有關高考作文彙總十篇

在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的高考作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

人生之路，以其多樣和繁盛充實着我們的生活，亦用其複雜和差異考驗着我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤爲欣賞大李,認爲他的人生最具風采。

不可否認，愛崗敬業，勤於奉獻，變普通技藝爲完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業的創造，爲人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑藉對山水的熱愛和對藝術的執着，將青山悠悠，流水深深的美景定格於鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。

但是，我還是認爲大李最具風采。在他的身上，體現的是“板凳做得十年冷”的對學術的純粹鑽研;是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往爲了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純淨與積極的人格就顯得尤爲珍貴。

我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精緻，需要“小劉”們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李”們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創新帶來的無限發展動力與潛力。大李依靠篤學敏思，矢志創新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧祕，無愧於先人，造福於後世，這樣的人，又怎能不具風采?

儘管，大李潛心鑽研學術，可能無暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極爲豐富的內涵尤爲珍貴;儘管，高端的學術研究看似與普通民衆的日常生活關係甚微，但我們的生活定會因爲大李們的付出得到積極的改變，而我們的後代，人類的未來，也會因此受益。

宋儒張載“爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研製專家們的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，註定風采無限!

高考作文 篇2

你說你要過一種平衡的生活

但理想與現實總是背道而馳

你說你要逃離生活的壓力與痛苦 但想法與行爲總是大相徑庭

你沒有看見大鵬振翅欲飛的勇氣 你沒有看見陶淵明種豆南山的恬然 你沒有看見李白天生我材的灑脫 你沒有看見蘇軾羽化登仙的自由

你看見的只有大鵬夭閼時的抑怒

你看見的只有陶淵明違己交病時的痛苦 你看見的只有李白散發弄舟時的愁緒 你看見的只有蘇軾被貶黃州時的失意

過一種平衡的生活

過一種平衡的生活

你在心中一遍一遍的默唸

鳥兒想要帶走你生活的陰霾

月光想要洗淨你浮華的靈魂

而我

只想告訴你平衡生活的真諦

平衡如蘆葦

要懂得隨風而動

平衡如舟舵

要學會讓它來導引我們的生活

而過一種平衡的生活

不是在浮躁中建立一座高樓

在絕望中出現一片綠洲

而是

在平淡中看一朵海棠花的開落 在靜默中享受一杯溫熱的咖啡 在安靜中閱讀一本封存己久的古書

你說，你不要細水長流

你要過一種平衡的生活 但，親愛的 平衡的生活就是 細水長流盡 暮雪落朝陽啊

學會接受平淡的生活 擁有平靜的心態

讓自己過一種平衡的生活

高考作文 篇3

冷風過後的深秋，空氣中盪漾着微苦的香味。秋去樹枯雁南飛，整日的陰霾更添剪不斷、理還亂的愁緒，縈繞在若有若無的苦澀中。

一恍神，我已經站在高三的戰場上。一摸後，戰友紛紛倒下，又倔強地握緊兵器爬起，堅定而決絕。面對來之不易的戰果，心中竟沒有半點欣喜。我知道，我想要的不僅如此。騎着車子在清冷的晚風中穿行，茫茫大霧潮溼而凝重，還夾雜着絲絲苦澀。

回到家，母親笑吟吟地接下書包，沒有過問成績，只是指着桌子說：“剛上市的柚子，快吃吧。”我對柚子一向不感興趣，總對它的苦味有牴觸心理，又不忍拂了母親的心意，便拿起剝好的一瓣咬了一口。

一如如霧中的苦澀。我愕然，這隱藏在甜蜜中的苦緊緊抓住了味蕾，在舌尖蔓延開，口中的香味彷彿消失了，只剩下淡淡的苦澀。再咬下一口便又被一陣微苦迅速地掩蓋。像一面湖，剛在風后歸於平靜，卻又在另一陣風中泛起漣漪。我苦笑，現在的自己不正是如此嗎？短暫的滿足一閃而過，只有鋪天蓋地的壓力充斥着愈加沉重的內心。

我怔怔地望着手中的苦柚，卻覺得口中漸漸有了絲絲清甜，與縷縷苦澀交織在一起，已分不清是苦還是甜。這奇妙的感覺讓我不覺一振，這纔是苦柚的味道！苦中有甜，甜中帶苦。一如我們高三的征途，歡笑與淚水交織。歡笑似一串清脆的風鈴，打馬而過，耳中仍縈繞着嫋嫋餘音。而這淚水從天而降，蒸騰後融進空氣，呼吸之間便將淚融入體內。無論淚水有多少，風鈴的叮咚淺笑仍輕輕撩動心絃；無論風鈴如何笑靨如花，淚水已隨呼吸成爲我們的一部分。一如苦柚，苦與甜緊緊交融，纔給人如此奇妙的感覺。沒有淚水的高三又怎麼會擁有爽朗清脆的歡笑？

再咬下一口柚子，細細品味，苦中的甜愈加清晰。

高考作文 篇4

當我面對一個人，一個我不熟悉，不瞭解的人，爲了讓她看到你的熱情，大家無非是找到什麼說什麼，都怕遇到誰都不說，尷尬極了的事。有時，那明明是廢話，可還是偏偏說了出來。有的時候，面對一個這樣的人，就會無話則長了。

當你回到熟悉的地方，見到熟悉的人，心情就大多性地變到一個放鬆的階段。有話就是有話，無話就是無話，沒有什麼顧及到其他的一些東西。

話，就像是人的感情。華德民先生前些年在爲《冀成詩文選》的書序裏面講：“寫作的竅門兒是有話則短，無話則長。”對你愛的人，你不喜歡耍嘴皮子，多廢話，而是實際行動!

而，這只是廢話的片面，當你真正地認識到廢話的廣，你就贏了。

在課堂上，免不了有讓人無聊地發悶的地方。有時，也忍不住地把兩扇“窗戶”關上。但是這並不是我們的課堂，總有一些讓人開懷大笑的的地方，老師的“廢話”就是幽默，而，這並不影響上課。卻會讓我們更加努力地去聽講。

無話則長麼!

高考作文 篇5

十種途徑：

從教材文本中多多積澱

一個同學從小初一到高三畢業的七學年十四學期裏，閱讀過十四本語文書，書中不少規範的優秀美文中有許多生動的故事、動人的經歷，如果做個有心人，將它們作系統積澱的話，應該說是會在寫作中正確合理地運用它而讓你的文章具有表現力、感染力的！

從報刊雜誌中多多剪貼

這項工作，我發現不少學校的不少同學都曾經做過，然而把它與(微博)寫作直接掛鉤的意識還很不夠，應該把精彩的材料作認真的分類體育、文化、文學、教育、科技、工農、商貿、外交、政治等等，這樣在使用時，就十分便利而且極爲貼切了。

從經典名著中多多薰陶

我說的名著不是長篇大部，因爲緊張的高三學習生活中根本無法閱讀。同學們應該讀些二千字以內短小精悍的大家範文，如徐志摩、餘秋雨、李敖、林語堂、周作人、豐子愷等等名人的小品散文，仔細品味你一定會獲益匪淺！

從社會活動中多多訪求

時代的發展、信息的擴展、知識的進化，逼迫我們應不斷主動地去適應更高更新的生存環境。因此，參加志願者隊伍、關注社區豐富活動、作些必要的社調研究、開展校際班組間的交流工作、應對各種有益的愛心活動及慈善行動我們一定會發現許多時代精神感染人心、永恆難忘！

從參觀展館中多多摘錄

現實生活中有許多精彩美麗的展覽，如美術、科技、汽車、絲綢、經貿、農產等等大型會展，若有時間，在家長或同學們的陪同之下，不妨去看看，它會給你開拓視野、廣博吮吸到不少不知的東西，近來關於紀念抗日展覽館就是不可不看的內容之一啊！

從電視專題中多多抉擇

看電視要有目的有方法，特別對高三學生，每天化半小時專注較好的品牌欄目，如《藝術人生》、《財富人生》、《紀實》、《對話》、《世紀論壇》、《百姓講壇》等等，從中選一堅持觀賞，古今中外典例不計其數，等到撰文寫稿，又何愁缺少材料？

從聆聽廣播中多多提煉

每天的廣播電臺，從新聞、科技到文藝、生活，要報導的內容極爲豐富，然而你完全可挑選固定頻道，瞭解一些非文學類的人文科學，即音樂、繪畫、建築、雕塑、書法、篆刻、文物、剪紙、瓷器、風物等等泛文化，讓自己增知長識、添才強智。

從電腦網絡中多多下載

玩電腦不是不可以，而是有個度！並且要玩出個理來。作爲高三畢業生完全可以從現代科技器物中收集大量對學習有用的東西，讓文化資源共享、文學內容同析。現在校園、社區、區縣或全國電腦聯網，好的新的信息極多，同學們更應下載對文理有用的知識，提高自己的學習能力、學業成績。

從投身講座中多多獲取

校內外、區市圖書館等地方都經常開展一些專題講座，在講座上作報告的人都是專家教授、學者名流，他們是某專業某學科的領頭人，觀點新、知識新，經常聽取會對自己有極大啓示，讓我們懂得許多不明白的問題，所以聽講座也應是獲取最新典例的好途徑之一。

從旅遊山水中多多采擷

《論語。雍也》篇中說：知者樂水，仁者樂山。遊歷名山大川可增長閱歷，既增自然瑰奇壯麗之氣、又添景觀幽深玄渺之趣，久而久之可洞達人情物理、培育人生世相，使自己成爲真善美的`追求者、實踐者，中國古代爲何出現韓柳東黃，道理全在於此！所以條件與時間允許，可在上海的近郊或領近省市多多出遊，吸收新知。

十種積累：

(1)摘抄法

在閱讀中遇到一些優美的語言、生動的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來，如果是屬於自己的書報，可把全文剪下來，貼在專門的剪輯本上。

(2)批註法

接觸一篇新的文章，對自己感興趣的、認爲寫得好的句與段進行圈點，在字行間釋詞釋義，予以批註，寫上一兩句對該段的理解和評價。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長期堅持，不僅能促進閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富了寫作技巧的積累。

(3)片思法

當讀到對自己有觸動的文段時，或質疑，或思索，或引申，把當時的所思所想隨手記下來。這些記錄是零碎的、片斷的、不完整的，待以後翻閱時，進行深入思考，提煉觀點，整理成文。

(4)賞析法

對語言特色、篇章結構、立意選材等方面有特色的文章進行分析鑑賞。這樣的賞析不要求像正式的賞析文一樣求全求準，只要自己能把心中所想準確地表達出來，鍛鍊了思維，豐富了感受，就達到了目的。

(5)改寫法

完全文後，尚覺意猶未盡，可進行改寫。如給《皇帝的新裝》續寫結局；對長文可概述其梗概，進行縮寫，對短文擴展其細節或局部，進行擴寫；還可變換人稱寫；也可從另一種思考角度改變原文，進行創新性的改寫。

(6)背誦法

對一些優美的句段，特別是古詩文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基礎上，反覆吟詠體味，最終背誦下來。背誦多了，自然詞彙豐富了，寫作時自會左右逢源。

(7)素描法

對生活中的各色人等、各式場景用細緻、生動的筆觸予以描寫。描繪時要抓住特徵，抓住給人印象最深的東西，精雕細琢。描寫方式可多樣，如對人物可進行語言、動作、神態、外貌、心理等多方面的描寫。場景可選取恰當的觀察角度進行景物描寫、場面描寫等。

(8)敘述法

對生活中發生的各種事情，要爭取把它們的來龍去脈弄清楚，用文字按其本來面目記錄下來。這是大多數記敘文的雛形，以後只需略加修改提煉即可成爲一篇記敘文。

(9)直覺法

生活中有些場景或有些印象給人以鮮明的感受，在內心中引起強烈的不同於一般的瞬間感覺，應把這種瞬間感覺及時記錄下來。例如，深夜歸家的那種寂靜：我聽見自己的腳步遊向夜色深處，一枚鑰匙插入鎖孔，夜，被輕輕開啓，又輕輕關上。

(10)發現法

生活現象時常會引人思索，發人深思。把這些思索記下來，即是自己的發現。這樣的發現往往是獨特的、人無我有的人生感悟，深思細品，可寫成大文章。

高考寫作典例的選取，方法多多。如果應屆畢業生能從上述雙十條中選取一條，進行有序、長時、系統、分類吮吸，那麼高考作文，你將一定會收到較好的成效！

高考作文 篇6

我看不見海，我卻能從一滴水中感覺到它的存在。

又是一年高考季，莘莘學子們載着夢想出發了，他們從一開始就已結束了，信念的彼岸就是水兒嚮往着大海，不顧一切，忘其所有，征程的開始就是以勝利號角的響起而停止了奔騰，卻又再一次的逐夢，水兒們不甘止步，向着遠方的地平線奔騰而去。

水遠遠而來，始自涓涓細流，在永不停息的流動中壯大和充實着自己。無論高山積雪，還是地底清泉，相同的生存理念將它們緊緊凝聚在一起，嘩嘩作響是它們不離不棄的質樸允諾。

水加快了前進的步伐，在茂密的林間左衝右突，橫衝直撞，肆無忌憚地延續跑的軌跡。水的心中只有朝理想奔騰的理念，它毫不顧及天空的臉色，山的表情，甚至連樹枝友好的招呼都懶於理睬。自恃美豔的花瓣悄然飄落水的胸膛，卻纏繞不住水前進的方向，反而自己陷入空前的迷亂。陽光尖銳而強烈地直刺水的脊樑，然而水清澈的無懈可擊，它絲毫不在乎這遍野的燥熱，它藐視鳴蟬耐不住寂寞的俗套言語，忘情地奔跑，直至抵達懸崖邊。

空蕩的谷底是未知的命運，連風也不曾透露半點祕密，水會停下來麼？就在這仰望白雲幻化的自在，傾聽風過枝椏逍遙？不！水不會停止向目標奔跑的腳步，它拒絕被囚禁在懸崖上。水曾經的忘情奔流因爲心繫遠方，曾經風雨兼程也是情牽浩海。水的理想是海洋，它曾想變成大海里朵朵小浪花，悄悄地揚起美麗，它也想成爲浩瀚海洋裏洶涌的波濤，盡情地演繹壯闊，水以堅毅的步伐，勇敢地邁過懸崖，以最美的姿態朝命運的深處縱身一躍，在耀眼的瞬間水支離破碎，飛濺的水滴如同雙雙鮮活的眼眸，透露出智慧的靈感和生命的火花，水的靈魂絢爛中得到昇華。

紛飛飄揚的水重新聚攏，再次踏上漫漫征途，谷底只餘下水四散芬芳。瀰漫了整個山崗。

水永無止境地往前奔跑，它心靜卻也鏘然作響，跑的過程中不斷成長，白浪滔滔向海洋奔騰，即使有天蒸發後重回原點，依然會再次向它的理想奮力奔騰，那不是宿命的輪迴，那是一次重生！

水還在往前不住的奔流，它的理想永不擱淺，觸礁，如同旗幟的飄揚，我們彷彿看見青春的本質，在於奔跑的同時帶上理想，自信而敢於展露堅強且意志飽滿。

高考作文 篇7

依舊

歲歲年年人不同，

年年歲歲花相似，

物轉星移，

花說：我心依舊…… ——題記

牡丹亦盎然

“花開花落數十日”，是的，牡丹的生命是短暫的，但是仍然“牡丹天下奇”，短暫的生命也要絢麗開放，熱情盎然。

牡丹擁有傾國傾城的容貌，它是百花中最亮最炫的，即使它知道自己的人生只能燦爛幾天。但它並沒有因此而選擇鬱鬱寡歡，它仍然開得那麼盎然，開得那麼動人。

牡丹又是開得那麼倔強而悠然。記得，武則天一日遊園，下令明日一切花必須開放，唯有牡丹到了第二日依仍是苞蕾於枝，讓自己的信仰永恆於洛陽的歷史天空。

因爲它心中有一個信念：自己的人生路由自己去主宰。

芙蓉也坦然

“出淤泥而不染”，蓮的出身是卑微的，沒有清澈的湖水，但是它懂得“濯青蓮而不妖”。俗語說“近朱則赤，近墨則黑”，而蓮的成長卻是最好的反例。它立於渾濁的湖水墨黑的淤泥中，仍然亭亭玉立晶瑩剔透，在那粉紅的雙靨上擁有燦爛的微笑，擁有對未來生活渴望的信心，它開得是那麼純純那麼坦然。

此時它心中有一個希望：我要讓自己的人格永遠閃亮，不受外界的任何影響。

菊花仍依然

“採菊東蘺下”，陶淵明心中的最愛是菊。爲什麼?因爲它擁有“本性能耐寒，風霜其奈何!”的自信，擁有“身殘猶有傲霜枝”的決心。菊沒有傾國傾城的貌，沒有蓮的傲潔，但是菊的內心是那麼的獨立，它不爲世俗所打動，它喜歡的是山野的純淨環境是田園的自由生活。人們都想把它遷移到家中，盆景中，它總是鬱鬱寡歡難展笑顏。只有生活在那南山的風中南山的水邊南山的土地上，它纔會更舒適更幸福，纔會開得更加美麗。

它告訴我們：不管外面的世界如何改變，我熱愛的只有在山那邊的那塊熱土地;不管外面的世界如何改變，我心依然!

蠟梅懂燦然

“遙知不是雪，唯有暗香花”。蠟梅是那麼渺小，是那麼的讓人容易忘記。但是隻要是知道它的人，都會情不自禁的愛上它的暗香——“零落成泥輾作塵，只是香如故!”

因此，無論是雪大霜重還是風緊霧冷，它都要傲然枝頭，燦然開放!

即使它知道自己的外貌是那麼不讓人注意，但它並沒有選擇放棄，因爲它尊重來之不易的人生旅程。它不會因爲外界的壓力而使自己放棄自己的目的。

它要讓人們明白：路是靠自己走，並且更要堅定目標一直走下去，永不放棄。

高考作文 篇8

開學

“你們這學期，是高中的最後一個學期，也是決定你們命運的一個學期，高考之前。因爲，這學期結束後，你們將面臨高考……”藍心不在焉地聽着班主任在講臺前訓話，自己悄悄在草稿紙上描繪出一個又一個的卡通人物。

“藍。”有人低聲叫她。

藍擡頭，是秋，她的好朋友。

“藍，別開小差，認真聽！”秋低聲而嚴肅地說：“老師在說平時上課與高考的要點。”

“沒什麼的，”藍滿不在乎的道：“高考，只是一個普通考試而已。”

“藍，你怎麼能這樣說！”秋生氣了：“那是決定我們命運的大考！”

不想讓秋生氣，藍吐吐舌頭，開始記下：“一、筆記很重要：二、要多做練習題……”

彼時，剛開學。

期中

藍看着教室裏的倒計時錶，嘆了口氣。

“藍，都期中了，你怎麼還是吊兒郎當的？”秋停下驗算化學題的筆，不滿的道。

“我……”藍剛想說什麼，秋又道：“你看，還有45天高考了，你除了平時作業，其它練習做都不做，高考怎麼能考好？”

“可做了平時作業，知識點就差不多都掌握了，再做這麼多題幹什麼？”藍有些委屈。

“平時作業後多出來的時間再做點兒題，多瞭解題型，有助於高考呀！”藍的另一個朋友珍放下英語書，認真地道：“你以爲都像你，寧肯發呆也不做練習？”

“我沒有發呆，我是在想，還有一個月，最多45天，我們就要各奔前程。那時，我們還會相見嗎？還有，高考有這麼誇張嗎？”藍幽幽的道，眉宇間滿是愁悒。

“無聊！”秋怒道：“你簡直在浪費生命，對自己極端不負責！珍，別理她了，她不想上進，我們自己還要學！”

彼時，期中。

複習

“藍，你真的不想上進嗎？”珍和秋在這天中午，一起問藍。

“誰說我不想上進？”藍一臉驚訝的望着兩個最近與自己疏遠很多的好友。

“你想上進，爲什麼到這個緊要關頭，你還不抓緊學？”珍問她。

“我在學呀！”藍更糊塗了：“上課我認真聽了，小測驗我的成績也不錯呀。”

秋搖搖頭：“藍，還有15天，就要高考，你只靠上課與小測驗，能考好麼？”

“高考，高考考的還不是我們平時學的內容。”藍嘟起了嘴：“難道高考還會考出考碩連博的卷子嗎？”

“藍！”珍咬牙道：“平時你愛玩，沒什麼。爲什麼到火燒眉毛了，你還不知道什麼叫‘急’？你以爲我和秋很閒是不是？我們還有好幾套題沒做。如果不是看在我們曾是最好的朋友的分上，誰來勸你？”

藍傷心地看着兩個好朋友。她知道，她們是爲她好。可是，真的不用這麼緊張呀！像她們這樣，一天到晚只是做題、做題，真的對考試有幫助嗎？平時課上好了的，考試一點也不難；做這麼多題，只是給自己加負擔，引起考前憂慮症而已。

秋，珍，這有必要嗎？

彼時，正處最重要的複習階段。

高考

藍信步走進考場坐好。

一聲鈴響，考試開始。

藍吐出一口氣，屏息，抓起了筆。

秋，珍，高考其實真的很簡單，你們爲什麼一定要把它想得很可怕呢？

高考作文 篇9

一天，幾位淘氣的學生爲了看一看動物的內臟，把校長的寵物狗給殺了，新材料作文審題訓練。校長非常氣憤，處理方式卻讓人意想不到：罰學生畫一副狗的骨骼圖和一副血液循環圖。闖了大禍的學生只得認真地畫好了兩張圖交給校長。校長見學生認錯態度較好，圖形畫得仔細，便免去了對他們的處分。沒有料到的是，校長的懲罰竟然激發了學生對解剖學的極大興趣。那位帶頭殺狗的“壞學生”就是後來獲得諾貝爾獎的英國解剖學家麥克勞德。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

參考立意：1、恰當的懲罰能讓你化蛹爲蝶。（從懲罰者的角度）2、把懲罰當獎賞你的人生會別樣的美麗。3、興趣是成就最好的老師。4、最精彩的批評煉成就了最出色的孩子。

參考標題：1、人生需要懲罰；2、罰出的獲獎者；3、“懲罰”的魅力；4、給懲罰插上翅膀；5、懲罰是一種養分；6、懲罰是金；7、有一種美叫懲罰；8、不割怎會長；9、懲罰，成功的催化劑；10、懲罰也能締造珍珠；11、享受懲罰；12、罰亦有道；13、有一種教育叫懲罰；14、學會適當的懲罰；15、懲罰亦有方；16、與懲罰同行；17、懲罰，千年的美麗；18、懲罰讓我們如此美麗；19、正視懲罰；20、揭開懲罰的面紗；21、原來，懲罰可以如此美麗。

1、興趣之花；2、點燃興趣之燈；3、以興趣爲師；4、興趣，成功的雙翼；5、興趣，你是我的最愛；6、興趣是夢想的翅膀。

六、閱讀下面的材料，按要求作文：（60分）南通市高三一模作文

那些有渡河經驗的人，在涉水之前，總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。

黃河並不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動的混濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船伕也不敢在這裏放船，因爲河心是流動的，沒有誰能說清它究竟有多深。

靜，是外觀姿態；流，顯示了內在的力量；深，則意味着蘊藉和深重。靜水流深，不顯不露，昭示着生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想聯翩……

試以“勾踐滅吳”這則材料爲例：公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後，就確立了興越滅吳的奮鬥目標，並堅信這個目標可以實現，於是，他臥薪嚐膽，勵精圖治，堅持不懈，矢志不渝，“十年生聚，小學生作文《新材料作文審題訓練》。十年教訓”，富國強兵，苦心人，天不負，終於在公元前473年一舉滅掉吳國。材料學生都耳熟能詳，依據這一材料，可以抽取以下觀點：

1． 只有樹立明確的目標，才能走向成功，創造輝煌；

2． 只有充滿必勝的信念，才能實現自己的理想；

3． 只有堅持不懈，才能成就事業‘

4． 僅有良好的願望是不夠的，還應該有實際的行動，二者結合，才能到達事業的巔峯；

5． 自古雄才多磨難；

6． 憂勞可以興國；

7． 苦難常常是人生的一筆財富。

如果運用上述材料分別證明以上七個觀點，那麼，作爲論據使用時必須適當地調整重心，主要體現在描寫的側重點上，描寫既可以通過細節體現表達中心，豐富文章內容，又可以彰顯文采。一一對應示例如下：

1. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後，暗暗立下志向——興越滅吳，目標廓清了他心頭的迷霧，點燃了他心中的明燈，照亮了他前進的航線，臥薪嚐膽，雖苦其心志，勞其筋骨，睏乏其身，但他始終不懈怠，終於在公元前473年一舉滅掉吳國，成爲長江流域的霸主。

2. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後，僅剩3000士兵，就確立了興越滅吳的奮鬥目標，並堅信這個目標可以實現。信念是火，點燃奮鬥之燈；信念是燈，照亮奮鬥之路；信念是路，引他走向輝煌。靠着不屈的鬥志，堅強的自信，他義無反顧地投身越國的恢復生產建設，富國強兵，終於滅掉吳國。

3. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後，就確立了興越滅吳的奮鬥目標，爲了實現這一目標，他臥薪嚐膽，“十年生聚，十年教訓”。勾踐親自耕作，夫人親自織布，鼓勵生產，勤訓甲兵，持之以恆，十年如一日，苦心人，天不負，終於在公元前473年一舉滅掉吳國。

4. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後，就確立了興越滅吳的奮鬥目標，目標是美好的，但道路是艱辛的，他賑濟貧窮的人，慰問死者的家屬；屈尊下顧，親自耕作，與百姓同甘共苦，一步一步地踏實走着，奮力向目標邁進，終於在公元前473年一舉滅掉吳國，正可謂目標與行動齊有，霸業和威名共傳。

5. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差困在會稽山上，靠着大夫文種的遊說，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，給吳王稱臣，喪權辱國，丟盡尊嚴。但勾踐不愧一世雄才，始終不忘雪恥，爲了記住這段不堪回首的經歷，他置苦膽與座位之上，每天舐嘗，歷經磨難，終於在公元前473年一舉滅掉吳國，“歷經一番寒徹骨，終地美名天下揚”，可見磨難對弱者是萬丈深淵，對強者卻是成功階梯。

6. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後，激發了不可遏止的鬥志，爲了實現自己的夢想，他憂心如焚，發展生產，修造兵器，招募兵士，親近百姓；勞作不休，耕作田地，體察民情，賑濟災民，教化子民。“十年生聚，十年教訓”，長期地爲國爲民憂勞，終於換來百姓的富足，民心的擁護，武備的強大，國力的興盛。成就了霸業，可見，憂勞可以興國。

7. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差圍困在會稽山上，靠着大夫文種的遊說，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，給吳王稱臣，喪權辱國，丟盡尊嚴。這件事使構建的尊嚴受到莫大的污辱，同時也激起了他強烈的鬥志，正是這一搶鬥志，使得勾踐臥薪嚐膽，親自耕作田地，夫人親自織布，“十年生聚，十年教訓”，用十年的時間富國強兵，苦心人，天不負，終於在公元前473年一舉滅掉吳國。如果沒有當初會稽山的羞辱，那就一定沒有勾踐後來的鬥志，那就一定不會有勾踐後來的霸業!可見，苦難，對於人生未必是一件壞事，它可以成爲人生髮展的動力，人生進步不竭的財富。

通過以上分析，我們不難發現，同一則材料在證明不同觀點時，必須在敘述角度方面作出適當的調整，否則就會出現扣題不緊，說服力欠佳的後果。那麼，如何來使同一則材料在證明不同的觀點具有說服力呢？

高考作文 篇10

20xx年5月6日10:50 吳非是一位中學語文教師，又是一位“雜家”，雜文寫得很漂亮。最近，在《語文學習》上讀到了他的雜文《通過封鎖線》。一位作家用10小時寫出的高考作文，被吳非打了個30分。吳非得意地寫道：“他到處喊冤，把他的作文登在報上，發在網上，要討公道，試圖引起社會的注意。可是值得注意的是，後來又有幾位當地高三學生給他打不及格。———這就是說，高三學生都知道考試作文的‘規矩’，而社會未必瞭解。一位作家過不了高考作文關，在教師看來，一點也不奇怪。”其實，高考作文與自由作文的不同，與文學創作的更不同，並不是一個複雜問題。但是，我們不能因爲高考作文的特殊性，而將它神祕化，甚至誇大到作家寫高考作文不及格。

我從事語文教學38年，我感到很奇怪，感到不可思議。高考作文有什麼神祕的呢？無論是命題作文，還是看材料作文，無非是考學生的審題能力，考學生的生活積累與知識積累，考學生運用語言的能力，其中很重要的是看他們思路是否清楚。有什麼難以捉摸的“規矩”呢？高考命題不是“遊戲”，並不故意爲難學生，毫無神祕可言。它的命題原則之一，是讓大多數考生有話可說，在評判時，看誰說得更好。作爲一位作家，他的思路應該是清楚的，他的審題能力不可能低於一般中學生，他的生活積累與知識積累總體上不會比中學生差，他的語言表達能力恐怕更是一般中學生比不上的。那麼，他寫高考作文怎麼可能只有30分（高考作文70分，及格是42分）呢？

那麼，問題出在哪裏呢？出在評分上。這是一個令廣大考生和家長都擔心的問題。作文閱卷中曾出現過兩位老師評分相差27分。一類卷63分，相差27分，是36分，不及格。這是不正常的，被及時糾正了。一篇打優的文章，怎麼會不及格呢？原來是在立意上產生了分歧。喜歡則打優，不喜歡則不及格。這怎麼可以呢？對同一部作品產生截然不同的評價，那是可以的，喜歡《英雄》的人說它好，可以打優；不喜歡《英雄》的人說它不好，可以打不及格。這沒問題。一百個人看《哈姆雷特》，可以有一百個哈姆雷特。然而，高考作文不能這樣評分。你不喜歡這位考生的立意，但他沒有離題，他的語言表達流暢，怎麼可以打36分呢？吳非先生將作家寫的高考作文打成30分，也是強調立意而忽視了語言。

文學創作很重視立意新穎，一部文學作品如果沒有新意，它的語言再流暢，編輯也不感興趣，不予發表的。但是，中學語文教學的目的，不是培養創作人才，中學生將來成爲作家的微乎其微。我們要求學生能運用語言文字通順地自然地表達自己的思想和情感，能正確地調動自己的生活積累和知識積累，把自己的思想和情感，儘可能表達得更充分，更清晰。這樣，有利於他們將來無論進入怎樣的大學都可以進一步深造。中學作文教學的目的是清晰而實在的，高考作文實在沒有什麼神祕可言，沒有必要在打分的問題上製造混亂，人爲地將高考作文神祕化。