精選高考作文3篇

在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家整理的高考作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高考作文 篇1

寫作文是一定要先審題的，不認真審題是寫不好作文的。

無論是命題作文、半命題作文，還是話題作文、新材料作文（包括漫畫材料）都需要先審題，特別是話題作文和新材料作文，更是需要審題，而且是認認真真地審題，絲毫來不得半點馬虎。

當然，高考作文題，有難有易，難易程度是不相同的。但無論是難，還是易，都需要先審題，後作文，只不過是難易題所花的審題時問多寡的區別而已。特別是一些有難度的作文題，更是需要費一番功夫去審題的如20xx年高考(下同，略)安徽卷的作文題：

瀆下面這首詩，根據要求作文

吳興雜濤

清 阮元

交流四水抱城斜，

散作千溪遍萬家。

深處種菱淺種稻，

不深不淺種荷花

這首詩蘊含的哲理，引發了你怎樣的思考或聯想？請根據你的思考或聯想寫一篇文章，不少於800字

根據報道，高考閱卷過後統汁，有近一半的考生沒有審好、審準確題，結果寫跑題了，得分都在及格以下。安徽卷的這個作文題，的確比較難，比較隱晦，不細心審題是無法作文的：此題的關鍵在後兩句詩上，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”這兩句詩，體現的是“因地制宜”的規律，據此，我們可以聯想到因人制宜、因事制宜、因文制宜、因國制宜等意思，只有住這些方面去立意，才能寫出符合要求的作文來。

再如全國卷I的作文題，讀漫畫作文題：“有魚吃還捉老鼠”。走出考場後，就不時地昕到有考生說：我寫了環保的主題、我寫的是生活水平提高人們生活富足的主題、我寫的是保持傳統的主題……多麼可惜，這些同學均未能審準這個漫畫材料的作文題意其實，這個“有魚吃還捉老鼠”的漫畫作文題，可以從不同的角度來理解，如從捉老鼠是貓的本職方面．可以寫人應該做好自己的本職工作，勤於職責，忠於職守；從吃魚的貓方面，可以寫下不捉老鼠的原因，引申至社會現象上去寫；從貓吃魚與捉老鼠的數鰱比方面，寫被嘲笑、嘲弄，以及從衆的心態、現象等等，都可以寫出好作文。這纔是真正審準確了題意。

又如四川卷的材料作文題“點可構成無數線、面和立體”：“點”可以理解爲基礎，而“線、面、立體”可以理解爲成就、收穫等，從而着重寫基礎的重要；也可以從“點”與“線、面、立體”的關係方面，寫個人與集體、團結與協作等，還可以更深入一步，去寫點代表人生的選擇，而線則是走過的道路，道路有直有彎等。不首先進行這樣的審題，是無法準確作文的。

有的同學會說，話題、材料作艾題需要審題，命題作文題總不需要審題了吧？絕對錯誤！命題作文題同樣需要審題。如浙江卷的“角色轉換之間”（命題作文），不審題的話，很容易只寫“角色轉換”四字，而忽視了“之間”二字。正確審題是，“角色轉換之間”，可以從孩子對父母等長輩的影響、感化方面，如流行文化、網絡人生、社會的新生事物等方面去寫，但寫成單方面影響大人，內容不免顯得單薄。如果我們能夠上升一步去理解，會更精彩些，如着重雙方的影響，角色的互換，從而寫出互相影響、互相融合、互相促進的意義。再如江西卷的“找回童年”（命題作文），不好好審題，很容易只寫“童年”，而忽視“找回”二字。正確的審題是：“找回童年”，不單是要寫童年、回憶童年的故事，還要考慮到“找回”二字。爲什麼要“找回”？不就是“失去”了纔要重新“找回”來嗎，爲什麼會“失去”呢？我們可以說出各種各樣的原因：生活節奏的加快、生活壓力的過大、學習任務的繁重、學習競爭異常激烈而殘酷、人心人情的世故冷漠、人性的自私自利、過早地成長“成熟”……都可以使童年“丟失”。那麼，童年又是如何一種狀態呢？正如提示文字裏所透露的，天真爛漫、無憂無慮、健康快樂……找回童年，並非要我們重新回到那個年齡階段去，而是說，我們重拾了自由自在、率真誠實、善良厚道、健康快樂等美好的東西。認真審題，才能把這些意思審出來，才能寫出好作文。

既然審題如此重要，那麼，應該如何審題呢？下面，就提供一些方法給大家參考。

一、追問審題法

追問法。所謂“追問法”，就是反覆閱讀材料，通過追問自己，體會命題者意圖，確定自己的立意。如20xx年上海的高考作文題目“他們”，我們可以作如下追問：“他們”是準？“他們”應該是某一個羣體，是某一類人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特徵。考生本人一定要把“他們”具體化，要非常明確，這一點是寫好本文的前提。他們有哪些共性？他們有哪些感人的故事？他們有哪些可貴的精神品質？用什麼文體來表現比較適合自己？這樣追問後，考生就可以根據平時的積累，選擇自己比較熟悉的、平時比較關注的、有過一定思考的“他們”來寫，比如可以寫西部落後地區同齡人的生存狀況、精神面貌，表現他們的勤奮、堅強、同命運抗爭的可貴精神，從而告誡自己，要珍惜我們的優越條件，要熱愛生活，要努力爲社會、爲國家做出我們應有的貢獻。也可以寫農民工、寫殘疾人這些羣體？也可以寫熱點，只要恰切，都是符合作文要求的。

二、圈點關鍵法

20xx年湖南高考作文題除命題者列舉提示的三種感悟外，我們可以抓住詩歌意象中涉及的“遠與近”、“濃與淡”、“似有與似無”等重要現象，感悟出其它的哲理，如“整體與局部”、“現象與本質”、“美在距離”、“朦朧產生美”、“只見樹木，不見森林”，“物以稀爲貴”等等，

20xx重慶高考作文題目“在自然中生活”，我們如果能抓住作文題目中關於“自然”的提示，“自然”不僅是指大自然，還有“自由發展”、“理所當然”、“不勉強、不拘束、小呆板”等義。如果我們從這個角度來立意，效果就不一樣了比如，從個人的成長角度來說，我們要按照自己的個性束髮展，成長中不能去勉強自己；從個人與他人的關係的角度來說，人際關係要順其自然，不能摻雜更多的其他因素，等等。這樣來構思作文，就顯得較有新意。

再看下面一則作文題：燕子是一種候鳥，起初人們並小是這麼認爲的冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多德得I葉J的結論。天經地義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下築巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子，你在何處越冬？”，並將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這隻燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安託萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的謬誤終於得以澄清。

學生很容易找m這則材料體現主旨的詞語“好奇”——材料i次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……”再加材料的標題“鞋匠的好奇”，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。

三、角度分析法

一則材料的意思往往不是單一的，“橫看成嶺側成峯”，有時有的材料作文涉及好幾個對象，這時，我們可以從不同的角度找出不同的立意如20xx年全國卷Ⅱ《海龜與老鷹》的故事的材料涉及三個對象，就可以從多角度進行立意：從老鷹的角度寫：學會等待時機；從好心人的角度寫：有時愛也是美麗的錯誤；從事物發展規律寫：任何事物都有自己的發展規律，不要對其進行人爲的干擾。

海南寧夏卷也可以從三個角度來考慮，母女倆的角度：應看清事物的本質從根本上解決問題、做事要考慮行爲與目的的關係、做事要講求方法，不能盲從；從花鳥市場老闆的角度：可談體制不健全、不完善的危害；還可以從鳥與人的關係的角度來看：呼籲建立和諧的社會環境。

當然，並不是從任何角色身上都能找到合適的立意的。材料有側重，角色有主次，在審題立意過程中我們一定要找出最佳的“第一立意”，這一點在審題時一定要注意。

試看材料《盲子過涸溪》：有盲子過洞溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第（只要）放下即實地也。”盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂日：“嘻，蚤知是實地，何久白苦耶？”本文的主角是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎就可以得出“第放下即實地”、“學會放手”等立意及命題了。如果從“過者”的角度，得…“幫人要幫到底”的立意，或者從“肓子”的角度，得…“不能一意孤行”、“要善於聽從勸告”等立意，就不大合適前者雖然可以說通，但“過者”是次要人物，着眼於他就不得主旨，沒有做到“整體把握”；後者從邏輯上講屬“推不出”，是沒有“吃透材料”

四、添加因素法

有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題日帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學生思維的深刻性和敏捷性。對於這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化難爲易，能很快完成審題任務。

譬如《好奇心》這個題目，也具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成爲《我的好奇心》、《老師的好奇心》、《奶奶的好奇心》、《校長的好奇心》或《班主任的好奇心》等等，題目的意思就顯得非常明白了。

五、尋找本體法

這種方法，主要用來審查比喻性和象徵性的題目：如果作文題出的是一個比喻的喻體，寫作時就配上它的本體來寫，如果題目出的是象徵性的事物，就配上被象徵的事物來寫題目是喻體，寫的是它的本體；題目是象徵性事物，寫的是被象徵的事物。

20xx年福建卷作文“果汁、咖啡與礦泉水”，我們就要採用這種方法，找出三種物質所對應的三種人生追求：選擇果汁的，可以聯繫甜蜜的生活需嬰付出辛勤勞動也可以理解爲一種享受型的人生觀；選擇咖啡的，可以聯繫生活總是又苦又甜、苦中帶甜，風雨過後見彩虹是一種先奮鬥後享受的人生觀；選擇礦泉水的，可以聯繫生活總是平平淡淡纔是真，是一種崇尚純潔白然、淡泊從容的生活態度……

再如漫廁《雞貴有自知之明》：一隻公雞伸長脖子、張開嘴高聲嗚叫，畫面左方中間一輪紅日已升起一半，畫面左上方有一行小字：“我不叫太陽就不m來。”畫面左下方一行大字：“雞貴有自知之明。”漫畫作文審題要注意兩點。一是觀察構圖，二是思考寓意。

觀察構圖要注意以下內容：漫畫的形象（人、物）是什麼，形象處於什麼狀態（靜止、運動）；漫畫的佈局：按照上下左有的順序理清漫畫所有的內容，理清是單幅漫畫還是連環漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關係；漫畫的細節：漫畫中形象的特殊性（一般表現爲誇張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。在對漫畫進行細緻的觀察之後就可以思考漫畫的寓意了。這幅漫畫很容易讓人聯想起生活中的某些人，畫的是雞可批評的是人，在此基礎上可以推斷出以下立意：人貴有自知之明、狂妄與冷靜、表象與實質等，

六、辨明關係法

所謂辨明關係，就是用辯證思維的方法，辨清楚構成題目的詞或詞組彼此之間的特定關係，關係辨明瞭，審題立意的任務基本上就完成了，因爲這類議論文的論點，一般說來，就是構成題目的詞或詞組之間的特殊關係。

“好奇心總是伴隨着美好童年”是暗示考生“寫自己的生活”，這是記敘類文體的最佳切人角度；而“諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關聯”這句話則暗示了考生要從思辨的角度展開論證，這是寫作議論類文體的最佳角度，同時，合起來看，則無論寫記敘文還是議論文，都可以在“好奇心”與“成功、失敗、質疑、平庸”等詞語的關係上做文章，

有些議論文題目，是由兩個或兩個以上的'詞語或詞組並列構成的，譬如《難與易》、《美與醜》、《魚與水》、《自由與紀律》、《時髦與創新》、《偉大與平凡》、《成功與失敗》.《發光與沾光》、《磨刀與砍柴》、《名師與高徒》、《“我要學”與“要我學”》、《自負·自信·自滿》、《觀察·實踐·思考》、《識才·用才·愛才》等等。這類作文題，運用辨明關係法審視，很快就能掌握題旨。

運用辨明關係法審題，思維具有明確的方向性，不會走彎路，因而能大大提高審題速度。不過，構成這類作文題目的因素之間的關係是多種多樣的，審題時要根據具體題目做具體唯分析，從而做到既快速，又準確。

七、以果溯因法（因果分析法）

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯繫，從原因切入立意，是行之有效的方法。

如下面一則作文題：古代有一個漁翁，一天，在井裏撈了兩條大鯉魚；第二天，在井裏撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾隻米蝦；第四天、第五天，什麼也沒撈到，這是爲什麼呢？

空問不寬，水域狹窄，藏魚不多。三次撈魚的結果是：兩條大鯉魚、三條鯽魚、幾隻米蝦。導致這一結果的原因是：井裏撈魚：通過“這是爲什麼”的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收穫。

再如20xx年全國卷Ⅱ作文：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯衝下來抓走小羊的本領，於是模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時，牧羊人說：”這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”

烏鴉爲什麼抓山羊失敗？因爲它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因人手，可立意爲：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱讚烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。岡爲它不甘心做一隻普通的烏鴉，它要超越，它敢於挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

（八）反向思維法

反向思維審題法，又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果運用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作範圍和對象，瞬間就能把題審好。比如寫《靜靜的夜晚》這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什麼好寫的呢但是在這種“山窮水盡疑無路”之時，如果運用反向思維法審題，眼前立即就會變得明亮起來，就會見到“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是種子在破土，小苗在生長，樹葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動，邊防戰士在站崗放哨，公安戰土正整裝待發，黨政領導在籌劃方略，一個個小生命在呱呱落地……思維的閘門一經打開，就覺得有寫不完的材料。

再如寫《古老的小鎮》這個題目，從字面上看，是寫小鎮的古老，其實是要寫古老小鎮的新生，寫它的新氣象，新風貌，新變化。《一件平凡的事》，其實是要寫出事情的不平常的意義，《一個平凡的人》，其實是要寫他的不平凡的事蹟。掌握了反向思維審題法，一見到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快便能審好題目。

如果能將以上八種方法靈活運用，那麼高考的審題就肯定沒有問題了。當然，在審題時可以多種方法同時使用，這樣可以更精準地把握題意。

高考作文 篇2

北京奧運會，精彩紛呈。老樹新花，分外美麗。

媽媽選手、久經沙場、傷痕累累??她們克服了常人難以克服的困難，以堅強的意志、迷人的風采征服了觀衆，很好地詮釋了奧林匹克格言“更快、更高、更強”。

冼東妹，33歲，北京奧運會女子柔道52公斤級冠軍。她的女兒已兩歲，是一名媽媽選手。柔道運動，跌打滾爬，強度大，難度大。雅典奧運會奪冠後，冼東妹曾經退役，但祖國的召喚、對柔道的熱愛，使冼東妹義無反顧地復出。19年的柔道生涯，使冼東妹傷痕累累，但她無悔地堅持。在本屆奧運會奪冠後，冼東妹笑得非常燦爛。金牌，是對她最好的回報。陳豔青，29歲，北京奧運會女子舉重58公斤級冠軍。陳豔青在北京刷新了挺舉和總成績奧運會紀錄，傲視羣芳。她是女子舉重列爲奧運會正式比賽項目後，第一個蟬聯冠軍的英雄。在一次次艱難突破，一次次奪冠後，陳豔青在舉重臺上度過了一個個春秋，三次退役，又三次復出，奪冠時，身上還有三顆鋼釘。金牌掛胸前，陳豔青笑得非常欣慰。她告訴人們：吃苦越多，回味起來越甜。

若干年後，人們可能還會記得著名羽毛球運動員張寧含淚的笑。張寧，33歲，雅典奧運會羽毛球女單冠軍。在本屆奧運會上，張寧幾乎每贏一場比賽，都像奪冠那樣激動，那樣眼含熱淚。羽毛球運動對體力的要求極高，每場比賽，隔網激戰的對手往往都比她小十來歲，用體力拖垮奧運冠軍是她們共同的策略。但每次，張寧都挺住了，最終戰勝謝杏芳奪取女單金牌。張寧含淚的笑讓人難忘，輕輕羽毛，承載了太多的追求和希望。

成人高考培訓：

老將之路，充滿艱辛、傳奇。成功者的足跡讓人傳頌，失敗者的努力也讓人敬佩。擊劍運動員欒菊傑在比賽第二輪就被淘汰，但人們照樣把掌聲送給她。欒菊傑已經50歲，在奧運會擊劍比賽中見到這樣高齡的選手，簡直不可思議，但欒菊傑做到了。第一輪，她迎戰突尼斯選手布貝克裏，以13比9獲勝，對手整整比她小了30歲。24年前，欒菊傑在洛杉磯奧運會上爲中國奪得首枚奧運會擊劍金牌，如今，爲了實現回祖國參加奧運會的夢想，欒菊傑創造了劍壇奇蹟。

長江後浪推前浪，令人高興;賽場老樹開新花，也成佳話。

高考作文 篇3

人生之路，以其多樣和繁盛充實着我們的生活，亦用其複雜和差異考驗着我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤爲欣賞大李,認爲他的人生最具風采。

不可否認，愛崗敬業，勤於奉獻，變普通技藝爲完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業的創造，爲人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑藉對山水的熱愛和對藝術的執着，將青山悠悠，流水深深的美景定格於鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。

但是，我還是認爲大李最具風采。在他的身上，體現的是“板凳做得十年冷”的對學術的純粹鑽研;是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往爲了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純淨與積極的人格就顯得尤爲珍貴。

我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精緻，需要“小劉”們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李”們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創新帶來的無限發展動力與潛力。大李依靠篤學敏思，矢志創新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧祕，無愧於先人，造福於後世，這樣的人，又怎能不具風采?

儘管，大李潛心鑽研學術，可能無暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極爲豐富的內涵尤爲珍貴;儘管，高端的學術研究看似與普通民衆的日常生活關係甚微，但我們的生活定會因爲大李們的付出得到積極的改變，而我們的後代，人類的未來，也會因此受益。

宋儒張載“爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研製專家們的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，註定風采無限!