【熱門】高考作文彙編四篇

在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的高考作文5篇，歡迎大家分享。

高考作文 篇1

尊敬的各位領導，親愛的老師、同學們：

大家下午好。七十二天前，在這裏我們歡聚一堂，爲高三優秀學生進行表彰。今天，我們再次聚到一起，爲高考前的最後一百天磨槍礪劍，整裝待發。

如果說之前的十二年是漫長的馬拉松，我們已進入那最後的衝刺，如果說從前的付出是勤懇的耕耘，我們已面臨夏秋之交的更迭，我們早已拉滿弓，上好箭，我們唯一差的，就是這最後一百天的努力，最後一百天的揮汗如雨。

鮮紅的終點在前方真真切切，成功從來沒有如此貼近我們年輕的生命，在未來的一百天裏，受太陽之光華，乘春風之快意，御天地之靈氣，是強者必可脫穎而出，是勝者必可力壓羣雄。

一百天的時日，我們舉目望蒼穹，不是爲了摘星取月，而是爲了有一個永不屈服的姿態。

一百天，給自己一個目標，讓生命爲它燃燒。

一百天，我們將用青春證明，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。

在座的同學當中，有些已經參加了幾次高考，有些是第一次參加高考。但我相信，每個人都希望20xx年的高考會是人生中的最後一次高考。

同學們，衝鋒的號角在耳邊響徹，波瀾壯闊的畫卷已經盡情鋪展。永不言敗的信念，可以讓腳步更加堅定；踏實勤奮的學習，可以讓進步更加顯著；平實嚴謹的作風，可以讓道路在腳下更加延伸；激情火熱的勇氣，可以讓未名湖、博雅塔的風景在我們眼前更加鮮明奪目。亂雲飛渡，戰士信念未移；馳騁疆場，方顯英雄本色。足夠的博大，讓我們揚鞭策馬，登高臨遠，足夠的堅強，讓我們窮且益堅，不墜青雲之志。

讓我們不負學校重託，不負恩師厚望，不負青春夢想，頑強拼搏，樂戰不怠，全力以赴，鑄我輝煌。

同學們，讓我們奮鬥一百天，智慧與夢想就能在六月盡情綻放，奮鬥一百天，未來與希望就能在六月美麗奪目，奮鬥一百天，汗水與淚水就能在六月結晶閃光。奮鬥一百天，20xx年高考大捷便是我們的勝利，永恆的輝煌。

最後，我把阿里巴巴ceo馬雲的一句話送給大家，Ifnotnow,whenIfnotI,who

祝大家高考大捷，謝謝。

高考作文 篇2

四樓居委會主任：

大夥都在啊，樓主這帖發得好啊！就需要大家出來發發言，就是別把壞的掖着，拿出來大夥一起研究纔是，接下來我通知這個事兒，居委會討論決定給咱小區換個名，大夥有啥好建議歡迎發e-mail到居委會的電子郵箱。

高考作文 篇3

1、鍾離意嘗藥

漢光武帝時候，會稽爆發了一場大瘟疫，幾天之內，就死了一萬多人。面對這慘景，縣令鍾離意寢食不安，他不住地責備自己：百姓遭難，我無法解救，還算什麼父母親官呢？鍾離意不顧被感染的危險，一家又一家地慰問病人及家屬，並下令用重金掃墓醫生研製新藥。幾天之後，新藥研製出來了，就是不敢馬上給病人喝，因爲其中有幾味有毒的草藥。這時，鍾離意說：這不很簡單嗎，讓我來試就是了。說完，不顧大家意圖阻擋，伸手奪過藥就喝了下去。

很快，瘟疫被控制了，鍾離意緊皺的眉頭也舒展了。

2、親自住陋室

春秋暑期，齊國有個名叫晏嬰的宰相，他雖然權重位顯，但爲政清廉，力倡節儉，不謀私利。他出任宰相後，仍住在原來那所低矮、潮溼、狹小，並且靠近鬧市、十分嘈雜的房子裏。齊景公見晏嬰的住宅與其它王公諸侯相比，實在太寒酸了，便多次提出難他換一座寬敞、豪華、幽靜的住房。晏嬰卻一再推辭，堅持不受。齊景公大惑不解，問他爲什麼這樣做。晏嬰回答說：我住的這所房子，祖先們都住得，現在由我繼承下來，已感到很不恰當；我覺得我能住上這樣的房子，已經太過分了。

3、克拉

有一天，上帝煞費苦心地鑽研製造了一架天平，他想借此來衡量人世間的公平，並絞盡腦汁，用心良苦地尋找一種最標準最公正的砝碼。

他順手撿起幾顆石子，依次放上天平左盤，可放上去的石子忽輕忽重，每一個石子自身的不公平導致了公平的難以衡量。再找其它的物種，仍然未果。

但上帝仍初衷不改，一如既往地尋找下去，終於，他發現了克拉。克拉是一種奇妙的植物的種子，它自身均勻、精緻，每一粒都是0.2克，不多也不少。於是，上帝毫不猶豫地選定了克拉作爲天平的砝碼，用以衡量公平。後來，鑽石誠心誠意地向上帝請求，用克拉做它的單位。因爲鑽石的永恆、珍貴，所以克拉因此而光彩奪目，與鑽石一起永恆。

鑽石是聰明的，因爲沒有公平，再重的鑽石又有什麼價值與意義？而公平的價值與意義又永遠超出鑽石本身。

4、好心情也可以裝出來

美國心理學家霍特舉過一個例子：有一天，友人弗雷德感到意氣消沉。平時他應付情緒低落的辦法是避不見人，直到這種心情消散爲止。但這天他要各上司舉行重要會議，所以裝出一副快樂的表情。他在會上笑容可掬，談笑風生，裝成心情愉快而又和藹可親的樣子。

令他驚奇的是，不久他發現自己果真不再抑鬱不振了。弗雷德並不知道，他無意中採用了心理學研究方面的一項重要新原理：裝着有某種心情，往往能幫助他們真的獲得這種感受——在困境中有自信心，在不如意時較爲快樂。

高考作文 篇4

一、命題思路：重視對多元文化、主流文化的思考

現在的社會是一個多元的社會，多元社會會有多元文化的呈現。作爲關注社會、關注生活的高考作文命題必然會關注多元文化這一層面的內容，無論是全國統一命題還是部分省的自主命題，都不能不思考當下或當地的主流文化特色、人文理念、社會習俗，這是命題的基本思路。因爲高考作文不但考查考生對生活的體會，也在折射現代社會的文化觀念。高考作文被賦予的象徵意義，使得高考作文題更具備現實感。從另一個層面來說，一份高考試卷最具有自主性和地方特色性的試題應是作文試題，同時作文題又最能體現命題人對一種文化的認同感(一般來說，命題人認同的必然是社會的主流文化)。因此，高考作文無論從命題方向還是內容的確定來看，呈現多元文化的模式、體現主流文化的特質都已經是一個不能迴避的事實，也是命題者必須考慮到的命題重點。

通過研究20xx年高考考題，可以發現高考作文題實際上正在悄悄發生變化，並且折射出更多當前社會價值的影子，多元文化與高考作文日益接近，越來越明顯地體現着整個社會的文化取向和價值判斷。從這個意義上說，高考不僅是人生的一次重要測驗，更應該是人生的重要一課。作文試題所承載的意義，也不僅是命題人的想法，更多的是整個社會的思想認同，而當今社會並不是一個單元文化的社會，而是一個具有多元文化、多元思想的社會，因此多元文化必然會在高考試題中或作文中得到體現。一個明顯的特徵是，開放性的試題、開放性的作文、開放性的立意、開放性的思考、開放性的體驗成了高考作文的一個方向。如新課標全國卷Ⅲ的“小羽的創業故事”、上海卷的“評價他人的生活”、北京卷的“老腔”、江蘇卷的“話長話短”、天津卷的“我的青春閱讀”、浙江卷的“虛擬與現實”等試題，即從另一個側面體現了今天人們對生活的多元自省和體味。同時，還應該看到這些試題在命制的過程中，其實包含了命題者對主流文化的思考，他們希望今天的年輕人能提前思考這些命題，無論這種思考的結果是接納還是否定。

從以上分析的角度來看，高考從多元文化、多元思考的角度來命題，與當今的多元社會、多元生活是相吻合的。筆者認爲，這一命題思路，可能會是將來寫作命題的重要方向。

二、命題內容：“三個關注”仍是首要考慮的範疇

《考試說明》對高考作文內容的命題要求是，寫作應從“關注生活，關注現實，關注當下人的生存狀況”的角度考查考生的思想認識水平，這“三個關注”具有鮮明的時代性;再者高考不是一個人的高考，是整個社會的。因此，生活和時代因素的引導更能讓考生有話可說，有東西可寫，這是體現命題公平性的需要。事實上，歷年來的高考作文命題基本上都體現了這一指導思想。

從20xx年的高考命題來看，新課標全國卷Ⅰ的漫畫題，寒窗苦讀十餘載，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經歷或體驗，這樣考生就有話可說。並且，這幅漫畫是作者根據社會和家庭對教育的態度創作的，展現的是一種現象，是教育的一個細節，通過這樣的細節，作者是希望教育工作者們能思考自己的教育理念和方法，起到見仁見智的作用。再看新課標全國卷Ⅲ，整個材料導向性很強，正好與我們當下所倡導的社會主義核心價值觀掛鉤，從創業中的誠信談起，對於培養考生對社會和人生的認識有着不容小覷的作用，並且能夠讓考生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。再往高處看，誠信是市場經濟發展的基石，這樣的試題能夠引導考生關心自身發展、社會變化和國家發展，對於他們今後的職業生涯也有重大意義。天津卷要求考生寫一寫“我的青春閱讀”，切合考生的學習生活，導向積極，易於引發考生的聯想與思考。在閱讀方式多元化的今天，這樣的試題也是具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性的。同樣，北京卷三個微作文題中，“爲剛進入高中學習的同學提建議”、班級“家長羣”都與考生的生活密切相關。再如浙江卷的“對虛擬技術進入當今生活的討論”，考查的也是考生對現實生活的認識。考生如果對當今高科技背景下產生的虛擬技術沒有一個比較明晰的認識，要寫出一篇不錯的考場作文，也是有一定難度的。

由此可以看到，考生對現實生活的瞭解與認識的高下會直接影響到考場寫作的發揮，而體現在作文中的則是考生的認識水平與認識能力。這種能力是作爲一位即將進入高校學習的學生必須具備的。鑑於此，筆者認爲，20xx年的高考作文命題仍然會堅持這一命題方向，即會以“三個關注”作爲命題首要考慮的作文內容範疇。之所以這樣說，是基於三方面考慮的：一方面是讓考生有話可說;二是引導考生立足現實、立足生活去思考立意;三是落實高考作文命題的“考生意識”與“生活意識”。

三、文體運用：論述(議論)類文體將會繼續受到青睞

一直以來高考作文對文體的要求幾乎是“文體不限(詩歌除外)”。這種寬鬆的要求確實給考生在寫作文體的選擇上留有廣闊的選擇空間，從某種程度上說，也確實有利於考生寫作個性的發揮。但我們也應該清楚地看到，由於文體選擇的寬鬆要求，現在的考場作文體現出來的是一種說不清是什麼文體的“文體”現象，考生的文體意識相對淡薄。這種現象近年來已經引起了高考命題者的關注，因此，他們在高考命題中已經有意識地規定了文體選擇的指向。其中浙江卷已經在20xx年率先明確規定了“論述類文章”的寫作要求，其他省份雖然有“文體不限(詩歌除外)”的.要求，但對文體的選擇實際上是作了指向性要求的，即指向“論述(或議論)類”文體。歸納起來看，20xx年高考作文命題材料提示語中的寫作要求大致有以下幾種。

1.“針對上述材料，闡述你的看法和理由。”“闡述看法”就是要你明明白白地亮出對材料中提出的人物、事件或觀點的具體看法，“闡述理由”就是要你條分縷析、深入淺出或淺入深出地把你所持觀點的理由分析清楚。

2.“對此(上述觀點、事件、人物、材料)你有什麼看法”或“請對這種現象發表評論”。這是要求考生就材料中所呈現的觀點、事件、人物等發表看法，就事論事，就事說理，並圍繞相關事件稍作拓展。

3.“讀了上述材料，引發了你對××與××怎樣的思考”。這是限定具體對象與內容的“思考”，在論述中需要闡述兩者的關係，可以偏重一面，但不能偏廢一面。

4.“對於以上事情，你怎麼看，請以某一身份(如媒體、網友或朋友等)寫一篇論述文，談談你的看法”。選擇一個角度，明確身份談自己的看法，就是要求寫作者針對命題者所提供的材料闡述觀點，表明態度。

由以上“提示語”可知，論述(或議論)類文章的寫作已經進入高考命題者的視野。論述類文章是一種以說理爲主體的文章，將“理”說通、說清、說明是其基本特徵和共性要求。具體來說，明確的觀點、清晰的概念、嚴謹的邏輯結構、哲理性的思辨、純理性的表達、規範的論證結構，是一篇優秀的論述類文章的必備要求。

課程標準對高中學生寫作的要求是“能考慮不同的目的要求寫作，負責任地理性表達”“多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，而論述類文章的寫作正好能比較突出地體現這些要求。因此，從這個角度來說，論述類文章的考查是對高中作文考查的正道迴歸，也有利於糾正目前高中作文教學中或高中生寫作中偏重感性、過分追求文學表達的現象。

綜上所述，筆者認爲20xx年高考作文命題在寫作文體運用上的要求可能會沿用20xx年的模式。

四、寫作基礎能力：會繼續體現寫作的基礎性功能

《課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作是展現個人語文素養的過程，寫作的本質在於表達和交流，即表現自我，達於並影響他人。因此，近年的高考作文試題非常注重考査考生的寫作基礎功力。

這裏值得關注的是20xx年高考北京卷的幾個作文題。北京卷的作文題首先具備了作文的基礎性功能，三道微寫作題目分別考查了描述事物、表達觀點、抒發情感等基本的表達能力。而且它的要求是“條理清晰，言之有物”“言之成理，自圓其說”，這就有利於考生充分表達自我。大寫作考查議論文和記敘文兩種重要的文體，要求是“從老腔的魅力說開去，不要侷限於陳忠實散文的內容，觀點明確，論據充分，論證合理”“表現愛讀書、讀好書的主題;有細節，有描寫”。這些要求都強調了寫作表達的基本能力，都能將考生的語文素養展現出來。並且北京卷應該說是關注了傳統文化中的優良積澱，表現出了向傳統生活方式的迴歸。考生要想寫得好，就必須對老腔的魅力有深刻的體會和合理的延伸，要是沒有一點對中國傳統文化的深刻理解，則是無法表達獨到的見解的。

新課標全國卷Ⅱ的作文題同樣將作文的基礎性功能體現得淋漓盡致。“如何提高語文素養”，這道作文題迴歸語文教學本身，體現了對語文學科的重視。寫作是展現一個人語文素養的過程，考生的思想和情感表達、審美和鑑賞能力都能在字裏行間反映出來，真正體現“千教萬教教人求真”“千學萬學學做真人”的教育理念。同時，這樣的試題也能說明考生的聽說讀寫能力尤爲重要。而像天津卷這類“人文類”的試題也應如此，它要求考生必須具備豐厚的閱讀積累方能得心應手。

再如浙江卷的對“虛擬與現實”的思考，看起來似乎比較高大上，但從考生寫作的基本功力的考查來看，也是明確地指向基礎性的寫作功能的。因爲基礎性寫作功能不僅包括考生所儲備和積累的寫作基礎知識，還包括生活知識的積累。浙江卷在此方面可以說對考生作出了很好的引導。

這些作文題對寫作學習有積極的導向作用，也蘊含着對傳統寫作學習的修正意義。從提高寫作基礎性功能學習效用的角度來說，高考命題堅持這一方向是合情合理的，也是必要的。因此，20xx年高考作文命題可能會繼續重視考查這方面的能力。

五、寫作思維：會繼續突出理性思辨的考查

作文是寫作者對生活的思考與思辨的結果，思考與思辨又是兩個不同的思維層面，思辨是建立在思考的基礎上的。但目前的作文教學很大程度上只是停留在對學生的思考能力的培養上，對思辨能力的培養則顯得不足。因此，考生作文中普遍存在的問題是思辨不夠或沒有思辨的內容。

以20xx年高考浙江卷作文題爲例。“虛擬與現實”是一個關係型命題，關係型命題本身就需要思辨，如怎樣使“虛擬”與“現實”之間的虛實關係、包容關係有機地在文中體現出來，這是需要考生在寫作之前或在寫作過程中作思辨的。因此，要寫好這篇文章是需要思辨能力的，而這種思辨能力主要反映在考生對話題本身、社會現象、文化現象與生活現象的深度思考上。缺乏這種思辨能力，考生就難以正確地理解話題之間的概念關係，也難以正確認識社會、文化、科技與生活中的這種“虛”“實”現象。

作文既要感性地表現生活，也要在表現生活的同時理性地思考生活，並在此基礎上對生活作思維上的感悟深化——或抒情，或議論。感悟深化就是作文思維上的智性層面，它充滿着個性和思辨色彩。作文能否在智性層面上作思維深化，是優秀作文區別於一般作文的一個思維區分點。

現在的作文題都要求聯繫生活、聯繫人生，強調閃現人生的智慧之光。20xx年高考作文題，除了浙江卷作文題有着強烈的思辨色彩外，其他幾份試卷也同樣體現着思辨色彩。可以這樣說，現在的作文都強調一個“我”字，強調“我對生活的看法”，強調在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、認知社會、感悟生活，而要做到這些，思辨可以說至爲關鍵。引導學生注重開放性思維、注重理性思辨，是近兩年高考尤其是20xx年高考作文傳達出的一個重要信號。

事實上，從近幾年的高考現場作文中可以看出，優秀作文與平庸之作的根本區別，就在於考生思辨能力的高低。一些平庸之作中有很多都是以古代文學作品或史實中的內容作爲主要素材，以古爲今用的方法加以演繹，或者用詩化的散文化的語言來掩蓋自己蒼白的認知，而能透過表象去分析事物的多面性、複雜性乃至逆向性，作深層次挖掘的優秀之作可謂鳳毛麟角。考生作文思辨不強，這是一個現實問題，這一問題已經引起了命題者的重視。從這個意義上說，20xx年(或者說近兩年)的高考作文命題在這一方面有着“撥亂反正”、迴歸高考作文正道的意義，受到了普遍的贊同。由此推斷，筆者認爲，20xx年高考作文命題會突出對考生思辨能力的考查，在命題上會進一步體現思辨的導向。這應該引起20xx屆備考考生的高度重視。