾脆的讓我想哭。

“小周呢，她沒和你一起回嗎？”

“恩。我們沒商量要一起回。”

“哦，那，那她好嗎？”

“應該好吧。”

我轉過臉，捕捉到木易嘴角的那絲無奈的笑，無奈到讓人心疼。那天的太陽很大，曬得我惶惶忽忽，我模糊的看見三個輪廓，它們靠得那麼近，又那麼遠。

卡其打電話過來的時候，我正在看千手觀音。彼此說了一大段祝福和笑話，我不知道是憾人的表演還是卡其的細心在撥動我心底最柔軟的弦。窗外一團團斑斕的焰火正沖天而起，放肆燒灼新年的夜空。想起曾經的今天，想起那些永無止境的笑容，現在都被遺落在哪裏。

拜年的時候，街上很冷清，冷清到讓人感覺不到新年的氣氛。我倉促的走着，和某人擦肩而過的瞬間，我聽見巨大的撕裂聲由遠而近。我急速地轉過身，看見小周漸遠的背影，我又看見了那絲無奈的笑，原來彼此已經擦肩而過。

初六是木易走的日子，我和她坐在球場邊的長板凳上靜靜的靠着。我說，我看見小周了。木易沒說話，靠着我一直揚着她的笑容。我將頭轉向球場，幾個小孩在嬉笑着堆着沙子。我彷彿回到那個充滿純真的四合院裏。寬寬的門球場，幾個背影還有一堆堆高高的沙子。我說，我們還是可以很好的。

看着木易上車，看見木易的臉透過玻璃被夕陽照得那麼絢爛，那麼的不可褻瀆。我拼命的揮手不去想這一次又帶走了我生命中的哪一部分。

那天的夜很靜，安靜到能夠讓我清楚聽見上帝的哭泣聲。我倔強的擡起頭，看着黑的讓人窒息的蒼穹。閉上眼睛，承受着它的眼淚一滴滴打在我臉上，感覺到臉頰流出一道道印痕，一條條被另一種液體所淌過的深溝。張開眼，聽見心底歇斯底里的呼喊，呼喊到所有的僞裝被摧毀，想要忘記的卻又那麼真實存在。

收拾好心情給卡其打電話，聽着熟悉的聲音，我哽咽說着，卡其你也要走了嗎？感覺自己就像是一個漂泊久了的孩子，在向上帝禱告乞求一份安定。

幹嘛了你，新年大吉的哭啥哭。

木易今天走了，你也要離開了，會不會跟小週一樣離我很遠。

你傻啊你，只是短暫離開又不是生離死別你擔心什麼。再說就算她怎樣了，我們還是可以好好的啊，蠢啊你。

他們走後，我開始對每一個人笑，肆無忌憚的笑。即使卡其說我們還是可以好好的，但我終還是相信了承諾會敗給時間。笑容底下隱藏的疼痛還會有誰瞭解。

夜裏誰在四合院裏哭喊，誰在門球場裏冷笑，誰在空氣中煩人的說着重逢照樣失去。沒有喧譁的它們是不是也和我一樣在低泣。

走的，是他們。

背過臉去的，不只是他們。

曾以爲就算時空堆積，不可能陌生的思念也背過去了，揹着一生的承諾過去了。當期盼已久的重逢，只不過是失去的時候，山頭山尾，曾擁有的只不是讓人在雨夜他年中的獨自傷神。

六年級小學作文1300字 篇2

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”陶行知先生的這句名言，大家都耳熟能詳，甚至能閉着眼睛背下來。陶先生爲什麼會拿這三個人說事，大概是因爲這三位偉大的科學家小時候的成績都不怎麼樣，甚至都曾遭遇過老師和學校的歧視。這句話的重要意義在於提醒我們，任何時候都不能把孩子的未來一棍子打死，一定要充分認識孩子身上的可能性和無限性。

而事實上，如果從另外一個側面來思量這句話的深層含義時，我們也許會有新的發現，即不管你的教鞭下是不是瓦特，你的冷眼裏是不是牛頓，在你的譏笑聲裏低下頭的是不是愛迪生，我們都沒有任何理由和藉口，把這些有違道義和良知，甚至充滿暴戾、冷血的行爲強加在學生頭上。從而讓我們警醒：這些教鞭、冷眼和譏笑是善良、美好的兒童世界無法承受之痛。而當學生在承受這份無法承受之痛時，教育也就走向了平庸，我們的師道尊嚴也會就變得無處可尋。

然而，學生是具體的，不是抽象的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中第一條就提到：請記住，沒有也不可能有抽象的孩子。這就給我們教師的工作帶來的挑戰—— 愛抽象的學生容易，愛具體的孩子難(作家陳村言)。每一位教師總是處在一種具體而微的“複雜”環境中，這種複雜不是指成人世界的爾虞我詐、勾心鬥角，而是從人成長的反覆性和長期性的特性來定義的。而且，教師的工作不是一對一的去面對這種複雜性，而常常以一當十，甚至當百。這種複雜性實際上蘊含着教師職業的艱鉅性與創造性，也暗示了教師職業的風險性。如何來面對這種現實的挑戰?怎樣來化解這種艱鉅的風險?我以爲，這種現實的挑戰和艱鉅的風險，通常需要教師以一種決絕的勇氣和內心的認同感來支撐自己獻身於教育這項偉大的事業中去。

正如帕克·帕爾默在《教學勇氣：漫步教師心靈》中所言：“如果一項工作是我內心真正想做的，儘管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終也會使我的生活充實快樂，因爲這正是我傾心的工作，其中出現的各種問題正好幫助我成長!”有了這份認同，有了這種親身創造的勇氣，也許我們的心靈就能夠變得平靜下來。可以想象，我們面對的地球上最複雜的生物，我們要在這種生物的身心兩端創造性地開展工作，這是一份充滿何等挑戰的工作。但當“你找到你的目的，然後方法也就會隨之而來”(聖雄甘地)，你也就能在這份看似枯燥、瑣碎，充滿焦慮、壓力的工作中體驗到“那珍貴的喜悅(柏拉圖)”，“你就能不斷地將自己所遭遇的一切轉化爲火與光(尼采)”，“也才能不停地與來自內心和周圍環境的混論無序做鬥爭”。與學生相處，是一門科學的學問，需要我們去不斷髮現規律，去尋找答案，不能被蒼茫的現實所迷惑，而忽略這門學問的種種弦外之音，就像《卡拉馬佐夫兄弟》中的米特亞所言：不求百萬財富，只求問題答案。與學生相處，更是一種心靈的藝術，教育是一門靈魂轉向的藝術(柏拉圖)，假使我們能夠讀懂自己和學生的靈魂，學生和我們身上那種不可或缺、意義重大的東西也就必將會呈現。

在這個衆聲喧譁，師生關係庸俗化、契約化的時代，教育首先應是做正確的事情，然後纔是將事情做正確。倘若人心是龜裂的，播種將是一件徒勞的事。因爲“在一個充滿不敬的文化中，教育遭受的命運最可悲------教育變得平庸了。當什麼都不再神聖、不值得尊敬時，我們最多隻能達至平庸。”師道尊嚴，不應用棍棒來維護，而應葆有一份“教學的勇氣”，即“有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師，學生和學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體結構中(帕克·帕爾默)。” 那樣，我們的師道尊嚴，纔不會喪失在自己的教鞭下!

六年級小學作文1300字 篇3

飛是一個三年級的小男孩，他很孤獨，也很寂寞，在班上除了爍沒有一個好朋友。飛喜歡看書，其中最喜歡的是一本叫《孤傲挑戰者》的書，他常常認爲自己就是一個孤傲的挑戰者。班上的同學知道他的這個祕密後，更加不理他了，他們都認爲飛是一個整天癡迷在夢世界裏的瘋子。只有爍依然像以前那樣和他玩耍。

飛對星空有一種莫名其秒的嚮往，他認爲那星空纔是他真正的歸宿。有一次，飛和爍一起坐在草地上，仰望着星空。飛靜靜地看着，他彷彿看到了《孤傲挑戰者》中的情景——天邊閃過一道光，一個金黃的身影從天邊閃到了湖邊，雷聲越來越大，閃電越來越亮，“啊，雷伊?!”飛大叫一聲。爍吃驚的看了飛一眼，拍了拍飛的肩膀，飛一下子從幻想中驚醒過來，眼前的雷伊像蒸發了一樣不見了。飛愣住了，半晌說不出話來。“哼，我不理你了。”爍假裝說，然後一下子跑開了。

一天放學，爍跑到飛面前，說“那天的事，跟我道歉。”飛沒有說話，只是默默的舉起那張76分的卷子，爍見了，什麼也沒說，因爲飛的媽媽是一個典型的“唐僧”每當飛考試差了，都少不了一頓批評。於是，飛和爍一起默默地朝家裏走去。回家路上，飛看見了枝頭上的小鳥，他羨慕枝頭上的它。

回家後，飛理所當然地捱了一頓罵。從此，他更消沉了。

幾個月後，市裏來了一羣科學家，他們招集了所有的孩子，用目光掃過所有的孩子，最後停留在飛和爍的身上，然後轉身對其他科學家耳語了一番，最後把飛和爍帶走了。

雷族，古時候統制着天空，它們原本是人類，但是在8歲時會轉化成雷族的人，而完成這次轉化，需要在雷鳴之夜和一個同調體融合。而雷族的人在人類狀態時會很孤獨，但會有一個朋友，而這個朋友纔是他的同調體。

經研究表明，飛就是雷族的人，而爍則是同調體。當科學家把這個消息告訴飛和爍時，他們都很高興，飛露出了難得的笑容，於是，飛和爍天天在一起，等待奇蹟的發生。

可是……

在一個不平常的星期天，溫度高的出奇，火球般的被烈焰包圍的太陽，像發瘋一樣，瘋狂的烤着大地，空中散發着只有太陽才具有的味道，一絲風也沒有。街道上安靜得出奇，偶爾有幾輛汽車飛馳而過，然後就是死一般的沉寂。

飛坐在窗臺前，表情凝重，托腮沉思，好像時間都已經停止了。飛不明白，在那一瞬間，爍爲什麼倒下了，他之前不是好好的嗎?爲什麼，就在那一瞬間!他爲什麼要在那一瞬間倒下!他以前經歷過很多個瞬間，他都挺過來了，而就在那一個瞬間，他疲憊了，他還是倒下了。

飛的記憶被悲痛的力量分解了成了無數的碎片，每一個碎片都浮現在飛的眼前，飛伸起手，想抓住這一幕，可它早已不知飛到什麼地方去了。飛站起來，抖掉頭上的汗珠，洗一把臉，清醒了。爍的聲音不時浮現在他的耳邊，飛打了自己一個嘴巴，然後向爍那邊走去，飛拖動自己的腿，讓他有力量向爍那邊邁進。飛什麼都不想，只想把爍奪回來，因爲，有一個好朋友多不容易呀。和往常一樣，爍的病牀上顯出死的寂靜。爍的嘴巴扭曲着，這分明是死神的微笑。

爍還在病中，飛每天都去看望他，飛每次都會在他耳邊耳語一番，似乎在向爍傾吐着什麼，又像在承諾着什麼，不管什麼時候，飛都去看他，不，是去奪他!把他從昏迷中奪後來。因爲飛堅信，有了這熾熱的友情，爍一定能醒!!!

飛又坐在了窗臺前，表情凝重，像上帝。

他很沮喪，因爲，如果沒有同調體，他是不能轉化的，就在這時，科學家來了，他告訴飛，最新研究表明，爍不是你的同調體，你還是可以變身的。飛剛要答應，可又想起了以前和爍在一起的點點滴滴，飛又堅定地搖了搖頭，他的臉上出現了前所未有的，嚴肅的表情，他說：“爍是我的好朋友，他讓我感到了溫暖，所以，我不能因爲自己的願望而辜負了我的朋友。”說完，他就走了。

從此，再沒有人見過他，也許，他只是一個傳說。

六年級小學作文1300字 篇4

學農是一滴汗水，飽含着付出與艱辛；學農是一把穀穗，散發着收穫與快樂；學農是一道彩虹，凝結着各種絢麗的顏色！

學農，就是學習怎麼成爲一個小農民。野炊是充滿活力的橙色，歡樂的紅色。到達實踐地點時，大家興致勃勃；聽完了老師的講解，早就按捺不住心中的激動了，根據組長的分工，洗食材的洗食材，搭竈臺的搭竈臺，加水的加水……大家忙活了好久，終於進入了最後一步，也是最關鍵的一步——生火。小牟同學小心翼翼地把點燃了的木棒放進爐子下面，火悠哉遊哉地在木柴中間蔓延着，旁邊的我們卻心急如焚。我默唸着：“不要熄掉啊，這可是好不容易纔生出來的火啊。”只燒了十多分鐘，小牟同學就驚恐地大喊起來；“啊！火要滅了！”隨着叫喊，一陣又一陣的濃煙從竈臺裏撲出來。大家頓時慌了手腳，怎麼辦？怎麼辦！幾個同學頂着濃煙，嘗試着往裏面加柴火，可是火卻越來越小，我們只好向老師求助。老師從容地用火鉗夾出木柴，用火鏟找出火星，還找了一根繩子引導火星。大家連一口大氣都不敢出，生怕自己吐出的氣會吹滅這來之不易的火星。所有人死死地盯着繩子，繩子由白變紅，再變黑。“呼”火燃起來了！全組上下一片歡騰。火苗迅速吞噬了所有木柴，我們輕手輕腳地往裏加木柴，惟恐再壓滅火堆。隨着濃煙的褪去，同學一直堅持在燒火，終於，食材——番薯、芋艿的香味從鍋蓋裏鑽出來，勾引着我們的饞蟲。結果香飄十里，好幾組同學都被香味招來了呢！大家耐心地等待着水被燒乾，想快些吃上美味的番薯、芋艿。我在竈臺邊踱來踱去，自言自語道：“火再大一些吧，水快點燒乾吧！”醇厚的香味在竈臺邊縈繞，大家使勁忍着快要流出來的口水。“滋滋……”這口鍋突然唱起歌兒來，大家歡呼雀躍，食材終於熟囉！我們用鍋鏟撈出番薯和芋艿，放在一個盆子裏。我們爭先恐後地捧起一個個番薯、芋艿，大口大口地吃起來。這種滋味，是城市裏沒有的，是別人做不出來的！因爲是自己付出汗水而做成的，平常不起眼的食材在這一刻卻顯得格外香甜。幸福的笑容盪漾在大家臉上，這朵朵綻開的笑臉，比春天的花兒都漂亮！

談到花兒，還不得不提一提我們如同黃色般燦爛的花卉栽培呢！在老師的悉心教導下，我們把繩子打好結，穿進剪好了洞的杯子，用作“懶人花盆”的內部。這種花盆，只要在外杯加水，就可以自動澆水哦。我們再混合泥土，泥土獨有的清香指望我們鼻子裏灌。我們先在花盆裏放三分之一的土，再把花從以前的塑料盆裏取出來，然後把根上的泥土弄下來，接着把花苗放進盆子裏，最後把土填上。花兒在花盆裏笑得可開心啦！

花兒對我們來說再熟悉不過了，可是田間的勞動就似乎非常陌生了——土地栽培就是神祕的紫色。我們學習了翻土的技巧，輪流上陣翻土。我總算體會到“面朝黃土背朝天”的艱苦了，要揮舞着沉重的耙子搗碎結成塊兒的土地，真是太累了。接着，我們又要整地，把翻出來的大塊的泥土一一搗碎，真是個精細活呢！我們整了一遍又一遍，心情從興奮到無奈到厭煩，終於整完了地。可奇怪的是，當看到這整齊的土地時，這種厭煩消失了，取而代之的是一種自豪。最後，我們把玉米粒隨着我們的希望和快樂一起播種了下去，盼望玉米能長大，到時候我們再來收穫。

相比之下，果樹栽培就沒有那麼累了。這可是清涼的藍色啊！我們在樹陰下，爲果樹施肥、挖排水溝。但是我們並沒有汗流浹背，而是果樹爲我們撐起了遮陽傘，讓我們可以休息和乘涼。感謝你，藍色的果樹！

好玩的事還多着呢，還有如水般青色的水生生物探索、環保似綠色的生態科技……這各種好玩的事、美麗的顏色，彙集成多彩的學農！

短短五天，我們一起走過了這些深深淺淺、冷冷暖暖的顏色，一起走過了這收穫滿滿、意氣揚揚的學農。讓我們記住這多彩的學農，記住這段快樂的時光！

六年級小學作文1300字 篇5

在天堂有一個不爲人知的祕密，其實每個人還是天使之前，都會與上帝下一盤棋，上帝會根據棋的走向譜寫你的人生，但也有擺脫譜寫的人，他們很堅強的選擇了突破，於是人生的譜寫權，就被他們拿回，但是再次成爲天使是將不得投胎，成爲上帝的使者。

我小時候，爲了成爲人上人，放棄了童年，每一天可以說每時每分都在學，努力了三年我終於到了上學的.年齡，我自信滿滿的去學校，那些題我一看就會。於是成爲了年組神童，成爲了班長，成爲了同學的偶像，但這只是開始，時間長了，他們開始覺得我能裝，開始嫉妒我，開始疏遠我。我因爲性格和成績成了年組公敵，大家都對我不好，甚至有一部分同學認爲我抄書了，因爲我科科都滿分，可他們誰知道我背地裏的努力，我每天上午和下午上學校的課，到了晚上還要二課，週六週日我要從早上到晚，幾乎不停歇，平時還要抽空寫卷子做作業，忙得不可開交，還有幾次累暈了過去。

漸漸的我，我四年級了成績仍名列前茅，我好像開始看清了一些事情，他們開始吹捧我真虛僞可我居然沒看出來甚至還陶醉其中；他們讓我當班長當神童不都只爲了試卷上那一絲冰冷的成績麼？我居然沒發覺甚至還覺得自豪；他們把我當偶像不就是因爲我可以告訴他們題麼？我居然也沒發現甚至還很驕傲。這一切的一切不得不讓我思考我拿童年換成績值得嗎？這個問題考住了我，我開始反思，但我的心告訴我不值得，真的不值得，我開始動搖了，但我除了成績一無所有。我開始後悔了，回想起：每次老師說要寫童年，我的大腦都一片空白，因爲我沒有童年，我童年裏只有學習的乏味沒有一絲色彩，於是我只能去想象去編造童年。；每次老師問我的童年我都一臉茫然的去圓謊；每次同學們聊到這個話題我的心都隱隱作痛，童年好像一把匕首刺進了我的心，我的心在滴血，我感受得到，那火辣辣的痛，那童年冰冷的眼睛，那把冒着寒光的匕首，他們成了我的傷痕。不知我該不該恨我自己，但無論如何，一步錯萬步錯，我已無法挽回了，童年對我的恨好深，真是“愛有多深恨有多深。”但是我不怪他畢竟是我辜負了他，可能在我做人生選擇時拋棄了他，恨就恨吧！反正已經有無數人恨我了。但我腦海中又有了下一個難題，少年也放棄麼？真的放棄麼？我已經拋棄了童年那種無法挽回的痛，難道我還要再在心上插一把刀麼？我不知道我無法抉擇……

此時，我聽到了一枚棋落的聲音，我看到了看到了，一位優雅的男子一對天使的翅膀在他的身後，好美的人啊！他的對面，那不是我麼？一雙潔白的羽翼在“我”身後，那男子說：“到你下了，小雪。”那男子用手託着下巴，淡淡的笑着，好像一朵淡淡的雛菊散發幽香，“嗯，晨你別催了，我不善下棋的。”那個“我”說道。幾分鐘後，“小雪你輸了。”這樣一句話從男子口中說出，看來他贏了，接下來是一陣歡聲笑語，突然那男子拿出一條水晶項鍊，說道：“小雪給你，戴上，下去後要等我找你。”接下來是一片空白，我睜開眼一位少年出現在我眼前，說道：“你沒事吧！”我想起來了這裏是學校剛纔在上課我暈倒了，“你是？”我問道，“啊，你的新同桌新轉來的。”那少年一笑“哦。”我說道。接着那少年說：“你別太累了，校醫說‘你是睡眠不足才昏迷的’，你得注意休息啊！”“關你什麼事？”我冷冷說道。這時校醫走過來說：“他說得對，你得注意休息啊，現在正是長個時期。”我什麼感激的話都沒說，只說了一句“我能去上課麼？”校醫說：“既然你這麼積極，那這位男同學拜託你送她上去。”“嗯。”那少年說着，便想扶我可被我推開了，那少年並未生氣只笑了笑說：“沒想到第一學霸是冰山的傳言是真的。”我仍沉默，開始向班級走去。

但我不知道，因爲他我本敗的棋盤因他而扭轉了局勢，晨又笑了笑但也許祕密是假的，他們並不是自己突破，而是有人用生命幫他們完成突破。這一天有一個不知名的人，送來了一個包裹，裏面是一朵雛菊和那條水晶項鍊。我震撼了，又一顆棋落地的聲音印在我的腦中……

六年級小學作文1300字 篇6

又一個端午節到了。

清晨，熱鬧的街市熙熙攘攘，人來人往。街邊熱氣騰騰的鍋裏飄出糉葉的清香，鄉下的老農們擔着一擔擔溼漉漉的艾葉走街串巷帶着古樸的音腔吆喝着端午的清晨。

艾葉上顆顆露珠滾動着艾香，長長的艾香在都市的清晨縮短了都市人的夢，拉長了屈原的詩句，拉長了端午節濃郁的民間氣氛，也拉長了我們民族幾千年延續下來的民俗走廊。

於是，滿街裏充溢了艾葉獨特的香味。這是屈原的香味，這是端午的香味，這是我記憶的故鄉山裏的香味。這香味曾經帶給了我一個又一個好奇的童年，也帶來了一個又一個充滿幻想的少年。如今，雖然我年過不惑，這香味又依然一路伴我走來，深深地深深地，迴盪在我的心間;長長地長長地，迴盪在我的記憶之中。

時間過得很快，四十年的人生彈子一揮間。儘管如此，但我還依稀記得小時候過端午的情節。似在眼前的艾香中，又似在昨日嘉陵江畔的龍船舵手的吆喝聲中。

於是，我努力地向空中拋出一枚硬幣，記憶的光環便隨着那翻覆的銀光閃閃開始翻轉，翻轉成端午節中我苦澀而有趣的童年，翻轉成幾個世紀也揮之不去的故鄉的端午情節。

其實，小時候我並不知道端午節是爲了紀念偉大的愛國詩人屈原的。儘管依稀的記得母親曾給我們講過屈原投汨羅江的故事。但那時，在我幼小的年齡裏端午節除了艾蒿的香味外，只有糉子的香味最好。或者說在童年的記憶裏是艾葉的香味才讓我有了糉子的香味，是艾葉的香味才喚醒了我對糉子的嗅覺和味覺感。

貧窮的童年，帶給我印象最深的除了玩以外，莫過於對有好吃的東西最深情地記憶了。所以，我對於端午節的印象除了艾香外就是對糉子香味的印象了。就象我的童年對過年的印象除了爆竹硝煙的味兒外，只有家鄉香噴噴的臘肉的味兒了，其他的卻什麼也沒有。

在那個特定年代的孩子，大都是餓着肚子在百無聊賴的玩耍中度過童年的。自然，能吃上一頓飽飯是最高興不過的事了。

於是，我童年的端午節也是在盼望與守候中來臨的。只不過大人們對端午節的態度是在虔誠中迎來端午的；而象我一樣的孩子們呢，卻是盼望端午早早的到來，我們也好好的吃上幾個香噴噴的糉子了。

說實話，那時每一年除了盼望春節早早的到來外，我始終是盼望着過端午節和中秋節了。

因爲在我們家裏，平時初茶淡飯都有些不濟，更談不上吃山珍海味了。於是，父親母親平時積攢一些東西，在時逢佳節時他們才紛紛把這些平時捨不得吃的東西（但今天看上去卻是再普通不過的食品了！）拿出來招待客人或者讓我們幾個小孩子解饞。這，可能是一件讓今天能吃好穿好的小孩子們感到非常費解的事情了。

然而，這確實是我童年的一部分真實寫照。

過節，是孩子們快樂的日子。過節，卻是大人們最操勞和忙碌的日子。

在端午節還沒有到來之前，父親和母親便忙開了。母親把珍藏的糯米從大瓷缸裏倒騰出來，用米盅一盅一盅的計量，然後把盛出來的糯米倒入水中浸泡。父親呢，父親卻到煤礦附近的農家毛竹林裏去採摘新鮮的竹葉拿回家來洗淨以備包糉子用。

端午節那天一早，父親便把我從睡夢中拉起來。於是，我背上揹簍跟在父親背後朝我家屋後的那一片山坡走去。

那時候，在我家鄉過端午節，家家戶戶都有在端午節的清晨去山坡摘割艾蒿的習慣。聽大人們講，端午節這天，大地上生長的百草都是藥，以艾蒿最佳。特別是天剛亮的時候，有夜露滋養過的艾蒿是最好不過的了。

然而，我當時不懂得這些，就是現在也是似懂非懂。至今還疑惑，爲什麼每一年只有農曆五月初五的這幾天的艾蒿是藥呢？雖然費解，但我不得不承認端午節的艾蒿還真是好藥啊！

因爲天剛亮的時候，採艾蒿的人並不多。我跟隨在父親的側面，父親一邊採艾蒿，一邊教我認識艾蒿。

艾蒿高大約有三四十公分吧，細細的杆子上支撐着片片艾葉，艾葉不大，無柳葉的纖弱，卻有柳葉的線條，無梧桐葉肥碩，卻有梧桐的葉脈，形狀獨特，傲然遍野。在五月初露花綻放，氣象萬千的季節裏，艾蒿是屈原的心，艾蒿是屈原的魂。