校園景風頌
我愛校園裏的三暉池。
我愛三中的一切，尤其是那令人動容的風景。
她的美，無處不內斂地綻放着。一花一草，一木一藤。說其內斂，是因爲她並不花枝招展，嬌豔庸俗，看上去，似乎不那麼特別，但是，用心欣賞，會發現每一處都是風景，每一處都是雅緻。說其綻放，是因爲每一棵潔白的花樹，都竭力綻放，儘管最後會靜靜頹廢，但依舊如此甘願和鄭重。
我愛校園裏的林蔭小路。
兩排濃濃郁鬱的香樟樹，混合着泥土的芬芳，飄來一陣陣迷香。春天，落葉翩翩起舞，散落一地，這是她的獨特與魅力。我愛踏着被金色鋪滿的小徑，用腳踢，惹得金葉兒在空中飛舞，美極了。
紅魚在水中成羣地嬉戲。一尊雕像矗立在水中央，宛如深思的少女。或許，也在提醒莘莘學子，深思才能前進。金色的陽光灑在水面上，泛着一層層漣漪，煞是好看！平日裏，大家喜歡在池子旁閱讀，賞魚。嗯，是個不錯的地方，環境清幽，氣氛恬靜。
我愛校園裏的爬山虎。
正值暖春時節，牆上的爬山虎紅紅綠綠的，層次感強。有的大片地展開着。那是生命的象徵。即使經歷了嚴寒，但在春風撫過時，又繼續探出嫩芽兒，渴望在夏天一展美麗，嫩綠嫩綠的，年復一年，日復一日。
自然的美的確很美，但我也愛櫥窗前的風景，一幅幅風景畫，無不深深吸引着經過的人。佇立在窗前，細細品味一番，不也是一件愜意的事嗎？
花美，樹美，畫也美。不錯，她將三者融爲一體，毫不張揚地將自己輕輕點綴。沒有富麗堂皇的建築，但被古色古韻所替代，無疑是最美的風景。吶，我要大聲呼喊：“我的校園，我愛你。”
【擴展閱讀：小學生寫作指導，心理描寫方法】
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要爲文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），採用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因爲“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字裏行間，流露着“想”。
（4）直接抒發心中所想。
