初一語文《春》！

練習說明

一 用抑揚頓挫的聲調,有感情地反覆朗讀課文,直至背下來,並細心品味課文中描寫的江南春景.

朗讀指導：(1)讀準字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提.(2)細心體會,理解課文,建立與課文內容相吻合的內心視象,這是朗讀好的基礎.(3)以情帶聲,隨課文思想內容與作者情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感.

二 課文語言生動形象,富有表現力和感染力.仔細揣摩下列語句,回答括號中的問題.

解題思路：(1)語言的運用不是孤立的,詞語用得是否恰當,是否富有表現力,要看詞語所在的語言環境,因此,詞不離句,句不離篇,根據語境品味語言,應該成爲解題的重要思路.(2)如果就語言論語言,那將索然無味,也是沒有多大意義的.應該以語言爲載體、爲中介,品味語言所表現的內容,所表達的思想感情.

1.小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的.

想像“小草偷偷地從土裏鑽出來”的情景——對於這個問題可引導學生充分展開想像,讓學生想像的翅膀自由地飛翔.

你能說出“偷偷地”和“鑽”這些詞語好在哪裏嗎?——“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺.同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感.

“嫩嫩的,綠綠的”本該用在“小草”前面,爲什麼放在句末?——放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是爲了強調,突出小草嫩綠的特點；同時,這樣寫,也使句子變得生動活潑,富有生氣.

2.“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你.

春風“像母親的手撫摸着你”,這是什麼感覺?——學生對這個問題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定.如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸福”“深含感情”等均可.

春風除了像母親的手,你還覺得像什麼?——對這個問題的回答也應該是豐富多彩的,要引導學生充分展開聯想與想像,只要合乎情理即可.

三 (題略)

春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的',它生長着.

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領着我們上前去.

這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?

——《春》的最後,作者用三個比喻總寫春天.春天是新的,春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長着.”春天是美的,是活潑生動的：“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領着我們上前去.”從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,文章描寫的順序也耐人尋味,寫出了不同時段的不同景象.

你還能用別的比喻讚美春天嗎?——此題也是開放型的聯想拓展題,應引導學生放開思路,根據春天的特點,尋找恰當的比喻讚美春天.

研討這道題,既要體會課文語言運用之妙,又要學一點有關比喻的修辭知識.本單元比喻很多,頭一課學點這方面的知識,後面各課都可運用.