語文答題有沒有公式？

首先是選擇題積累固然重要,但是也有技巧比如心寬體胖(pan)心廣體胖（pang)還有同聲同形的可以一起記．然後是搭配語感最重要了．成語是因意而記的形象的記．病句要仔細的讀啦．基礎知識大概就這樣吧

我想樓主就是想要buffon一類的回答吧？

這裏我談談怎樣做語文閱讀題:1、其實每道題目都在提問的同時給了你答問的提示，他提什麼問，你就往哪方面想，看完問題後一定要反問自己：這道題考查什麼？平日在練習時寧可慢一點，按照這樣的方法去做，形成習慣之後在考場中你會審題仔細而思維嚴密。2、在平日做好知識小結並爛熟於心，考試中遇到這樣的問題便仔細排查，這樣，你的回答一定不會答非所問了。如：表現手法常用的有:象徵手法,借物抒情,託物言志,寓情於景,小中見大,先揚後抑、先抑後揚、動靜結合、虛實結合多種表達方式的綜合運用等。又如修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等；又如表達方式有：記敘、議論、描寫、抒情。 3、對於中心思想我作如下分析中心思想的來源：有的文章標題可揭示文章的中心；有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；結合概括各段大意的基礎上歸納中心；有些文章比較複雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。

閱讀題中 凡問到某句話具體含義時 分三步驟 先答本句話所用修辭 表面意思即最基本含義(也可解釋此句意思) 再根據文章答深層含義 最後看此句所處位置 答出作用 例:此句位於文末 和前文相呼應 更有利的表達主題 引起讀者的深思等 若是作文 起筆不凡 大量運用關係式排比 花對葉 魚對海等 段尾提出論點 再舉事例 不可重複 從古到今 由中及外 最好兩個正面 一個反面 文末再用排比 加強氣勢

多積累詞語，成語，平時做錯的題要有記錄，學會從錯誤中學習。注意多音字。做病句看是否自相矛盾，範圍不明確，判斷不當，推理不合邏輯，前後失去照應，前後顛倒，前後不連貫。常見雜糅形式：關鍵在於……起決定作用。 目的是……爲目的的。 他的死是爲了……而死的 打着……爲幌子 經過……下 比去年同期相比增加了……

【而】 （一）用作連詞。 1．表示並列關係。一般不譯，有時可譯爲“又” 。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》） ③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》） 2．表示遞進關係。可譯爲"並且"或"而且"。 ①君子博學而日參省乎己。（《勸學》） ②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》） ③回視日觀以西峯，或得日，或否，絳?駁色，而皆若僂（《登泰山記》） ④以其求思之深而無不在也（《遊褒禪山記》） 3．表示承接關係。可譯爲"就""接着"，或不譯。 ①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》） ③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》） 4．表示轉折關係。可譯爲"但是""卻"。 ①青，取之於藍，而青於藍（《勸學》） ②有如此之勢，而爲秦人積威之所劫（《六國論》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》） 5．表示假設關係。可譯爲"如果""假如"。 ①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》） ②死而有知，其幾何離

語文閱讀理解題考查的是學生綜和運用祖國語言文字的能力，它包括語言觀察能力、理解能力、評判能力、語言運用能力。

從中考語文改革發展的趨勢看，閱讀理解題的比重在逐漸加大，其中主觀測試題的題量呈上升趨勢，而學生在中考中失分較多的地方也在於此。碰到閱讀題，多數同學表現出畏難情緒，不知該如何下手，做題不完整，答題答不到點子上，本來會做的題也往往丟分，導致成績不理想。

其實，閱讀理解題並不象有些同學想象的那麼難，只要明確解題要求，遵循一定的解題思路，掌握一些類型題的解題方法，大部分還是能夠正確解答的.。

1、 平心靜氣審題，切忌粗心。一般情況下，閱讀理解中的說明文

比較容易，議論文次之，記敘文較難。因此在答題時，千萬不要心慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的人手，逐漸打開思路。粗心是學習的大忌，在審題時，要認真看清每一個字、詞、句，甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學往往會與正確的答案失之交臂。(要求注音，有的同學解釋;要求回答論證方式，有的同學回答成了論證方法)類似的情況在考試中常見。

寫景物的表達問題，可以先用自己的話重寫一遍，再寫烘托了＊＊＊的氣氛，再寫表達了＊＊＊＊作者的思想感情．這樣就可以基本滿分了．不只這樣歸納正確伐？有待討論