高一關於人性的光輝作文600字

　　篇一

世人常說人性陰暗，殊不知人性的光輝，縱然深處這朱門酒臭的世界，然而還是有人心的溫暖。它是我的物理老師。眼光中帶着犀利，幹事時顯得幹練。向來心直口快的他又頗懂人生哲學。於是，靜與思便是他;動與燥便是又一個他。他是我人生中的老師，教給我做人，處世。他不憚世俗的皇宮，寧願選擇貧寒的學堂。他有一次提問我，我說錯了，他真的就給我糾正。儘管我當時狼狽不堪，儘管我三年都討厭他，然而，他卻是我一生中遇到的第一個一直說真話的人。

相比之下，她顯得更耐心。

小時候，我總喜歡圍在她的身邊，縱然她打我罵我“淘氣包”，但我還是像小草一樣依偎着她。那是我生命中少有的春季。在我貪玩時，她及時地改正了我的過失，一個能那樣傾心幫助你的人，早已超過師生關係。相反，自傲與命運的反腐鬥爭中，我也總還多多少少記得她，也時常不能忘記。大概，是因爲莫須有的關心罷了。

她是我的“姐”，名義上說是，其實不是。她是很用功的，大概是少衣破食的童年鍛鍊了她。在涌向大海彼岸的一蹲清泉中時，她平靜地涌入，不緊不慢。大概最使我感動的便是她雖然家境窮苦，卻乾淨大方;雖然出生農村，但特別上進;雖然言行大咧，但注重方寸;雖然非常繁忙，她卻有序不亂。這是我所欽佩的。

他是我的父親。父親雲者，無外乎端重，沉重，他便如此。他是我成長過程中極爲重要的人，因爲他爲我人格的確立起了重要的作用。他會帶我去看我所感興趣的東西，他會一如既往的回答我的問題，他會教我爲人處世，他會在我到了某個邊緣時挽回我，不是最好的都用來形容他，中國的父母都是一個樣子地對孩子好。

這是我所知道的，人性者爾，無外乎這幾樣。在浩瀚的地球中，我真的覺得我的意識在錯亂。無法涉及的邊緣，我流離於各個人性的顯現中。塵封那些陰暗的，看到那些光明的，這恐怕是命題者的意圖。在涉及人性的話題中，光明是相對於陰暗的，他永遠不可能獨自成立。在跳躍的空間看人性，有惡，有醜，有美，有善。吉言人性便無法促成人性，極力一味的讚揚也不符合邏輯，知我給出這些議論的句子，我不會去證明什麼，我只想讓學者去爭辯，在規律面前，我們還太小，絕對的不要去滿足。當規律已足夠人類使用，人類也將滅亡。人類智慧的頂峯便是滅亡，這是規律。我不想再說什麼。在尋找規律的路子裏，我孤單地看着他們，駛離一個個地方。

人性如水;波瀾驚變地動息;人性如山，遼闊壯裂地震撼;任性如風，永不停息的狂怒;人性如月，皎潔浩渺的虛幻。在我成長的過程中，有很多人的身上很平凡，他們閃爍着人性的光芒，不雕刻的魅力。樸實無華的他們是我人生路上最寶貴的回憶。

　　篇二

在人們眼中，時刻散發着人性的光輝的，或是警察叔叔，或是站在講臺上教會學生知識與做人道理的老師，或是身患重病，將一盒石頭說是自己的心血，讓隊員們不放棄希望的老教授······在我的眼裏，那個散發着人性光輝的人，還有我早已熟識的他。

我們已經是多年的同學了，他個頭不高也不矮，身形卻非常強健，似乎天生就有這一副身子骨。那黝黑的皮膚將那雙小眼睛“擠”得很小，從遠處看，他的眼睛“都快睜不開了”。他是個熱心腸，所以我們班裏若是誰有問題，就會向他求助。

那天，老師們的心情似乎都不太好，給我們留了一大堆家庭作業，這還不算完，自習課的時候，課代表們又上黑板傳達老師的“旨意”：留作業。一眨眼的功夫，黑板就白了一塊。就連“學霸”們都承受不住這個“挑戰”了。大家紛紛抱怨起來，他更是如此，驚訝地望着黑板。“沒辦法，寫吧”他無奈地說。沒過一會，我就先被一個題絆住了，不停地演算，百思不得其解。“咋了?”這時他突然將頭扭過來。無奈之下，我就只好求助於他。他微笑着就過那題，沒一會，笑容便蕩然無存了。時間從他的筆尖上偷偷滑去，他的本子上也都寫滿了阿拉伯數字。當他給我講明白這道題時，下課鈴響了。他卻十分驚訝，因爲他爲我算這道題時，度過了唯一一節自習。

本以爲下課能寫一會作業，可等待着他的並不是作業，而是一波問那道題的同學。我暗地裏替他可憐：“要我去講題的話，我都煩死了。”可是，如此不勝其煩的一件事在他眼裏竟不是一個累贅，不厭其煩的講題竟然是他的快樂!我瞧見他，心想“不是吧!他爲別人着想都到了自己可以不寫作業，也要讓別人把題弄懂的地步了?”看見他爲同學目不窺園地講題時的樣子，我感覺他的形象頓時高大了許多。即使不寫作業，也要讓別人明白這道題，在他那爲他人着想的光輝形象下，我又是那麼渺小，我卻只能低着頭寫作業，他那耀眼的光輝竟使我變得有些自卑。

思緒回到現在，他那令人稱讚的品德是否與老教授一樣，也在散發着人性的光輝呢?即使不寫作業，也要幫助同學，這種品德很高大，同時也散發着光輝。在人生的道路上，擁有人性的光輝的人有很多，他們不但照亮了他人，也溫暖了自己，這就是人性的光輝!