《只有一個地球》第二課時教學設計（通用13篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《只有一個地球》第二課時教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《只有一個地球》第二課時教學設計 1

教學目標：

1、理解課文內容，認識到地球對於人類生活的重要性和唯一性，領悟“只有一個地球的”的道理，明白保護地球生態環境的意義。

2、體會列數字、舉例子等説明方法的作用。

3、反覆朗讀課文，體會文章用詞的準確、行文的嚴謹。

教學重點：

理解課文內容，認識到地球對於人類生活的重要性和唯一性，領悟“只有一個地球的”的道理，明白保護地球生態環境的意義。

教學難點：

通過課外資料的補充，理解地球面臨的生態災難。

教學過程：

一、提問導入。

師：這節課我們繼續學習《只有一個地球》，上節課我們初讀了課文，對課文內容有了一定的瞭解，説説吧，你讀懂了什麼?

師：老師注意到你把“只有一個”讀得特別重，説説你這麼讀，想告訴大傢什麼?

(保護地球)

師：真好，説出了你的心聲。

二、默讀課文，批註感受。

師：認真讀讀課文，讀完後，問問自己，心情如何?

(學生自讀課文)

師：從大家的神態上看，你的神情在悄然發生着變化，説説吧!

(憤怒、傷心、擔憂、憎恨)

師：每個人都有自己的心情，大家的心情是複雜的，是沉重的，好了，孩子們，老師知道你們在為地球的明天而擔憂，為人類的不加節制揮霍資源而憤怒，讓我們再到文章的字裏行間找一找，究竟哪些文字讓你產生這樣的心情，把它畫下來，寫出自己的感受。

(小組交流)

交流彙報：預設1、人們的不加節制讓我憤怒。

2、地球被破壞了，人們又何去何從呢?(你在擔憂)

3、地球被破壞了，你很傷心。

三、朗讀體會地球的美。

師：説得真好!此時此刻你們已經開始為人類的破壞而氣憤，為地球的明天而擔憂了。孩子們，你們可知道我們的地球原來是什麼樣的嗎?

看看，從文章中看看。

(板書：美麗壯觀)

(處理晶瑩透亮、藍色紗衣)

1、晶瑩透亮：透明耀眼的，解釋本意。

2、藍色紗衣：讓你聯想到了什麼?地球穿着一件藍色紗衣，就像新娘般美麗。多美呀!帶着你的理解讀讀這段文字。(課件)

3、美麗壯觀：從這個詞直接看出來了，地球，人類的母親，它是美麗的，慈和的，帶着對母親的愛，深情地讀讀這段文字。

師：地球的美，緊緊表現在外表上嗎?還有什麼?

(無私地為我們提供各種資源)

(內心美)

師：為什麼説它的內心美呢?從文中找一找。

師：讓我們一起看看我們美麗的地球。(課件)

師：我們的地球美不美?可愛不可愛?讓我們美美地讀讀這段文字。

師：我們的地球這麼美，可是人類卻不加節制地開採，看看都開採了什麼?(課件)

這些都是不可再生的資源。(板書：不加節制)

出示(課件)兩段話對比：

讀讀這兩句話，説説你感受到了什麼?

預設從哪感受到的：

1、你注意到這幾個數字了嗎?對比讀，你想到了什麼?

2、與之對應的還有兩個數字，你注意到了嗎?這幾個數字顯得特別刺眼。

師：真會讀書!一下子就找到這幾個數詞，説説吧!它讓你感受到了什麼?

師：礦產資源形成的那麼不容易，而我們人類卻不加節制的開採，我們的子孫後代要怎麼生活!此時的不加節制讓你聯想到了什麼?

師：還不加節制的開採了什麼?這些資源是可再生的，用就用吧?啊?嚴重的還可能造成-------生態災難(板書)，什麼是生態災難?

預設：水資源 扔化學品 河水變黑了 聞一聞 人喝了

缺水 我國是一個貧水的國家

森林資源 水土流失 洪水 淹沒了 ……無家可歸

沙化 砍伐 沙塵暴 樓蘭古國的消失

大氣資源 温室效應 被淹的城市北京、上海、紐約、

臭氧層 紫外線 皮膚癌 白內障

酸雨 土地 建築 多種植物

生物資源 捕殺動物 非典 孤獨症

反覆説：“這一切的一切都是“四個字”-----生態災難

師：此時的生態災難是那麼刺眼，你彷彿看到了------

不僅埋了地球，也埋了我們自己，曾經那樣美麗的地球，那樣和藹的地球，在人們不加節制的開採下，它變了，變得(板書：滿目瘡痍)

此時，當我們在重温地球母親昔日的美麗時，你的心情還能如當初的輕鬆愉快嗎?讀讀這段文字吧!指名讀(課件7)

這一切的.一切，誰是罪魁禍首(課件7)齊讀

師：孩子們，人類對地球的破壞還不止這些，現在，就讓我們一起看看地球母親的一天。(課件8)

四、書寫感受。

師：可悲可歎啊!這就是地球母親的一天，我彷彿聽到它在痛苦的呻吟，我彷彿看到看到她在默默垂淚，此時此刻，你一定有話要説，有話要寫，拿出筆，在課文插圖的下面寫上自己的心裏話。

(學生寫。寫後交流。)

師：孩子們，讓我們千言萬語化成一句話，保護地球吧!(板書：保護地球)保護地球就是保護我們人類自己。(板書：保護人類)因為我們-----“只有一個地球”(課件)，離開她，我們別無去處，所以，我們要時刻提醒自己我們----“只有一個地球”，時刻提醒身邊的每一個人，我們----“只有一個地球”。(課件)

課後反思：

首先感謝赫冬梅老師，因為本課的教學設計是赫老師的版權。我説説我在上完課之後的一點感想吧：總體上的感覺比試講的時候多了一些對學生的啟發，也多了一些對學生回答問題不完整時的追問。對學生的課堂生成的處理解決得比試講的時候靈活了。自己覺得在課堂環節的時間處理上還是欠點火候，前半部分學生體驗勾畫的時間給的稍稍短了一些，沒有讓學生充分的説透。後面的補充資料來説明“生態災難”的處理上，也有些顯得壓抑，學生的積極性沒有充分調動起來，很多學生沒有發言的機會，資料的補充不全面，沒有深刻性，資料中沒有觸目驚心的事件抓住聽課者的心。但相對於試講，我對學生的引導此處還比較到位。感謝赫冬梅老師這樣一篇優秀的教學設計。

《只有一個地球》第二課時教學設計 2

教學目標：

1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，並掌握概括文章主要內容的方法。

教具準備：

多媒體課件

教學重、難點：

1、重點：

對極個別生字詞的把握和理解;

2、難點：

對課題的導入方法、解説要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。

教學過程︰

一、導入。

在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。

二、初讀課文，學習生字。

1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，瞭解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。

2、學生自由讀課文。

3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。

三、梳理課文。

1、默讀課文，想想課文寫了關於地球的.哪幾個方面的內容?

2、學生反饋。

四、學習第一部分。

1、作者講地球很小。運用了什麼方法?找出相關於語句，體會含義。

2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。

看到如此美麗的地球，我們不禁感歎道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。

我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對於養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

五、學習第二部分。

1、自己讀課文，找答案。

2、交流。

3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一隻鳥，此時，你想對人類説些什麼呢?(學生自由交流。)

六、學習第三部分。

1、你們説的那麼可怕，然而，“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，……”

大家説説，這種説法有道理嗎?

2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

七、小結延伸。

有的同學把地球比作母親，説的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步瞭解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親説，我們能為地球媽媽做些什麼呢?下節課我們再學習。

八、作業佈置。

1、會寫本課生字和詞語。

2、熟讀課文。

板書：

只有一個地球

保護地球

《只有一個地球》第二課時教學設計 3

教學目標

知識目標：

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。

能力目標：

1、初步培養學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閲讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標：

教育學生要保護人類的生存環境。

教學重點

理解地球的可愛與易碎。

教學難點

理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。

教具準備

ppt課件

教學課時

1課時

(一)創設情景，激發興趣。

播放“地球”在宇宙中的動態課件，認識地球的美麗可愛。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感歎的句子。

2、生彙報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

(三)小組交流，合作探究。

1、瞭解地球的“可愛”

(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。

A從哪裏體會到地球的可愛。

B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

A為什麼説地球是人類的母親，生命的搖籃?

B生結合收集的資料談。

C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。

(3)瞭解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、瞭解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的.回報又是什麼呢?

(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。

(2)生態災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。

(3)師播放人類破壞地球及生態災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員説的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

3、瞭解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話，昇華情感。

1、同學們，今天我們終於真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們説説，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

(五)課文小結，拓展延伸。

1、小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”

2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

3、調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一封關於環保方面的建議書。

《只有一個地球》第二課時教學設計 4

一、轉換角色，創造氛圍。

（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解説詞的有關地球知識的錄象片段，在優美的音樂聲中展現出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）

師（報社主管身份）：大家好！本報創刊暨記者招聘會現在開始！我報即將創刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家幫我拿個主意吧！

（學生積極發言討論，為了使自己的説法更具説服力，教師適當引導學生引用書上的語句。）

二、交流討論，組內彙總。

師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣佈，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議，現在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流彙總所蒐集的資料，並推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。

三、成果展示，資源共享。

師：現在請各位部長、局長到主席台就坐。

1、首先，請“礦產資源部部長”作“報告”。

2、現在請“林業部部長”作“報告”。

3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。

師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪。現在歡迎“環境保護局局長”作“報告”！

（1）環境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水裏小魚在自由地遊玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮着垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字説明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧後果地隨意破壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。）

（2）環境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

（3）環境保護局野生動植物保護辦公室的'資料展示。

（4）環境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關於拍賣地球上最後500克純淨的水、地球上最後一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）

師：地球資源在不斷減少，地球環境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變為黑色地獄。人類該怎麼辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！

4、宇航局局長彙報世界航天事業的發展狀況。（舉例：根據課文內容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，説明這是根本不能實現的。）

師：（帶着低沉的語調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水裏那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣裏飛行的一隻小鳥，你會有什麼樣的感受？你又將對人類説些什麼？作為人類的一員，你又將怎麼辦呢？（學生自由討論）

四、活動延伸，價值昇華。

師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態環境，這是本報服務的宗旨。在會議結束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志於保護地球環境事業的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發生的保護環境的優秀事蹟發揚光大！

（現場招聘，在學生踴躍應聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生為記者或通訊員，併發給聘用證書及標誌，課外辦好《只有一個地球報》，發行於全校。）

《只有一個地球》第二課時教學設計 5

教學目標：

1、思想品德目標：

懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。

2、知識目標：

學習本課的7個生字和新詞；瞭解作者説明事理的方法。

3、能力目標：

有感情地朗讀課文；培養用各種事理説明事理的能力。

教學重、難點：

重點：

引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。

教學準備：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關地球知識、我國資源狀況、生態環境的文字、圖片等資料。

自讀自悟

1、自學生字、新詞，教師點撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的'？

3、感悟語言，體會課文內容。

三、小組合作學習

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學們一起討論、交流。

2、設計活動：結合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態播報”、“數學神探”、“佳句點評”等小組活動，使學生領悟“只有一個地球”的道理，並掌握豐富多彩的語文學習方式。

第二課時

一、導入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎麼樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當宇航員目睹地球之後發出了怎樣的感歎？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

二、合作探究，體會深意

1、自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯繫全課，説説地球的“可愛”表現在哪裏？容易“破碎”又表現在哪裏？

2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時的學習活動，深入討論。

3、全班彙報交流，教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”，並指導學生有感情地朗讀。

（1）學生彙報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字説明，用具體的數據來説明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……

（2）學生彙報——生態播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”並用舉例子的説明方法進行説明。（學生結合課文和查閲的資料舉例説明）補充課題：只有一個地球……

（3）學生彙報——數學神探。科學家們提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。（學生結合課文中的科學事實和自編的應用題來説明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……

（4）學生彙報——佳句點評。“在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處。”補充課題：只有一個地球……

4、全文采用了什麼説明方法告訴我們這些道理的？

三、總結全文，朗讀感悟

四、拓展

1、説一説：對地球媽媽説説話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關聯詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等

2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。

《只有一個地球》第二課時教學設計 6

一、教材解讀：

這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態災難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明瞭要精心保護地球，保護地球的生態環境的道理。全文運用列數字、舉例子、作比較等説明方法進行説明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。

《課標》第三學段要求：“閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。”科學小品文是科普説明文，是介紹、普及科學知識的文體。科普説明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來説：知識性就是對地球有關方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。

人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學生把握課文主要內容，聯繫實際深入思考，最後生成學生的環保行為。因而該文教學的重點是把握課文主要內容，瞭解課文的説明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯繫實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。學生學習該文，如何抓住重點呢？首先讓學生充分讀課文，讓學生更多地把住課文介紹的地球知識，然後在交流中互相取長補短，最後形成對主要內容的把握；如何突破難點呢？引導學生從課文中找出地球可愛的一面，然後聯繫實際説開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。

二、教學策略：

本節課我主要採用如下教學策略：

先行組織者策略：課前佈置運用多種方法收集關於環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

情景啟發策略：創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到昇華。

直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和麪臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

三、教學流程：

為了突出本課的教學重點，我嘗試按照“設疑激趣→研讀感悟→昇華情感——拓展思維”等環節來設計這堂課。

一、設疑激趣

一開始，我讓學生回憶上節課所學的知識，然後讓學生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急於讓學生回到問題，而是全部“放手”讓學生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學生去自讀自悟。

二、感悟地球的易碎性

讓學生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現在哪兒？學生很容易找出。然後再讓學生思考：你還讀懂了什麼？學生馬上會回答礦物資源的形成要經過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的`四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接着讓學生結合生活中的現象和課前收集到的資料，談談自己的周圍有哪些破壞環境的行為，並讓學生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然後，我適時出示信息窗，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感歎：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。

三、感悟地球的唯一性

我首先讓學生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴那麼我們該怎麼辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。

四、昇華情感

這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽説出自己最想説的話。孩子們有的説“我們已經醒悟，不會再破壞地球”；有的説“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的説“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”這樣，情感薰陶與語文實踐活動就完美地結合起來。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

五、拓展思維

讓學生聯繫實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業（文字課件）。他們有的發出環保倡議，有的畫環保宣傳畫，有的設計環保的公益廣告，有的寫出自己的感想

這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。

《只有一個地球》第二課時教學設計 7

一、教學目標：

1.學會10個生字，默讀課文，瞭解課文主要內容。

2.明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的説明方法。

二、教學重點：

瞭解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。

三、教學難點：

瞭解課文主要內容，領悟文章的説明方法。

教學過程

一.學習導語，明確要求。

二.初讀課文，整體感知。

1、讓學生根據已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，瞭解地球吧!請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。

3、學生自由朗讀課文。

4、檢查學生自學生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容?

6、交流反饋

三.研讀課文，深究題意。

過渡：同學們，一週前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料蒐集工作，現在誰來彙報一下?説時要説出資料的來源。

1、彙報調查和資料蒐集情況。

過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那麼，地球的現狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

思考：(1)這個地球是怎樣的?

(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?

(3)我們應該怎樣對待這個地球?

3、交流反饋

四.讀寫結合，提升情感。

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對類説，或者對自己説吧?把你的心理話寫下來吧!

教學反思：

課堂學習與社會生活實踐緊密聯繫起來就是要把學生從課程領入社會生活的實踐之中。在教學《只有一個地球》時，我先讓學生調查周圍的生活環境，蒐集相關的資料，先讓學生從他看到的和聽到的具體情況説起，人類隨意的'亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，

使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報復，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴重，沙塵暴遮天蔽日嚴重影響人們的日常生活。而人類保護環境的地方，則重新還給人類一個秀美的山河。課中分析時，我又讓學生依據對資料的掌握，説出人類破壞資源的方式，使學生的課堂學習與課外的調查活動、閲讀實踐活動緊密聯繫起來，課堂學習與社會生活實踐互為補充。同時通過對地球的瞭解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實質是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災難的種子。所有這些都能讓學生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

《只有一個地球》第二課時教學設計 8

教學目標：

知識與技能

1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

2、體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。

3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。

過程與方法

1、通過自瀆，交流討論，理解課文內容。

2、聯繫實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。

情感態度與價值觀

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

教學重點：

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

教學難點：

理解地球的“可愛”和“容易破碎”。

教法與學法

教法：引導法、點撥法

學法：自主學習、合作學習，聯繫實際、深入思考

教學課時：2課時

教學準備

教師：自制課件

學生：查閲資料

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天我們學習13課《只有一個地球》。

2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。

3、看了這個動畫，你想説些什麼？

4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發出了怎樣的感歎？請同學們速讀課文，找出這句話。

5、這句話應該讀出什麼感情？（讚美、歎息、惋惜）請大家試着讀一讀。

6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）

二、學生自主學習課文

1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？

2、可愛表現在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）

3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（讚歎、自豪）帶着這種語氣，請大家一起讀。

4、地球為什麼容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）

5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發現這段話有什麼特點嗎？作者運用了列數字、打比方的説明方法，使我們更加了解了地球。

6、地球本身就非常渺小，人類應該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然後完成填表。

7、由於人類的行為，而造成了一系列的生態災難，昨天，老師給大家佈置了查有關資料的作業，現在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閲的有關資料。

8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

9、看了生態環境前後的變化和這一組觸目驚心的數據，你想説什麼？

三、討論，體會“只有一個地球”

1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的'哭聲，那是誰在哭？是養育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會説，哭什麼呢？宇宙空間不是大的很嗎？那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們説能不能呢？

2、找自己的學習夥伴，學習課文5-7自然段，先讀，然後討論，最後派代表上台發表意見。

3、教師小結（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了説明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）

四、引讀，呼籲大家保護地球

同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類説：“保護地球，造福人類”。

五、佈置作業

課外延伸：從下面選作一題

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫；

廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；

宣傳員：請蒐集保護地球的資料，練好朗讀，然後上街宣傳；

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境；

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；

小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動；

《只有一個地球》第二課時教學設計 9

【教學環境】

網絡教室

【教學目標】

認知目標：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序説明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養學生廣泛閲讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標：

1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

【教學重點難點】

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種説明方法的用處並靈活運用。

3、利用網絡深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性。

【教學方法】

自主合作，探究發展

【學法指導】

瞭解作者按一定順序説明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。

【教學準備】

多媒體課件；課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊説地球你還想叫地球什麼？（搖籃、水球、母親……）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什麼感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”

二、明確目標，理清條理。

為什麼説只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。

三、蒐集資料，合作探究。

1、初步質疑。

地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看着板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）

2、屏示學法指導。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

四是彙報成果，學習結束後，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，並用慨括性的語言來彙報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

3、分組佈置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受到破環後的後果。

第三組：為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

第四組：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感歎？

四、分組彙報，點撥啟導。

1、提出彙報要求。

代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

2、第一小組彙報。

（1）引用課文的事例；也可説你身邊發生的有關事例。

（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢？

3、第二小組彙報。

（1）引用課文內容和查找的資料。

（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。

4、第三小組彙報。

（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

（2）學生引用課文和查找的資料説服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

是啊，地球母親無私的`養育着我們，精心的保護着我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裏傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

看到這些，你想説些什麼？

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組彙報。

概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的彙報説明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

五、聯繫實際，落實行動。

看着受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重温她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、彙報）善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼籲環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）

聯合國委員會發出了呼籲，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

六、提出口號，宣傳環保。

作為小學生，作為環保小衞士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論後將好的口號再屏示一遍）

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！（屏示：精心保護，造福後代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

七、選擇作業，課堂延伸。

1、給聯合國祕書長寫一封信。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請説説自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類説什麼？

5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。

《只有一個地球》第二課時教學設計 10

一、創設問題，談話入題：

1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什麼稱地球是母親呢？為什麼要説“只有一個地球”？

2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。

3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

二、引導學法，激發質疑

1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？

古人説：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，並解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

2、學生默讀課文，發現並提出問題。

3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：

①為什麼説地球是人類的母親、生命的搖籃？

②為什麼説地球太容易破碎？

③為什麼人們要隨意毀壞地球資源？

三、深入感悟，讀出自己

1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的`見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，説説你讀後自己是什麼心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）

2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

3、組織交流，根據學生髮言，隨機抓住以下幾點感悟：

①人類活動的範圍很小。（第2自然段）

②但是，如果不加節制地開採，地球上的礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節制”感悟）

③造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態災難”感悟）

④至少在以地球為中心的40萬億公里的範圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

四、讀懂課文最後一段

1、面對如此脆弱的地球，我們的科學家怎樣呼籲的？

2、面對如此的生態災難，我們的作者怎樣呼籲呢？

3、面對如此的生態災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼籲呢？

五、傾訴讀後感，小結全文

1、引導學生寫話，播放音樂。

2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。

《只有一個地球》第二課時教學設計 11

【教學目標】

1、默讀課文，自主認識生字新詞。能聯繫上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。

2、根據課文內容理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”

3、理解課內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

4、體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。

【教學重點】

理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。

【教學難點】

1、根據提供的詞語複述課文。

2、聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

【課前準備】

1、教師蒐集有關地球及人類破壞生態環境的圖片，製作成課件。

2、學生充分預習課文，並多種渠道蒐集有關人類破壞生態環境的資料。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。

同學們，以下這些畫面是我們去春遊時老師拍下的，我們一起來看看吧！

課件出示一組鏡頭，師聲情並茂地隨畫面內容旁白：蔚藍的天空，明媚的陽光，我們迎着徐徐吹來的春風來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍的大海，看到了鬱鬱葱葱的樹林，看到了奇形怪狀的巖石。看，韓宇軒同學正抱着巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上你追我趕，玩得真開心！咦，她們在幹什麼？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這吳清帆同學真厲害，正抱着小猴子拍照呢！哈，大家在春遊時玩得真快樂。但是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親——地球。

設計意圖：老師利用多媒體課件和動情的描述創設情景，在學生與文本對話之前，展現同學們在大自然中快樂生活的畫面，並告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的，從而激發學生對課文閲讀的興趣，對地球母親的感激之情，實現了導入新課的有效對話。

二、揭示課題，導入新課。

同學們，我們今天學習的課文就是——只有一個地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學們根據自己的不同理解來讀課題）

過渡：同學們，《只有一個地球》是一篇説明文，向我們介紹了一些有關地球的科學知識。今天讓我們一起走進文本，深入瞭解我們的地球吧！

設計意圖：要求學生根據自己的理解讀課題，目的是為了讓學生對所學習內容有一個初步的瞭解。掌握學生初步接觸教學內容的情況，更有利於思考以下教學的着手點。

三、初讀課文，整體感知。

（一）提出自學要求

師：常話説“不動筆墨不讀書”，讀書要在書上留下記號，在書中畫出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請大家帶着以下的要求去自讀課文吧！

1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。

2、請大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點？

設計意圖：於永正教授曾經説過“讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批註，讀書要有收穫”。一開始要求學生默讀課文，是為了讓學生與文本進行對話，與作者的思維產生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學生帶着問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收穫，實現讀書的價值。

（二）檢查自學情況

1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機指導學生讀準多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個詞。

2、交流以上提出的問題，然後彙報。

根據學生的彙報結果，利用幻燈片出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。（指名讀、齊讀句子）

師相機拋出問題：為什麼宇航員感歎説“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）

設計意圖：教師要善於抓住教學的切入點，做到“牽一髮而動全身”。只有找準教學的切入點，才能正確引領學生展開全文的閲讀。這一教學環節，我根據學生自主學習獲得的信息，從重點句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”切入，拋出一個有價值的問題，引導學生展開全文的學習。

四、精讀課文，理解中心。

（一）體會地球的“可愛”之處。

師：宇航員為什麼感歎説地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關句子，並談談自己的看法。

1、自由朗讀課文，畫出相關句子。

2、全班交流、彙報。

3、出示相關句子，引導學生感情朗讀，瞭解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點，從而感受地球的可愛。

主要引導學生從以下的句子中體會地球的可愛：

（1）他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。

師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多麼的可愛！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什麼？

課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。

師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。

（2）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個詞來形容它？（渺小）作者是怎樣來説明地球的渺小呢？（運用列舉數字、打比方等説明方法）

（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯繫課文內容説説嗎？

理解“慷慨”這個詞之後

師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產資源嗎？還給我們提供了什麼？（以這個問題，引導學生結合下文的內容，瞭解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）

師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。

課件出示：地球為人類提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。

師：孩子們，地球慷慨地向我們人類提供豐富的自然資源．這樣的地球我們又可以説它是______，是那樣的_______。

設計意圖：“閲讀是一種被引導的創造”。為了引導學生深入瞭解地球的特點，我提出這樣一個問題：宇航員為什麼感歎説地球太可愛了？以這個問題激發學生的.好奇心，讓學生主動閲讀課文尋找答案。然後鼓勵他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達自己的看法，以達到共識。

總結：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的地球更是可愛的。現在請同學們聯繫課文內容完整具地説説我們地球的可愛之處。但是老師有個要求，複述的時候，請用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。

1、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習複述。

2、老師引導學生複述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個。在羣星璀璨的宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多麼。

3、指名複述。

師：是呀，我們的地球多麼可愛，讓我們用文中的一句話大聲地讚美它。

幻燈片出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導學生運用讚美的語氣進行朗讀）

設計意圖：《語文課程標準》明確指出：“以發展語言能力為目標，是當今語文教學的重點”。要發展學生的語言能力，教學中就要加強學生的語言訓練。複述課文，既能培養學生的表達能力，又能讓學生熟悉課文內容，積累課文語言。另外，複述中加深學生了解地球的“可愛”，激發學生對地球的熱愛，為下文的學習做好鋪墊。

過渡：我們的地球是多麼可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什麼？

（二）探究地球容易破碎的原因

師：我們可以運用以上的學習方法來探究地球容易破碎的原因，誰來説説我們是用什麼學習方法瞭解到地球的“可愛”？

1、交流學習方法。

2、師歸納總結學習方法，運用課件出示：

（1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。

（2）聯繫上下文理解重點詞語。

（3）完整地説説地球容易破碎的原因，用上文章中的重點詞語和句子。

（4）自主學習，然後小組裏交流。

小組討論交流之後，派代表彙報學習結果，師適當引導點撥。

首先，交流描寫地球容易破碎的句子：

（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這麼大，不會長大。

（2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來説，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質才形成的。如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

師：“有限”怎樣理解？請聯繫課文的內容説説。（引導學生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個原因。）

（3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是，因為人們隨意破壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

師：“本來”如何理解？（要求學生聯繫課文的內容説説）

師：請同學們根據自己收集的資料，説説人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”？

設計意圖：老師要善於挖掘教材的“空白”處，讓學生去“補白”，啟發他們的想象力，提高他們的語言表達能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，於是，我便抓住文章中這些精當、深邃之處讓學生去聯繫生活實際思考問題，從而深入瞭解到自然資源“本來”可以再生，但是由於人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發生種種“生態災難”，這就是地球容易破碎的主要原因。

課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學生對地球容易破碎原因的瞭解。

其次，學生運用自己的話和文章的句子複述地球容易破碎的原因。老師適當引導學生利用以下詞語進行復述：只有……不會……不是……而是……不但……還……如果……必將……

設計意圖：老師要教給學生什麼？老師最重要的不是教給學生多少知識，而是教給學生獲得知識的方法。首先，我教給學生了解地球特點的學習方法，然後鼓勵他們運用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學習中，學生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源，無形中增強了學生保護地球的意識。這樣的學習方式，不僅讓學生學會了知識，更重的是“學會學習”。

過渡：我們的地球是那麼可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什麼？

(三)瞭解“人類移居”的問題，呼籲大家保護地球。

教師引讀六、七、九自然段：

因為科學家已經證明……

不錯，科學家提出許多設想……但是……

因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……

設計意圖:通過以上環節的學習，學生已經瞭解到地球對人類的重要性，同時也瞭解到地球容易“破碎”的原因。一步一個腳印，一個為一個做鋪墊，“我們要保護地球”這個意識已經在學生的頭腦中逐漸形成，以下的內容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達作者的心聲，增強學生“保護地球”的意識，從而使學生與作者的情感產生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學生才能讀得快，讀得好。

五、拓展訓練，感情昇華

過渡：是呀，只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護地球，我們該做些什麼呢？

出示拓展練習：為了保護地球，我要____________________。

設計意圖：學生的頭腦中已存在“我們要保護地球”的意識，但是如何保護地球？這個問題能引發學生進一步的思考。拓展訓練就是要抓住學生與文本對話的最佳時機，這樣才能增加學生思維的深度，擴大學思維的廣度。我設計這一道拓展訓練題，主要目的是引導學生將保護地球的意識付諸行動。

六、領悟寫法，遷移運用

1、圍繞“只有一個地球”這個中心，課文講了哪些內容？（引導學生領悟“圍繞一箇中心，從事物的幾個方面進行具體敍述”的寫作方法）從課文中，你學會了哪些説明事物的方法？

2、大家回去圍繞着“我要保護地球”這個中心寫一篇作文。寫時，首先運用我們今天所學的語言談談地球容易破碎的原因，然後列舉一些事例談談自己打算如何保護地球。

設計意圖：積累在於運用。學生是否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應該看他是否能夠熟練地“運用”所積累的語言。本篇課文條理清晰，結構嚴謹，文質優美，語言規範生動，思想內涵豐富，是學生學習語言、積累語言、學習寫作的優秀範文。在教學中，我引導學生積累文章的語言，領悟作者的寫法，然後以課例信息資源作為寫作內容，鼓勵學生運用所學到的語言進行寫作，培養學生的語言實踐能力，從而達到語文學習的真正目的。

板書：

只有一個

（保護）地球

可愛破碎

美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用

無私慷慨和藹可親枯竭威脅

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常用成語

《只有一個地球》第二課時教學設計 12

【教學要求】

1.瞭解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境;

2.學會本課生字詞，會用"渺小"，"貢獻"造句;

3.學習課文抓住事物特點進行説明的.方法;

4.熟練地朗讀課文.

一、解題

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個.)

二、初讀，自學生字詞

1.提出自學要求

⑴劃出生字詞，藉助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是後鼻音，"濫"是前鼻音.

⑵查字典或聯繫上下文，理解下列詞語的意思:

渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

2.檢查自學效果

三、細讀，理清層次

1.細讀課文，思考，回答:

⑴這篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什麼

⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意

2.討論分段

3.在學生討論的基礎上，教師小結.

這篇課文共九個自然段，可分為五段.

第一段(第一自然段)講地球的外部形態;

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三，四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關係;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.

四、識記字形，寫生字

《只有一個地球》第二課時教學設計 13

一、複習生字詞

裹着渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

二、精講訓練

1.精講第一段

⑴這一段課文主要寫什麼

(這一段課文主要寫地球的美麗，可愛.)

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色'紗衣'，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")

⑶課文把地球比作人類的.母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的

(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地説明了地球與人類不可分離的關係.)

⑷用讚美的語氣朗讀這一段課文.

2.精講第二段

⑴這一段主要寫什麼(寫地球面積很小，人類活動的範圍更小.)

⑵課文用什麼方法説明的

(數字説明，比較説明)

3.精講第三段

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節制的開採礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧後果地濫用化學藥品.)

⑶這樣做的後果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣，乾旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產，空氣污染等，嚴重威脅人類的生存.)

4.精講第四段

⑴為什麼説如果地球被破壞了，我們別無去處(科學家已經明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的範圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想.所以説如果"只有一個"的地球被破壞了，我們將別無去處.)

⑵課文第五自然段在文中起什麼作用(承上啟下的過渡作用)

⑶指導朗讀第四段課文.

5.精講第五段

⑴這一段有幾句話每句話講了什麼(這一段有兩句話，第一句講的是隻有一個.如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境.)

⑵這兩句話之間是什人關係(前一句是講原因，後一句是講結果，是因果關係.)

⑶這一段課文在全文中起什麼作用(總結全文內容，揭示課文中心.)

三、滲透德育

1.説説讀了這篇課文，你想到了些什麼。

2.結合我們的生活實際，説説應該怎樣做。