2017年江蘇省各地區中考作文題目（完整版）

2017年中高考均已結束，每年的中高考作文都備受關注，今年也不例外，小編看了今年的江蘇十三市中考作文題目，真是慶幸，自己畢業早呀……下面我們就來看看這些各具特色的作文題，以及名師們的精彩點評吧~

　　1、2017 南京中考作文題

　　《無情歲月有味詩》

真題回放

2047年6月17日，30年後返回母校聚會，大家齊聚一堂，要求人人發言，請你以“無情歲月有味詩”爲題作發言，600字以上。

名師點評

在這樣一則限制材料中，我們可以看出它所限制的是四個要素，即時間、地點、事件和文體。

1、從時間和地點的限制上來看，它所講的是一個特殊的背景，即30年後的今天。那麼這樣這裏的深意便不言而喻了，有點類似於冰心先生說的，“年輕人呵!爲着後來的回憶，小心着意地描你現在的圖畫。”

2、從事件地限制上來看，這是30年後發生的一件事，於現在而言是設想，所以就要求我們寫的是一種想象的場景描寫，所以必須要切出場景描寫的要素，突出一種場面感。而你需要做的事是在這樣一個場景中作發言，所以必須要切中人物的心理描寫。

3、從文體的限制上來看，要求我們寫的是一篇發言稿。這便要求在寫作的時候注重發言稿的傾訴與對話的內在要求，同時在形式上應像議論文一樣突出發言的重點。

4、作文題“無情歲月有味詩”以30年後的同學聚會爲情境，以想象爲要求，以發言稿爲形式，要求學生表達自己對生活中人與事的詩意思考。這道題其實是從課本中“寫作實踐”題演化而來的，一方面教材中想象寫作的要求較爲多見，情境寫作的題目也不時出現，諸如《二十年後的一天》等題，學生早已訓練有素;另一方面，《歲月如歌》等綜合性學習也對學生完成這道考題有幫助。發言稿的形式更不在話下，九年級上冊第五單元寫作訓練中就要求學生寫一篇發言稿，除此之外，有些課文後面也有寫發言稿的小練習題。

5、學生們可以設想告別母校三十年中，自己的事業和取得的成就裏品味到的詩意，也可以設計自己在未來普通日子裏構建的詩意生活，還可以從三十年後的視角，回憶當今平凡歲月裏的點滴……可以說，只要有一顆熱愛生活的心，就能發現生活中詩境、詩情，也就能從容地完成這道作文題。

　　2、2017 無錫中考作文題

　　“_________是人生必修課”

名師點評

1、從2014年的《春天，畢竟是春天》到2015年的《讀書滋味長》，再到去年的《比分數更重要的》，無錫的中考作文呈現出半命題的態勢。

2、考生們他們大多表示語文科目的試題不難，作文也比較好寫。無錫教學科學院原中心組成員、無錫市中學語文高級教師範國強說，今年的作文題難度適中，題目新穎，選材範圍廣，靈活度高，學生可按自己的認知和價值取向自由發揮。

3、“以人生的必修課爲主題符合了當今教學改革的思路，體現了素質教育的特點，引發學生思考除了學習知識以外，人生還有哪些必修課是需要學習的。”範老師稱，針對這個題目，學生可能考慮較多的是能經受挫折、培養親情友情等，但如果考生從閱讀、中國傳統文化等角度寫更容易出彩。前者是學生豐富人生閱歷的重要途徑，書本是學生聯繫社會不可或缺的重要媒介，可以說是人生的一大必修課。另一方面，對中國傳統文化的重視，是目前政治、文化等領域的重要關注點，如果考生寫了這一內容，比如學習傳統文化的點點滴滴，將會獲得閱卷老師的更大認可。

　　3、2017 徐州中考作文題

　　“平淡中也有詩”

名師點評

1、從“辦法總比困難多”到“以心傳遞 ”，這幾年徐州中考作文題目給考生髮揮的餘地越來越大。許多考生調侃，現在的作文題目越發的縹緲了，感覺做了張假試卷。

2、礦大附中語文老師武昌認爲，從近幾年的中考作文可以看出，題目類型越來越貼近生活，要求考生對生活有一定的感悟和體驗，切記生搬硬套和模式化。引導孩子們關注我們生活中各個方面，關鍵是平凡生活中能發現生活中的詩意。所有能觸發孩子們帶來靈感的，對孩子們有美好薰陶的事物，都可以大膽地去寫，“這個題目可能看起來稍微顯得不知道從何處下筆，但是孩子們只要用心去想，平時積累的一些素材，用心去加工，應該都是可以寫出詩意的。”

　4、2017南通中考作文題

　　“這裏，也是我的舞臺”

真題回放

這裏，也是我的舞臺

舞臺

人生的舞臺，讓我們學會了生命的意義;

歷史的舞臺，讓我們變得睿智與正直;

社會的舞臺，讓我們變得冷靜與成熟;

而心靈的舞臺，則讓我們有了夢想與追求。

名師點評

今年中考的作文題目繼續沿用以往的模式，提示語充滿詩意，飽含哲理，以直接命題的形式出現，學生有熟悉感。學生對“舞臺”並不陌生，有話可說。與“我”有關，不給學生設審題障礙，可發揮的空間及選材的範圍比較大。

雖然審題難度不大，但文章要出彩必須立意深刻，選材新穎，在情感的真摯上下功夫，進而寫出事情的獨特之處，點出“舞臺”的深層之意。還要緊扣“這裏”、“也是”、“我的”、“舞臺”來展開敘述描寫，做到這些並不容易。可以從以下幾個方面推敲：

1.亮出積澱，綻放精彩

作文積澱最好的方法就是閱讀。喜歡閱讀的學生文化底蘊深厚，“舞臺”的內涵會更加豐富，“也是”的詮釋會更加動人，“我”的收穫會更加溫馨，當然寫起來會更加從容，也容易寫出“不一樣的精彩”。

2.避開套路，自成風景

以“舞臺”爲題，巧妙避開套作。既可以指真正的“舞臺”，也可以指自己盡情展示的“場所”。選材相對比較寬廣，引導學生髮掘自身長處，啓發學生思考生活內涵，探尋生命價值，以新穎自成一道靚麗的風景。

3.講究立意，彰顯素養

作文題目講究立意，是“別人的舞臺”，也是“我的舞臺”;以爲“不是舞臺”，實際上“也是舞臺”……給學生提供想象的空間，極能看出學生的素養和能力。既能調動學生的非智力因素，又能有所創新，從而生成學生的獨特見解。

　5、2017蘇州中考作文題

　　“把青春的綠色鋪滿征途”

真題回放

青年，最大的資本，敢於夢想，勇於前行。把青春的綠色鋪滿征途在生命最旺盛的日子裏，青年就該像常春藤一樣，向着心中的夢想不斷攀援，把青春的綠色鋪滿人生的征途。

請以“把青春的綠色鋪滿征途”爲題寫一篇文章

名師點評

在《把青春的綠色鋪滿征途》這個題目中，我們需要重點把握四個關鍵字：“青春”“綠色”“鋪滿”“征途”。青春是自信的、張揚的、積極的、向上的、是無所畏懼的、充滿活力和朝氣的，青春的綠色很容易讓我們想到春天的綠色，充滿了勃勃生機，富有生命力，充滿希望和朝氣!而征途必定帶着點艱辛、阻礙和困苦。面對阻礙，挫折我們又應該怎麼做呢?毫無疑問，我們必須用“勇氣”“奮鬥”“勤奮”“堅持”等一切正能量去“鋪滿”青春的征途並戰勝它們!

　6、2017淮安中考作文題

　　“向陽春常在”

名師點評

1、相較於其他市中考作文在網上沸沸揚揚的傳播，淮安的中考作文顯得有點低調。淮安中考作文是頗具詩意的命題作文——《向陽春常在》。

2、淮安市外國語中學的語文教研組主任吳壽健表示，在審題方面，最關鍵把握三個字：“陽”“春”“常”。他稱，在審題的過程中，要注意虛實合，“陽”，不一定是指自然中的太陽，“春”，也可以由自然界中的春天延伸到生命的春天、友誼的春天等等，而“常”則需要寫出狀態的變化。

3、儘管審題的門檻比較低，讓每個學生都有話可說，但想在作文方面取得高分並不容易，是對學生的平時積累和協作功底的嚴峻考驗。吳主任介紹稱，在今年的中考作文中，如果要想脫穎而出，就要注重虛實結合，賦予“陽”和“春”深層次的內涵，比如說如今手藝人的堅守，在不景氣的環境下，在“背陽”的情境下，依舊對傳統技藝的傳承的持有堅定的信念等等。

　7、2017泰州中考作文題

　　“慢下來，會精彩”

名師點評

對前兩年中考作文關注學生學習方式、實踐體驗的延續

“慢下來，會精彩”，在如今越發激進浮躁的社會中，慢生活已然成了一種時尚。對於這個命題作文，不少同學覺得有話說。考生小孔告訴記者，他們平時曾經練過類似的作文，看到題目很開心。

業內人士表示，泰州中考作文題目“慢下來，會精彩”是對前兩年中考作文關注學生學習方式、實踐體驗的延續，旨在引領學生對“知、行、思”進行理性的`審視和智性的思考，實現三者的有機統一，着眼於學生的終身發展。

　　8、2017鎮江中考作文題

　　“偏偏是_________(你/我/他/她/它)”

名師點評

今年的作文有點燒腦。作文題目是“偏偏是——你/我/他/她/它”，乍一看不知道從何下手，然而仔細審題就會發現，命題人想讓我們把焦點集中在“偏偏”兩個字上，在這倆個字上做文章，纔不至於跑偏。

今年鎮江中考作文，想要拿得高分，就必須要寫出故事，寫出感情，用心去寫，最好寫的應該是記敘文。

　　9、2017揚州中考作文題

　　“良言如春”

真題回放

“良言如春”

“良言”，好話，有益的話。比如：師生間交心的話，家人間關切的話，朋友間規勸的話，陌生人寬容的話，書本上警策的話……好話還得好好說，長話可以短說，直白的話可以含蓄地說，嚴肅的話可以輕鬆地說。說好話，好好說話，都會讓人如沐春風，“良言如春”爲題，寫一篇文章。

要求：(1)自選文體，詩歌除外，不少於600字。(2)感情真摯，不得抄襲。(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名。(4)書寫3分，請認真書寫

名師點評

今年的揚州的中考作文，我覺得還是比較平和的。從“良言一句三春暖”中化用而來，命題者的意圖應該是鼓勵學生說良言、行良事、做良人。

標題是句子式的，試卷形式依然是提示語+命題作文的形式，讓每個學生都有話說，能夠讓學生去關注現實、聯繫生活。

提示語中的四句話：

解讀關鍵詞：

1、什麼是良言?好話、善意的、有益的話。

2、良言的具體表現：師生交心的話、朋友間勸慰的話、書本間警策的話。

3、說的方式：好話好好說才能給人如沐春風的感覺。

4、好話好好說帶來的正面影響。

怎麼寫好?

學生會有話說，但是要寫好的話，需要從聽者的角度寫，它會帶來怎樣如春的感受?

良言一定要具體，應該是熟人說的，什麼背景、以什麼方式、說了什麼內容、說的內容帶來什麼的感動，就是要具體化。

命題雖然是率性的、偶然性的，但是準備要是理性的，平時要加強各方面文體的訓練。

　　10、2017常州中考作文題

　　“圍牆之外”

名師點評

1、今年常州的中考題目《圍牆之外》相比較於前兩年難度不大，文章可以選擇的立意和內容比較多，但要明確一點，考生對“圍牆”與“外面”的定義與感受，如果此處說得比較含糊就會影響整個作文的得分。

2、圍牆可以是真實的建築物圍牆，可以是制度、規則等外部形式，也可以人的內心的封閉與禁錮。而“圍牆外面”可以寫真實世界的不同風景，也可以寫打破現有規則，不斷創新等內容，也可以寫衝破內心的桎梏，擁抱更廣闊的天地等等。考生可以從多個角度審題立意。

3、考生對圍牆的不同理解應該沒有高下之分，從不同的角度理解、闡述，只要能有理有據，寫出真情實感，就是一篇佳作。

　11、2017宿遷中考作文題

　　“網裏網外的世界”

名師點評

《網裏網外的世界》這一充滿思辨的命題，與今年高考作文“車來車往……”“車”的世界有相近之處。但這一命題卻是初中的，它既貼近初中學生的生活，又能引起他們無盡的聯想。由“網”想開去，最容易想到的是“互聯網”，“遊戲、交友、學習……”這一虛擬世界的生活初中生非常熟悉。再往深處想還有“法網”、“情網”、“關係網”等。考生如果想寫記敘文，可選擇與“網”有關的生活片斷加以描述，從而表達自己對這種生活感悟;如果想寫議論文，則要鮮明地提出自己對“網”這種生活的觀點，然後擺事實、講道理加以論證。可以看出，命題着意引導學生把目光從封閉的課堂投向廣闊的社會，引導他們多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，引導他們學會思考，準確地表達自己對生活、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

　12、2017連雲港中考作文題

　　“大聲說不”

　　真題回放

或是因爲性格的懦弱，或是因爲虛僞的禮貌，或是因爲情感的束縛，或是因爲巨大的誘惑......我們常常說不出那個“不”字，但是，爲了遵從自己的內心，爲了放飛自由的夢想，爲了追求堅定的目標，爲了擁有精彩的人生，我們需要對一些人、一些事，有時甚至需要對這個世界，大聲說：“不!”

請結合自身的生活經歷和感受，以“大聲說不”爲題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體自選;②文中不得出現真實的校名、地名和人名;③字數不少於600字; ④卷面整潔，書寫工整。

名師點評

1、大聲說“不”，說的形式是“大聲”，是發自己內心、堅定的說出;說的內容是“不”，是對一種行爲、狀態的堅決否定。今年的作文題有利於學生傾吐內心真實聲音，更接地氣;命題中滲透對學生“三觀”的引導;對學生的要求上體現了從感性的認知感受到理性的思辨抉擇的上升，體現了初高中語文教學的銜接，以及中考升學性與選拔性相結合的特點。

2、大聲說“不”，說的形式是“大聲”，是發自己內心、堅定的說出;說的內容是“不”，是對一種行爲、狀態的堅決否定。命題緊扣學生的生活實際，又給個性發揮以廣闊天地。就題目而言，適合寫記敘文或議論文，但初中生的年齡與認知特點更適宜寫成記敘文。而且這個考題讓一些學生考前準備的套作無用武之地。學生在這篇習作中立意要積極向上，體現一種正能量。可以寫對生活道路上因失敗而退縮絕望的自己說“不”;可以寫對曾經那個膽小、冷漠、虛榮的自己說“不”;可以寫對生活中欺凌、亂丟亂拋、闖紅燈等不文明現象說“不”;可以寫對生活“手機”、“電視”、“網絡遊戲”的誘惑說“不”……

　13、2017鹽城中考作文題

　　“給予”

真題回放

明月清風，荒漠戈壁，是自然的給予;成功快意，失落傷懷，是生活的給予;點贊鼓勵，吐槽鞭策，是他人的給予……我們在獲得給予中一路走來，我們又將拿什麼給予別人?

請以“給予”爲題，寫一篇文章。

要求：(1)立意自定;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少於600字;(4)文中不得出現真實的人名、校名、地名。

名師點評

今年的作文題繼續保持前兩年的“提示語﹢文題﹢要求”的命題形式，並且是連續第三年考查命題作文，即命題者直接給定作文標題讓學生寫作(2015年文題是《從未走遠》，2016年文題是《有那樣一抹色彩》)。

相比較前兩年的作文題，今年的命題有以下兩點變化：

一、文題更簡明，審題無障礙。前兩年的作文題均是用短語命制，有中心語，有修飾語，所以對學生審題和作文就提出了較高的要求，自然出現了不少偏題、離題的作文。今年的作文題“給予”，則由一個詞語構成，學生能夠準確地理解詞語的意思，能夠比較容易地選材作文，偏題作文應當不多。簡化文題構成，降低審題門檻，拓寬選材視野，這體現了命題者開放的命題思路和樸素而有溫度的教育關懷。

二、提示顯變化，立意有玄機。研讀三年的作文題前的提示語，我們發現，雖然提示語都是用排比句表述，但所表達的重點和指向的內涵卻是各有不同的：2015年《從未走遠》的提示語，以人、物、情、理爲表述主體，引導學生體驗身邊的幸福，獲得個性化的感悟;2016年《有那麼一抹色彩》的提示語，則以“色彩”爲表述主體，引導學生通過對與色彩相關景物人事的敘寫，去欣賞美麗的自然，體驗詩意的人生，感受歷史的氣息，領悟生活的哲思。兩則提示語中，每個分句的主語均是單一對象，指向明確。而今年“給予”一題的提示語，排比句的每一個分句，主語均爲兩個四字短語，以比較形式呈現，信息含量更大，更能體現景物、事理的多元性、豐富性。同時，提示語結尾“我們在獲得給予中一路走來，我們又將拿什麼給予別人?”以問句呈現，體現哲思色彩，引發學生思考獲得與付出的辯證關係，對學生作文立意的深刻性、思辨性有較爲明確的引導和要求。