誰有三年級下冊《狼和鹿》的教案？
《狼和鹿》教案
教學目標:
1、自學生字新詞。理解“消退、蔓延、功臣、禍首”等詞語在文中的意思。
3、結合課文內容理解狼是“功臣”，鹿是“禍首”的真正原因。
4、理解事物之間存在着緊密聯繫，悟出保持生態平衡的道理。 教學重點：
理解事物之間存在着緊密聯繫，悟出保持生態平衡的道理。 教學難點：
結合課文內容理解狼是“功臣”，鹿是“禍首”的真正原因。 教學準備：課件
教學時數：1課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、今天老師帶來了兩位朋友給大家認識,它們是誰?(出示圖片，板書課題)
2、這兩位朋友給你留下來怎樣的印象?誰來說說?(媒體出示)那它們又是什麼關係呢?(板書：天敵)
3、齊讀課題。
4、這兩位朋友給我們留下的印象是根深蒂固的，那今天我們要學習的這篇課文最後是怎樣評價的呢?誰來讀給大家聽一聽。
(1)媒體出示句子。
(2)質疑。
過渡：就讓我們帶着這些疑問一起走進凱巴伯森林去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：課文講了一件什麼事?
2、討論交流。
3、師板書，並指導複述。
4、過渡：那凱巴伯森林到底是一座怎樣的森林呢?
三、研讀課文，感悟體會
(一)通過比較，感受森林的變化
1、請同學們快速瀏覽課文，用直線劃出描寫凱巴伯森林前後景象的句子。(媒體出示
出示句子1
1)哪些詞寫出了森林的美麗和富有生機?(抓住關鍵詞：“一片蔥綠”、“生機勃勃”)
2)結合圖片抓住優美的詞有感情地朗讀，感受森林的美。
過渡:二十多年過去了凱巴伯森林又呈現怎樣的景象呢?
出示句子2
1)小組讀，思考：從這句話中你能看出森林有怎樣的變化?(理解“消退”、“蔓延”)
2)結合圖片誰來讀讀這句話，讀出你的憐惜之情。
2、圖片比較，指導男女生對讀，感受森林的變化。
過渡：讀到這裏，我們不禁產生了疑問——
(二)探究鹿羣的變化
1、請同學們默讀課文第1，3節，用波浪線劃出鹿羣前後發生變化的語句，然後小組合作，完成表格，全班交流。(媒體出示)
3、師：從表格中你發現了什麼?想說什麼?
4、出示圖片，指導朗讀。
(三)感受狼的悽慘場面
1、過渡：那麼森林和鹿羣的變化是由誰引起的'呢?(生答)是啊，狼的大量捕殺正是森林和鹿羣變化的導火線，當時凱巴伯森林的居民看到狼是何反應?(出示句子)
2、自由讀課文第2節，想一想：從哪兒可以看出人們恨透了狼?(媒體出示，交流，體會人們的殘忍)
3、指導朗讀，讀出人們對狼的恨之入骨。
(四)總結原因
1、過渡：當地居民捕殺狼是爲了什麼?然而事實上像他們預想的那樣嗎?
2、讀課文最後一節，想想：從哪些詞可以看出事情出乎他們的預料?(出示，體會朗讀)
3、同學們學到這裏，你能回答先前提出的問題了嗎?用上“因爲——，所以—— 的句式說一說原因。
4、想象說話：
如果我是當地的居民，會想些————。
如果我是當地的居民，會說些————。
四、課堂昇華，感悟
1、師舉例說明。
2、悟出道理，板書總結。
五、佈置作業
1、完成課後“閱讀新體驗”
2、請同學們發揮想象續寫這個故事
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