七年級語文上冊第三單元複習教案
一、本單元的重點
第三單元共五篇課文，為我們展現了色彩斑斕的大自然，有美的景物，美的情感，美的語言。既有對春的描繪，又有對秋冬的熱愛。總之，本單元側重描景，抒情。
本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌，以名家名篇為主，又有時文，有助於我們學習一些寫作技法和修辭手法。
二、複習設想
注重語言的積累、感悟和運用。要引導學生模仿名家名篇説和寫，提高語言表達能力。
閲讀教學，要整體把握課文內容，引導學生揣摩作者的寫作意圖，把握作者的感情。
朗讀要多聽示範，對名篇要達到熟讀成誦。
三、教學重點
1.複習第三單元內容;
2.理解作者在文中表現出來的對自然景物的描繪及熱愛，領會作者的寫作意圖;
3.掌握閲讀方法，提高閲讀能力。
四、教學難點：
教師指導學生利用所學的知識進行説話和仿寫
掌握並運用比喻和擬人的修辭
五、課時：1課時。
六、教學方法：自讀、練習、點撥
七、教學過程：
閲讀下列語段，回答後面的問題
(一)①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裏醖釀。a鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。
②雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。b樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家户户，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。
師：選文①②段描寫的是 和 。
生：春風 春雨
師：文段①從哪幾個角度寫風的?寫出了它的什麼特點?
生;觸覺 嗅 視 聽覺 温暖柔和
師：文段中畫線句子a從 上(味、嗅、聽、視覺)寫春風。
生：嗅覺
師：文段②寫春雨渲染了一種 、 的優美氣氛。畫線句子b寫出了春雨的 、 、 特點，這和杜甫寫春雨的兩句詩極為相似，這兩句詩 、
生：安靜 和平 多 細 柔 隨風潛入夜 潤物細無聲
師：文末三段運用了 等修辭手法，寫出了春的 的特點，這三段的順序能否改變?為什麼?
生：比喻、排比、擬人、新美力 不能。從娃娃到小姑娘，到青年，有一個生順序，形象地點明春天的成長過程。
師：寫出你積累的描繪春的古詩句(至少三句)
生一：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
生二：滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。
生三：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
(二)①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖 着一兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
師：給文中三個橫線上填上恰當的詞，依次是 、 、
生：頂、鑲、射
師：文中第①句話説“妙”，“妙”在何處?
生：小雪把小山裝點的秀美貌
師：文段第②④⑤句運用的修方法分別是 、 、 。
生：比喻 擬人 擬人
師：文段的寫作順序是 。給文段加一個標題應是 。
生：空間順序 雪後小山秀
師：反覆朗讀畫線的句子，這句話寫得生動形象，根據你的理解，説説為什麼好?
生：運用比喻、擬人等手法，靜中有動，突出了雪後小山的美麗和嬌柔，富有情態，表達了作者對濟南的熱愛之情。
師：劃分文段的層次，概括大意。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
生：①/②③④⑤/⑥
(三)比較閲讀，回答問題。
天淨沙
馬致遠
A B
枯藤老樹昏鴉， 平沙細草斑斑。
小橋流水人家， 曲溪流水潺潺，
古道西風瘦馬。 塞上清秋早寒。
夕陽西下， 一聲新雁，
斷腸人在天涯。 黃雲紅葉青山。
師：這兩首散曲均出自馬致遠筆下，兩者最大的不同是什麼?
生：A中有景有人，寫人是目的。B中有景無人。
師：這兩首散曲的主旨句各是什麼?
生：每首的末句。
師：表達了作者怎樣的思想感情?首散曲在景物描寫上有何不同?
生：A寫景的目的是寫人，以淒涼之景襯淒涼之情。B寫景是表現景物的本身特點，流露出作者對大自然的熱愛之情。
兩首散曲你更喜歡哪一首，為什麼?
生：……
生：……
生：……
