求三年級下冊《小小的書櫥》教案

《小小的書櫥》教案

一、談話引入

隨着科學技術的發展，人們有了更多的學習渠道，比如：看電視、上網等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學習方法。相信你們也都喜歡讀書，那麼你們都有自己的書櫥嗎?今天就讓我們走進那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。

二、讀課文，解決生字詞

1、明確自學要求

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認爲難寫的字用手指在桌子上認真寫 幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。

2、學生自學，教師巡視指導。 3、檢查自學效果 (1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。

三、品讀課文，聯繫事例，理解詩句。

1、引導學生，再次默讀課文，然後檢查課前佈置的預習情況，讓學生談談自己讀了哪些書，有哪些收穫，明白了哪些道理。

2、引導學生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的'內容和人物的事蹟和作品。

(如果學生說的不全面，教師可適當給學生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西遊記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。)

3、指導學生有感情的朗讀

多好的書櫥啊，裏面有那麼多的好故事，你能通過朗讀表達出對書櫥的喜愛之情嗎?

四、拓展延伸

引導有興趣、有餘力的學生把自己讀的書和讀書的體會,試着用詩歌的形式寫一寫。可以先替換不帶韻腳的詩句，這樣比較容易;再試着替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿;黛玉葬花，悟空學武;智取生辰岡，揮淚斬馬謖;走過名山大川的徐霞客，長大成了發明大王的小湯姆。

五、記憶字型，指導書寫

1、本課中涉及的姓氏較多，並且有幾個是生字，如：“司馬、曹、嶽、賈”等，教學時可以讓學生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學或親友中的姓氏生字，也可以讓學生有意識地記一記。

2、班內交流記憶字型的方法。激發學生熱愛生活、熱愛讀書的情感。瞭解當今學習的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。