求以“語文”爲話題作文2篇

語文課上

第一課

“現在大家找找看《寒風吹徹》裏總共描寫了幾種人物,啊,這個問題不是很難,應該可以找到的.”我埋頭看着書,剛準備完成老景佈置的任務,突然只聽見他話鋒一轉,“有件事,我不得不說一下.啊,這個,既然這種現象出現了,我就要提……”不得了,不知道他又要發表什麼長篇大論,此處只得略去一二百字.“現在有少部分同學上語文課喜歡做別的事情啊……”後面一桌突然傳來“哧哧”的聲音,據我多年經驗,這應該是火速把試卷抽出來塞到桌肚子裏的聲音.我一回頭,果然遇到後面兩個人心照不宣的笑容.我也笑笑,兄弟,爲數學獻身,在所不惜啊.“大概有5%的同學存在這樣的現象吧……”後面一個人突然冒了句：“啊?那不是隻有2.9個人嗎?我們這裏就佔了兩個啦.”

我無語.

老景的話還沒有結束,但下面的話足夠後面兩位噴血了.“當然了,也不要我今天一說你們就開始不做,等哪天想通了,就再回到我的語文課上來吧.”我完全可以想象到後面兩位僵硬的表情.

誰知道下課的時候阿龍同學大發感慨：“今天的語文課聽得是有史以來最全的啦!”

第二課

這兩天我們一直在學劉亮程的《寒風吹徹》.我實在是佩服,一個人怎麼能用這麼冷漠的筆調來對待他的文字.我咬着筆桿想,這個人絕對屬於是看破塵世的一類人了,高人啊.“這是生命的悲歌啊!是對人的價值的肯定!”老景突然的抒情嚇了我一大跳,真是破壞氣氛那.我倒是覺得這樣的課文應該用最深沉的語調來講,像他這樣講法,我怎麼覺得在講戰鬥檄文似的?

第三課

今天老景嚮往常一樣提前5分鐘就到教室報到來了on同學和徐同學也開始了他們忘情的二重唱.我看了一眼老景,哎呀,那個笑容啊,實在是意味深長.

果然,老景上課的第一句話就是“剛剛下課的時候我隱約聽到了陣陣歌聲,不過嘛,年輕就應該歌唱.”話還沒有說完,新華同學突然爆了一記響亮的掌聲：“好!老師,來一首!”全班在愣了0.5秒後全體爆笑,緊接着大部分同學都加入了鼓掌邀歌的行列.

老景的裝傻功夫實在是爐火純青了,他只是微微地笑了一笑,轉身在黑板上寫下“散文的多義解讀”,好象根本就沒有聽到我們的呼聲一樣.我們在下面一時還回不了神來,老景又是笑笑,“我看飛飛同學在研究《同一首歌》嘛,不如馬上我們請他來一首吧.”我們到底是鬥不過他的呀,果然大部分同學轉而對着飛飛朱拍起了巴掌.最搞笑的是飛飛朱,好象進入狀態了一樣,對着Dragon喊了聲“幫幫啊!”

這節課就這樣稀裏糊塗地從開始的讓老景唱歌轉變到了“散文的多義解讀”.

別了,語文課

自從我第三次默書不合格後,班主任張先生就給我調了位,從第四排第三行調到最前排的第一行.這樣,上國語課的時候,張先生拿着課本講書,總是不經意似的站在我的'位子前邊.這樣,我不能豎起課本,用它來擋着先生的視線,在下邊畫公仔了;我不能偷偷寫些笑話,把紙團傳給坐在後邊的同學了;我甚至不能假裝俯下頭看書,實際閉上眼睛打瞌睡了.

“陳小允.”張先生忽然叫我的名字,我心裏“撲撲”地跳,站起來了.

“你回答我的問題,這一課寓言作者是誰?”張先生在向我提問.

唉,我雖然調到第一排,不敢畫公仔,不敢傳紙團,不敢打瞌睡,但不知爲什麼腦子總不能集中,剛纔雖然雙眼望着課本,但是思想卻不知溜到哪裏去遊逛了.我張着嘴要答話,但只能“嗯嗯”地發聲,眼睛四處張望,希望有誰給我一點提示.

我看見坐在側邊的葉志聰,他故意咧着嘴,雙手像要拉緊一個繩索.他真是我的救星!他的動作喚起我預習時的記憶,他“依”起牙齒拉繩索,對了,我急忙回答說：“作者是伊索.”

張先生叫我坐下,我偷偷噓一口氣,回頭對志聰眨眨眼睛,是對他感謝的眼色.

放學的時候我拉着志聰的手一起走,志聰對我扮個鬼臉說：“你怎麼搞的?坐在最前排也聽不到先生講書?你今天差點兒要留堂.”

“別提了!說實在的,我不喜歡國語課,什麼主題中心,什麼詞語解釋,什麼標點符號,什麼文章體裁,這些東西都叫我發悶.”這是我的心裏話.

“你不喜歡國語?我倒跟你相反,我覺得那是最有趣的一科,而且——你不喜歡也得啃,這是主要科,你不合格休想將來考到升中試!”

提到升中試,我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠.志聰要拐個彎向那邊走了,我說了聲再見,便獨自走我的路.我心裏想;我實在並不是十分討厭國語,但是提到默書就害怕,又要聽默,又要背默,每次總有十來二十個字不會寫,每次派簿回來,張先生就把我叫到她身旁,責備我一番,督促我要好好改正,這樣改正錯字就寫得手也痠軟.我想,如果國語沒有默書那一科,我大概也會喜歡國語的.

回到家裏,媽媽叫我換下校服,說要帶我到照相館照相,我覺得奇怪,但媽媽催促着,我便忙着換了一套媽媽預備好的衣服——那是新年才穿的西裝,還打領帶,這樣隆重我總覺得不尋常,到了照相館,媽媽獨個兒拍攝了半身像,接着我也拍攝了半身像.回家的途中,媽媽纔對我說了一點點兒：

“小允,我們一家要移民到中美洲去了,你喜歡嗎?我們一家坐飛機呢!”

我聽了搔搔頭,心裏有點高興,我知道伯父住在中美洲的危地馬拉,他在那邊開了間商店.聽媽媽說我們要移民到那裏去,就是不再回來了.就問道：“什麼時候去?那麼還要上學嗎?”“現在才辦理手續,大約要再等一個月,當然還要繼續上學啊!”

我知道我心裏想的是什麼,聽到了要移民,我第一個念頭就是以後不用再默書了,當然,我也知道將來到了外地,還是要再上學,也還一樣要默書,但是,在那邊,恐怕不用再默寫那些艱深的中國字了吧?

我不知道是高興還是發愁,媽媽打電話叫人來看家裏的傢什雜物,那套梳妝椅要賣了,那電視機要賣了,那冰箱也要賣了,我心裏總有點不是味兒.

第二天回到學校,班主任張先生又叫我到教員室去,我心裏想：“大約又要責備我默書不合格吧.不過,我最多讓她嘮叨兩三次,以後,啊,以後這裏什麼事也和我不關痛癢了.”

果然,我看見張先生拿出我的默書簿,我低垂下頭,默默地站在她身旁.她慢慢地翻開我的默書簿,第一頁是三十分,第二頁是四十分,第三頁是四十五分,到了第四頁,也是最近默書的一次,呀,我真不敢相信我的眼睛,是七十五分,不但合格,而且成績居然不錯.

張先生和藹又嚴肅地說：“陳小允,這次我叫你來,不是責備你了;你看,你的默書進步啦,今次只錯了五個字,只要你上課留心聽講,回家勤懇溫習,以後一定會進步更快的.你要知道,你是個堂堂正正的中國人,自己本國的文字也寫不好,那不是笑話嗎?小允,我看見你默書進步我真高興,我特地送你一份小小禮物,希望你繼續努力.”

張先生說完了,從抽屜裏拿出一本圖書,書名是：《怎樣學好語文》.我接過張先生圖書,雙手不禁顫抖起來.唉,我寧願張先生像過去一樣責備我,我真是個不長進的孩子,昨天聽媽媽說要移民外國,居然第一個念頭是高興用不着再默寫中國字了,但是,張先生對我的進步多麼着急呀!

我離開教員室,看看張先生送給我的圖書,不禁眼眶發熱.回到課室的座位上,我翻開那本圖書,第一段話映入眼簾：“中國有悠久的歷史,有優美的環境,長期地孕育着中國文化,使中國語言成爲世界上最優美的語言之一.”

從來沒有一本圖書的內容這樣震撼我的心靈,這一段話,好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀着.

鐘聲響了,第一堂是國語.以前我上這一課時總是懶洋洋提不起勁,奇怪,今天我翻開國語書,另有一番滋味,我的腦子也忽然不會胡思亂想,全神貫注着張先生授課,我爲什麼忽然會喜歡了國語科,覺得張先生每一句話都那麼動聽?這一堂好像過得特別快,一下子就是下課鐘聲.

這天放學回家,我一口氣讀完張先生送給我的圖書,這本書淺顯地介紹中國語文的發展,然後分述豐富的中國語文,簡練的中國語丈和優美的中國語文,最後還講述學好中國語文的方法.我一下子對中國語文知道很多很多,我有點怪張先生,爲什麼不早點送這本書給我,讓我早點知道中國語文的豐富和優越.我放下了書,走到爸爸跟前,問爸爸說：“爸爸,我們將來移民到中美洲,我還有機會學習中國語文嗎?”

爸爸說：“我正爲這件事操心.我知道那邊華僑很少,沒有爲華僑辦的學校.到了那兒,你便要學習那邊的西班牙文.我擔心你會漸漸忘記了中國語文了.”

我聽了嚇了一驚.我拿起一張報紙,單是大字標題就有不少字不認識,不要說報紙的內文了.我現在念五年級,可是因爲我過去不喜歡國語科,語文實在學不好,大約實際只有三四年級的中文程度.

我張惶地拿出國語書,急溫習今天教過的課文,我覺得課文內容饒有趣味,我又拿出紙,用筆反覆寫熟新學的生字.我想起自己頂多還有一個月學習語文的機會,心裏就難過,真希望把整本國語書,一下子全學會.

我一連兩次默書都得到八十分,張先生每次都鼓勵我;最近一次默書,我居然一個字也沒有錯,得到一百分!那天國語課,張先生拿出我的默書簿,翻開第一頁給大家看,然後又翻到最後一頁,高高舉起讓同學們看清楚.張先生說：“陳小允的驚人進步是我們學習的好榜樣.你們看,他學期開始默書總不合格,現在卻得到一百分!”

有誰知道我心裏絞痛!唉,語文課,在我深深喜愛上你的時候,我就要離開你了,我將要接受另一種完全不同的外語教育了,想到這裏,我噙着淚.坐在我側邊的葉志聰看見,大驚說：“張先生,陳小允哭啦!”

同學們都奇怪地注視着我.張先生走到我身旁,親切地撫着我的頭,說：“小允,你爲你的進步而哭嗎?”

我抹拭着淚水,站起來,嗚咽地說：“張先生,我下星期要離開這裏了,我們全家移民到危地馬拉,我……我再沒有機會學習中國語文了.”

我的淚糊着眼睛,看不見同學和張先生的反應,只知道全班忽然異樣的沉寂,張先生輕撫着我的頭,叫我坐下.

離開這裏的日子越來越逼近了.同學們都紛紛在我的紀念冊上留言,聲聲叮囑不要忘記中國,不要忘記中國語文.

這天,是我最後一次上國語課了,張先生帶來一紮用雞皮紙封好的包裹,她對全體同學說：“陳小九是最後一天和大家相敘了.我們祝福他在外地健康快樂地成長.我沒有什麼送給他,只送他一套由小學六年級到中學五年級的語文課本,希望他遠離祖國後,還可以好好自修,不要忘記母語!”

我接過這套書,心裏極度難過.下課後,同學們都圍上來,有人送我一本中文字典,有人送我一本故事書.他們的熱情,使我一直熱淚盈眶.

別了,我親愛的老師,我親愛的同學!我一定不會忘記中國語文,我把我的默書簿一生一世留在身邊,常常翻閱它,我會激勵自己把中國語文自修好,像這本默書簿的成績那樣.

　　語文

王蒙曾提出的“語文是什麼”的問題。有人說是整天的題海戰術，有人說是老土的“八股文”……

語文難道就僅僅是成天做題，一個學期捏着鼻子寫幾篇作文?不，對這一問題的答案應到大自然和生活中去尋找。

天空中一絲雲兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文;初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機勃發，這就是語文;如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍崑崙，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹;語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪裏的打漁船，是那青天裏的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水複後的柳暗花明。

潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘着“剛朵拉”到生活中去尋找它的答案。

語文給予我們聆聽音樂美的耳朵，欣賞繪畫美的頭腦與眼睛。當你聽到一首美妙的歌時，你覺得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語文;當你看到一幅畫時，即刻被其中的景象吸引，於是你搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，別忘了，這也是語文;當你參加班幹部競選演講，組織廣播稿件，主持會議，別忘了，這也是語文。

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”語文從那古人口中娓娓道出;語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出;語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出;語文在潯陽江頭的琵琶女琴絃上回蕩。語文帶我們到天姥山的仙人洞裏體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險;它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……

這就是語文，如此豐富多彩。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。語文，如春風，吹拂着世界的每個角落。

　　語文的舞臺

如果說語文是茶，那麼少時的語文就像茉莉花茶，清香淡雅;隨着時間的推移，大時的語文就像西湖龍井，意味深長。何爲語文之用?答曰：交流。

語言就好比一張紙上的圖畫，需要用各種色彩點綴，否則白紙一張，豈不空洞低俗。或華麗端莊，或清秀雋麗，不同的風格，不同的深度，描繪出不同的畫面，也造就了不同的語文。初品語文，就像學畫之人，只識畫面之秀麗;而品多了，也就品出了味道，就像善畫之人，懂得畫面之韻味。學習語文的歷程正如此，一步一步，由表及裏，由淺入深。

走進語文，就像走進了《桃花源記》裏的桃花林，在這個理想的世界裏，你可以與李白飲酒做詩，與杜甫揮毫潑墨，可以領略朱自清的清秀，也可以體會周樹人的深沉，與托爾斯泰一起用筆尖書寫民族的未來，與奧斯特洛夫斯基一道用文章樹起理想主義的風帆。在這個世界裏，你可以盡情地享受精神上的愉悅，隨着情節的波瀾起伏而歡呼、興奮、激動、悲傷、嘆惜、希望……這是一個能令精神找到歸宿的世界。

語文並不難，語文非常難。這個看似矛盾的句子卻是語文學習的真實寫照。語文是人與人交往的平臺，語文是一門藝術，有深度，有廣度。學語文並不難，學好語文非常難。但熟練掌握這門藝術並非不可能，只要將全部的精神像瀑布一樣傾瀉進語文的懷抱，去領略它的魅力，享受精神的衝擊，就能學好語文。

“衆裏尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”這是讀書的境界，也是學語文的境界。語文並不源自虛幻的以太世界，而是源自最最樸實但又最真切的生活。只有在這個充滿柴米油鹽、酸甜苦辣、喜怒哀樂的生活中，因有了憤怒、激動、興奮、悲傷等一切，纔有了語文的素材。語文源自生活，語文用自生活。

無論小學初中，還是高中大學，都只爲“學好語文”、“運用語文”。語文的好壞不是用分數來衡量的，正如藝術不是用金錢衡量的一樣，學習語文的目的也不是爲了得到幾個空洞枯燥的數字。學語文，是爲了填補空洞的靈魂，修養自身的品行，也是爲了更好的交流，我想這纔是學習語文的目的。

語文是精神的大餐，是思想的舞臺。作爲一門獨特的藝術，語文以它特有的魅力牽動着人們的情感，語文，不是用來學，而是用來品。