送東陽馬生序（2015最新版教案）
教學目標：
1、熟練地朗讀課文。
2、積累相關的文言實詞和虛詞
3、掌握並積累一些文言實詞，培養古文自讀能力。
4、學習運用對比表現中心的寫法。
5、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。
教學方法：和諧教學法
教學時間：2課時
教學用具：小黑板、錄音機
第一課時
一、課前準備、身心放鬆
欣賞樂曲《高山流水》。
二、導入新課、明確目標
1、導入新課：
常言道：“自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲。”這些都說明了苦難並非全是壞事。只要我們善於化苦難爲動力，則苦難就會成爲成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。
2、展示學習目標
1)、熟練地朗讀課文。
2)、積累相關的文言實詞和虛詞
3)、掌握並積累一些文言實詞，培養古文自讀能力。
三、自主學習，合作探究
1、檢查預習情況。
2、介紹作者情況及時代背景
3、閱讀課文.整體感知
4、在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然後回答。
導學提綱：
1.指名學生翻譯部分重點句子。
2.思考：這一段的中心意思是什麼?請簡要概括。
3.思考：文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子 。
4.思考：作者寫出了學習時極爲艱苦的條件，目的是什麼?
5.根據課文，用自己的話描述以下作者求學時候的情景。
四、精講點拔，釋疑解難
結合學生自學和討論結果，稍作點拔：
2、學生討論後明確：這一段是講述作者本人求學的艱難和用心之專。
3、主要體現在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡樸，跋涉艱難等方面。主要語句有(1)每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。(4)餘則組袍敝衣處其間
4、從本段最後幾句話可以看出，作者認爲，勤奮和艱苦是相互聯繫的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。
5、明確：要求學生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來，必須理解文句的準確意思，在此基礎上，再用生動的語言描述出來。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。
五、課堂小結，推薦作業
1、課堂小結：
你的收穫是什麼?
2、推薦作業
第二課時
一、課前準備、身心放鬆
欣賞歌曲《梁祝》。
二、導入新課、明確目標
1、導入新課：
複習導入
2、展示學習目標
1)、掌握並積累一些文言實詞，培養古文自讀能力。
2)、學習運用對比表現中心的寫法。
3)、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益
三、自主學習，合作探究
1、檢查預習情況。
2、介紹作者情況及時代背景
3、閱讀課文.整體感知
4、在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然後回答。
導學提綱：
(1)這一段的中心意思是什麼?
(2)文章從哪些地方表現了明代太學生優越的學習條件?
(3)作者寫這些太學生學習條件優越的用意何在?
(4)領會文章寫作上的基本特點
四、精講點拔，釋疑解難
結合學生自學和討論結果，稍作點拔：
1、這一自然段主要是說明今之太學生學習條件的優越。
2、這些內容與前一段的內容形成鮮明的對比，並從四個方面與前面作者求學的情況形成對比：
衣食：廩稍之供、葛裘之遺——日再食，無鮮肥滋味之享、組袍敝衣
住宿：坐大廈之下而誦《詩》《書》——行深山巨谷
從師：未有問而不告——未嘗稍降辭色、叱咄
書籍：凡所宜有之書皆集於此——假借於藏書之家，手自筆錄經過四層對此顯而易見昔日艱難和今日條件的優裕。在昔日困苦中能夠業有所精，德有所成;而處於優越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。
4、本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結合。
本文以記敘爲主，筆法簡潔。有些地方適當地加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環境，寫了“先達”的表現，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數語，情態畢現。寫同舍諸生的服飾華貴，採取了細節描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。敘述、描寫的同時，還適當地穿插了議論，突出了文章的中心思想。文章在講述了今之太學生的優越學習條件後，進而推論出：“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉?”這就是通過今昔對比所揭示出的道理。
五、課堂小結，推薦作業
1、課堂小結：
讀完這篇文章，你對學習有什麼感受嗎?
2、推薦作業：
