七年級上語文第一單元複習教案

複習目標：

一、鞏固語文基礎知識：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識記等。

二、提高現代文、文言文的閲讀能力。

三、能熟練地進行語文綜合性學習的設計。

四、提高語言實際運用能力。

複習重點：

提高語文應試能力以及培養學生的積累能力。

複習方法：

學生在自主中與同學合作地完成。

一、掌握一些生字詞

《風箏》

伶仃：孤獨，沒有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見面的離別，分別。笑柄：可以拿來取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。

什物：泛指家庭日常應用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。

虐殺：虐待人而致死。寬恕：寬容饒恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的樣子。苦心孤詣：費盡心思鑽研或經營。孤詣，別人所達不到的。

《憶讀書》

懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什麼。

無聊：這裏是精神無所寄託的意思。人情世故：指為人處世的道理。

消遣：用自己感到愉快的事來消磨時間。索然無味：沒有一點趣味。

無病而呻：沒有病卻發現痛苦的聲音。這裏比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。風花雪月：原指古典文學作品裏描寫自然景物的四種對象，後來比喻堆砌詞藻、內容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。

《山中避雨》

趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。

宂長：(文章、講話等)廢話多，拉得很長。這裏是持續不斷的意思。

工尺：我國民族音樂音階上各個音的總稱。望洋興歎：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發出。陶冶：燒製陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

《我的第一次文學嘗試》

煞費苦心：費盡心機。

滑稽：(語言、動作)引人發笑。

猝不及防：事情來得突然，來不及防備。惡作劇：指戲弄人的、使人難堪的行動。六神無主：形容十分驚慌或着急，沒有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。奸笑：陰險的笑。

心血來潮：形容突然產生某種念頭。

言簡意賅：言語簡單而意思概括。

刮目相看：用新的眼光來看待。乳臭未乾：奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無知。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。

趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。

大動肝火：大發脾氣。

二、知道一點文學常識

魯迅(1881~1936)，中國現代偉大的文學家和翻譯家和新文學運動的奠基人。原名周樹人、《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

冰心(1900～1999)，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生於福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小説和譯作。有詩集《繁星》和《春水》等。

豐子愷，浙江省崇德縣石門灣(今江蘇省桐鄉縣石門鎮)人，號稱“中國漫畫之父”。

馬克吐温，美國作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐温是其筆名。馬克吐温是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小説大師。長篇小説《鍍金時代》(1874，與華納合寫)、代表作長篇小説《哈克貝里費恩歷險記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等，則以深沉、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行於美國的投機、拜金狂熱，及暗無天日的社會現實與慘無人道的種族歧視。

三、課文內容梳理

《風箏》第一部分(1、2)，比較北京和故鄉放風箏的時令，引出回憶。

第二部分(3、4)，“我”回憶小時候在故鄉故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。

第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應該，於是心中充滿懺悔，但當面道歉時才發現他已忘卻，“我”心情更加沉重。

第四部分(12)，看着眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲哀沉重。

《憶讀書》全文為總——分——總結構，可分為三個部分。

第一部分：讀書好。這一部分寫了四個方面的內容。

⑴生動的故事情節和人物形象能激發人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

⑵能擴大知識面。

⑶對寫作有幫助。

⑷有助於提高人的品德修養。

第二部分：多讀書。涉獵古今中外。

第三部分：讀好書。要會比較挑選。

《山中避雨》第一段：記敍山中避雨於小茶店。

第二段：記敍心情的轉變：由掃興而感趣味。

第三段：記敍茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

第四段：記敍作者學琴經過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。

第五段：抒發自己的體悟作結。

課文按作者所記內容的因果聯繫可分為兩個部分。

第一部分：寫“我”的第一次文學嘗試的具體內容。

⑴撰寫希金斯投河的報道。

⑵撰文嘲笑兩位知名人士。

⑶給新來的外鄉人的詩增寫腳註。

第二部分：寫“我”的第一次文學嘗試的巨大反響。

⑴展示了作者的文學才華。

⑵使報紙銷量大增。

⑶使周圍的人對作者刮目相看。

四、積累一批優美的語句或一些含義深刻的語句

1.“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了”，這句話應當怎樣理解?

這裏所説的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天，現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中盪漾了”。因而“久經逝去的春天”與“在這天空中盪漾了”不相矛盾。

2.作者説：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味。”這句話如何理解?

這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發自內心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分温暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會過的。所以作者説，有生以來，沒有嘗過今日般音樂的滋味。

五、理解各篇文章的主題

《風箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，並由此抒發了自己懺悔自責的思想感情。也表示了對封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，並啟發人們思考，從而有所覺悟。

《憶讀書》課文圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”展開，其中“讀書好”是全文的重點，可從四個方面來看：⑴書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書能擴大知識面。⑶讀書對寫作有很大的幫助。⑷讀書有助於提高人的品德修養。

《山中避雨》本文記敍了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。

《我的第一次文學嘗試》本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個新來外鄉人這三件事，敍述了作者的第一次文學嘗試。它們發表在報紙的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。

六、學習一種妙想

《風箏》文章開頭兩段與結尾一段都是總寫的段落，在結構上起到什麼作用?在內容上作用相同嗎?

文章開頭兩段與結尾一段都是總寫，起到了前後呼應，使結構完整的作用。

從內容上看，開頭由北京的春天寫起，寫了北京春天中“遠處有一二風箏浮動”，引起對故鄉的“風箏時節”的回憶，起到引起下文的作用。同時奠定了懷念的感情基調。結尾一段是對風箏事件的總結，有總結全文的作用。與此同時，字裏行間裏表明了自己深深的自責。

《我的第一次文學嘗試》

本文敍事詳略得當。

叔叔外出，讓“我”編一期週報，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾週報》對立的一家報紙編輯希金斯，這件事寫得很詳細，文章標題、插圖內容及“我”當時的心理狀態，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉人——一個僱工裁縫，起因、經過，甚至原文都寫出來了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點突出。“我”的這次嘗試，產生了很大反響，文章一一道來，使我們從而面瞭解到作者語言的諷刺力量，讀來妙趣橫生。

七、重温一個閲讀語段

(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

(2)故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的温和。我現在在哪裏呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。

(3)但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張着小嘴，呆看着空中出神.有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風筍的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾着，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1.概括這段選文的內容。

2.用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語句，説説它們的作用是什麼?

3.選文第(2)段中的加點詞語“盪漾”用得好不好?為什麼?

4.選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法，表現了弟弟怎樣的感情?

5.你説弟弟知道哥哥討厭風箏嗎?為什麼他還要做風箏呢?

6.選文第(4)段中，加點詞“傲然走出”寫出“我”當時怎樣的心理?

7.想像一下，絕望地站在小屋裏的弟弟，想了什麼?又做了什麼?

參考答案

1.由冬天在北京看到放風箏，回憶起小時候在故鄉故意弄壞了小兄弟風箏的事情。

2.第(1)段環境描寫渲染肅殺氣氛，奠定感情基調。第(2)段寫故鄉放風箏時春天的温和，與嚴冬的肅殺形成鮮明的對比，引出對往事的回憶。

3.“盪漾”用得好。因為這裏的春天指小時候故鄉的天空中飛盪風箏的春天，現在看到冬天北京天空的風箏，就聯想到故鄉春天的氣息，充滿了整個世界，所以用盪漾。

4.神態、動作，表現弟弟的天真活潑和對風箏的喜愛之情。

5.知道。因為玩具是兒童的天使。

6.寫出“我”當時以破獲祕密為滿足，以弄壞小兄弟風箏為勝利的驕傲心理。

7.略