《兩小兒辯日》小學語文教後反思

這個星期五上午，我在中心小學借班上課，接受教研員朱老師的指導點評。自我感覺良好，雖然朱老師也給我提出了一些缺點，但不管怎樣，肯定的亦或不足的，我想寫下關於這堂課的教後反思。

首先，朱老師認為我的課題匯入巧妙。課前5分鐘我安排了關於“男生聰明還是女生聰明”的辯論﹙後來在評課中大家指出改為“男生能幹還是女生能幹”比較好﹚，為學文打下伏筆，並且也鼓勵學生要以本堂課為見證，在課堂上充分發揮自己的聰明才智。我想，這裡應該對後來課堂氣氛異常活躍有關係的.，因為課堂已充分向學生開放，他們躍躍欲試了。一個“辯”字，我大做文章，設計了“是什麼意思？看到這個字你想知道什麼？”的問題，等課題出現後又用“課題已經幫我們解答了哪幾個問題？還有什麼問題需要我們去解決？”為學文設疑。

其次，課堂設計板塊合理。從解決語言文字到理解內容再到澄清科學道理，最後到質疑文字，思路很清晰。朱老師認為是最大的優點。

第三，課堂中有好幾次照應。比如，課始存疑與課中突破；課前辯論暗伏與課後結論銜合。一句“不管白貓黑貓，會捉老鼠的都是好貓”，風趣地表揚和肯定了學生在課堂中的表現。

最後，朱老師指出了亮點，就是課文結束後的質疑環節。學生的提問很精彩，“兩小兒笑曰”這裡的“笑”是不是嘲笑？“這個故事是想告訴我們什麼道理呢？”等等。說明學生已經完全進入了文字，就像朱老師說的“這堂課學生投入，老師投入，是比較成功的一堂課”。

當然，還有許多不足之處，如課前談話只關注形式，沒有細心去聽學生髮言的內容﹙事實上學生辯論中有好幾句跟聰明掛不上號﹚；在理解課文前先安排學生自己說一說對課文內容的最初印象；還有最後科學道理的呈現換語言文字的抽象為實物演示的形象使學生更易明白等。

總之，我想這樣的經歷不多，但經驗很寶貴，在今後的實踐中仍要不斷地鍛鍊。