【熱門】高二優秀作文集錦3篇
在平日的學習、工作和生活裏，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編整理的高二優秀作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高二優秀作文 篇1
不知從何時開始，人人都疲於奔命，人們步履匆匆，連漫無目的的人都能被人流裹挾着前進；不知從何時開始，人人都開始生活在恐懼當中：商賈害怕朝不保夕，官宦害怕東窗事發，我們學生也害怕跟不上時代的步伐……於是，我們開始思索：這樣的生活真的是我想要的嗎？
阿久悠發出了理智的聲音：“不惹眼，不鬧騰，也不勉強自己，做一個落後於時代的人，凝視人心。”
誠然，新鮮的事物層出不窮，不進則退的警示還在耳邊迴響，但是我卻對阿久悠的話沒有絲毫的質疑。紀伯倫說：“我們已經走得太遠，以至於我們忘記了爲什麼出發。”那麼我願意如王躍文所說：“停下來，甚至往回走，看看狂奔的人們，丟失了什麼。”我願意做一個落後於時代的人。
做一個落後於時代的人，我願意爲自己保留不知情權。
報紙一翻，網絡一開，全球資訊便如潮水般涌來。打着全球、國際招牌的媒體不計其數，內容也是包羅萬象，殊不知當我們在無限制的滿足知情權的同時，不知情權已被氾濫的信息攻擊得體無完膚。當我不能準確的辨認信息的真僞時，當人們改變話題的週期一再縮短，短到我已無暇插上一嘴時，我選擇落後於這個花花綠綠的時代，我選擇爲自己保留那份不可或缺的不知情權。我選擇放下那塊神奇的玻璃，重新拾起閱讀的習慣，感受昔日厚實沉重的文字帶給人們心靈的震撼。
做一個落後於時代的人，我不願勉強自己迎合大衆的品味。
眼下的娛樂節目除了“惹眼”，便是“鬧騰”，這種泥沙俱下的娛樂方式除了滿足人們的獵奇心理，使人們變得日益重口味之外，並不能帶給人們真正的娛樂。這是個全民娛樂的`時代，這是個娛樂至死的時代。我們耳邊充斥着電子與搖滾，音樂不再是以優美動聽爲旨歸，更多的時候，音樂人是在炫技甚至在雜耍。我是個落後於時代的人，我不明白爲何一夜之間那些所謂的音樂人會如此奪人眼球！當我在聽三毛作詞的“每個人心裏一畝田，每個人心裏一個夢”時，當今樂壇上又出現了幾個造型出位或講故事時聲情並茂的新人。既然如此，我便不願再勉強自己，於是我選擇做一個落後於時代的人。
當所有人都在時間的長廊中疾馳而過，臨近終點纔開始回憶沿途錯過的風景時，我願意慢下來，做一個落後於時代的人。我寧願在旅途中逗留，也不願回頭時才發現自己從不曾留意路邊的風景。
高二優秀作文 篇2
葡萄牙一兼職畫家依靠直覺作畫；達芬奇依靠視覺繪畫；水墨畫家趙奇相信，繪畫依靠的是感覺而不是理論。我認爲，繪畫本身就是我的依靠，讓我的心變得寧靜。
心中所想卻總會與眼前所見的不同，當我們把眼前所見賦予了自己的思想和感情，便成爲藝術，正如畫家的作品中表現的景物都如一場戲般，它的高潮是每一筆留下的感情，就像那些超現實主義的繪畫中，往往能反映出一個時代的靈魂。記得海泉老師在一次選秀節目中評價給那些選手的一句話：唱歌要"過嗓""過腦"和"過心".繪畫亦如此，我們用畫筆支撐起心與畫的橋樑，然而一些人走過去，卻不一定能找到繪畫的真諦，也許我也在這裏徘徊了很久，那些標着"藝考素描考試範畫"的參考書，好似你的技巧總會在畫中顯的格格不入。在一次寫生課上，老師講述了曾經的一段經歷，什麼是寫生！爲什麼要寫生，倘若一臺相機能代替化作，那還需要繪畫嗎？我們絕不能將景物"移動"在畫紙上，當我們畫到某一景物而有感時，必定是帶着自己的想法和感觸。
我想，這就是繪畫中的"過腦"吧，勾劃的是景更是情，沉澱出的作品才能打動人心，繪出的藝術，畫出的感情，這樣的感情總會與我的生活相遇，像吸鐵石般緊抓着我的心。
"打光畫吧？"畫室中常聽到這樣的話，那樣，只好淡淡一笑，"自然光更美"我總說，我不會創作，但我喜歡"品"畫，與那些藝術家的畫作交結在一起，是敬畏，更是摯友般的交談，我彷彿走進了一個空間，一個只有懂得藝術的靈魂的生源地，在一種詮釋了超現實的空間表達中洗禮了心中所有的雜質，往往大師筆下的一景一物，都在用心靈，用生命去釋放對藝術的理解，所有，當我經歷了這般精神和心靈的衝擊時，猛地渴望着甩出一筆，跟着心的感覺，甩出一筆不帶畫技的作品，不論是豁達還是細膩，但這就是依靠，放下那些技巧，就是放下腳下的絆腳石，用心繪畫，是用心與自己的感情相遇，那些不帶任何雜質的情感，汩汩流入心中，這就是"過心"吧，是我本身就依靠着你，依靠着你給我的單純的感動，讓我的心寧靜，再寧靜。
也許藝術就是這樣，是心與畫的依靠爲我打開一扇窗，不斷的輸出我的感情，也在傳遞更廣闊的視野，讓我找到了源於藝術中最本真的依靠。
高二優秀作文 篇3
一天中午，我在辦公室裏面批改作業，“報告”，一個男生的聲音打斷了我的思路，我點頭示意他進來。
經過交談，這個男生是七年級的同學，我打量了一下，他皮膚黑黑的，一雙有神的眼睛在注視着我，從他的眼神可以看出，他顯得有些害羞。“你是彭老師嗎？”這個有些黝黑的同學問我。
“是的，你有事嗎？”
“我叫羅玉環，我是來投稿的。”我叫他放下，他就把稿件放到我的辦公桌上走了。我也沒有太注意他寫的文章，把他的稿件收起來後，繼續改我的作業。
羅玉環給我留下印象比較深是他的第二次投稿時的情形。
大約過了一個多星期，他又來了，跟上次一樣，也說是爲投稿而來。這次他交的稿件不像上次那樣用手寫的，而是打印好的稿件，看他活潑可愛的樣子，我就讓他做校刊的通訊員。因爲學校裏面的大多通訊員都不主動、積極。
“玉環，你的電話是多少？”爲了方便以後的聯繫，我就問了他的電話號碼。
“我家沒有電話。”口氣很是堅定，似乎是已經準好回答我的問題一樣。
“沒有電話？”我顯得有些生氣地問道，以爲他一定是在騙我，小小年紀就愛捉弄人。“那你的稿件是怎麼回事？電腦都有，你騙誰啊？”我沒好氣地說。
“我的稿子是叫人家幫我打印的，花了三塊錢。”他一點都不拘束，眼睛一閃一閃的，一副信心十足而且很自豪的樣子。
“哦，原來是這樣，那我就是錯怪你了，以後你幫我多收一些稿件吧。”他點了點頭，高興的心情盡顯於臉上。
“彭老師，我想把這稿件在《河城校刊》上發表。”他天真地說道，眼光裏充滿了期待。
“爲什麼？你怎麼知道學校有校刊？”因爲他是六年級剛剛上來的，我感到有些好奇。《河城校刊》是本校的刊物，印的數量非常有限，就學校裏面都不是有很多人有這份刊物，外人更不用說了。
他要求投稿，我還以爲他是看了我主編的河田鎮委、鎮政府的刊物《螺河文苑》後，要求在那裏發表的（我曾任刊物主編）。
“你上次不是講了嗎？”他覺得我有些健忘，語氣裏面有些責怪我的意思。
這時我纔想起幾天前對寫作有興趣的同學爲籌集稿件臨時開了一個會議。
“爲什麼？”我吃驚地問道。
“我原來是在某小學讀過，學校裏有《螺河文苑》，我在學校看過。”
“你怎麼會看過？你以前投過稿件嗎？或者學校裏面有張貼刊物嗎？”語句裏面我充滿了關切，因爲不管哪個答案，多少對我都會有點安慰，最少是對我的工作的肯定。
“沒有，有一次我看見了我的校長，拿着一份報紙在看，他隨便地看了一下就把報紙丟到了地上。”“看着地上的報紙，我感到很是好奇，就撿起了那張報紙看了，那份報紙真的很好。就是那次，我才知道有這麼一份報紙叫做《螺河文苑》，那個校長太不像話了，根本就不看《螺河文苑》，我認爲《河城校刊》會有更多人關注”。他天真地說着。
聽他這麼一說，我心裏很不是滋味，沒有想到我花了那麼多時間去修改、收集、編輯的《螺河文苑》在那個校長手裏居然是那樣的下場。
難怪那些小學的稿件會遲遲沒有交上來，原來是這麼回事！
記得一個朋友說過，也許一個孩子的一次作品發表，可能會給孩子一生的回憶，甚至會影響到他的一輩子。現在有平臺可以給學生一個展現自我的一個機會了，有人卻不當回事。
收稿件僅僅是件麻煩的事嗎？
玉環是好樣的。通過這事，我希望有一個可以給孩子更多發表文章的平臺，渴望着有更多像玉環這樣的文學愛好者關注、支持陸河文學事業的繁榮與發展。
