精選手抄報反思
範文一：手抄報反思
讓學生對課外閱讀說“我愛你”
精彩的習作，是一份精美手抄報的核心，而手抄報往往內容繁雜，廣泛的課外閱讀是必不可少的。
然而，目前的現狀是：學生對課外閱讀缺乏感興趣，難以形成良好的課外閱讀氛圍。尤其在家中，家長不能成爲學生課外閱讀的榜樣，由於受自身條件的限制，工作之餘，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽羣書，在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。所以要製作精美的手抄報，培養學生愛讀書、會讀書、能讀書，顯得至關重要。那麼，我們教師該如何做呢？ 是常言道：“興趣是最好的老師，是入門的嚮導”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是堅持課內爲主，課外爲輔的教學方式，積極營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。
一、童話引路，提高興趣。
小學生富於幻想，喜愛童話的特點，在語文教學中，讓學生聽童話、說童話、讀童話、寫童話， 己講一講，最後寫下來，或者讓學生看圖寫童話，讓學生展開合理想象，提高作文的興趣和作文能力。
二．進行評比。
小學生由於年齡特點，渴望得到別人讚揚的心情特別強烈，爭強好勝的心也很強。可以利用這一點，定期舉行“讀書會”，讓大家把這一階段的讀書情況說一下，談談自己的看法，每次評出例如“讀書小狀
元”的一些獎項，儘量根據讀書的數量、質量等方面多設一些獎項，讓班級形成“比讀”的風氣。
三、把閱讀中積累的知識運用到習作中
俗話說：“言爲心聲”。寫作就是通過語言文字來反映小學生心靈的對話，情感的交融，觀念的確立，思維的碰撞，語言的積累。
廣泛的閱讀使學生思維活躍、感情豐富，並在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞彙。但這些語言、詞彙是死的，教師要激發學生把這些死的語言詞彙轉化爲活的語言詞彙，將習作置於現實生活中。
他們寫出了被人稱頌的好文章，自我成就感就會大漲，興趣自然大增。一旦良好的閱讀風氣被確立起來，學生就會把外在的閱讀動機轉化爲內在的自覺閱讀了讓學生對課外閱讀說“我愛你”
精彩的習作，是一份精美手抄報的核心，而手抄報往往內容繁雜，廣泛的課外閱讀是必不可少的。
然而，目前的現狀是：學生對課外閱讀缺乏感興趣，難以形成良好的課外閱讀氛圍。尤其在家中，家長不能成爲學生課外閱讀的榜樣，由於受自身條件的限制，工作之餘，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽羣書，在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。所以要製作精美的手抄報，培養學生愛讀書、會讀書、能讀書，顯得至關重要。那麼，我們教師該如何做呢？ 是常言道：“興趣是最好的老師，是入門的嚮導”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是堅持課內爲主，課外爲輔的教學方式，積極營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。
一、童話引路，提高興趣。
小學生富於幻想，喜愛童話的特點，在語文教學中，讓學生聽童話、說童話、讀童話、寫童話， 己講一講，最後寫下來，或者讓學生看圖寫童話，讓學生展開合理想象，提高作文的興趣和作文能力。
二．進行評比。
小學生由於年齡特點，渴望得到別人讚揚的心情特別強烈，爭強好勝的心也很強。可以利用這一點，定期舉行“讀書會”，讓大家把這一階段的讀書情況說一下，談談自己的看法，每次評出例如“讀書小狀
元”的一些獎項，儘量根據讀書的數量、質量等方面多設一些獎項，讓班級形成“比讀”的風氣。
三、把閱讀中積累的知識運用到習作中
俗話說：“言爲心聲”。寫作就是通過語言文字來反映小學生心靈的對話，情感的交融，觀念的確立，思維的碰撞，語言的積累。
廣泛的閱讀使學生思維活躍、感情豐富，並在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞彙。但這些語言、詞彙是死的，教師要激發學生把這些死的語言詞彙轉化爲活的語言詞彙，將習作置於現實生活中。
他們寫出了被人稱頌的好文章，自我成就感就會大漲，興趣自然大增。一旦良好的閱讀風氣被確立起來，學生就會把外在的閱讀動機轉化爲內在的自覺閱讀了
範文二：手抄報教學反思
在素質教育發展的今天，在21世紀“不求人人升學，只求人人成人”的感召下，作爲美術教師，我們怎麼樣認識這個充滿挑戰的學科，我們怎麼樣去開發學生的潛質與能力，怎樣激發學生的學習興趣，這些確實是值得我們思考的問題。根據我在教學中的體會,我認爲在指導學生辦手抄報是很好方法和途徑。並且有一定的收穫，真是好處多多。
現在，學生的課餘時間很多，大部分學生都把時間花在看電影上。有的甚至經常無聊搗亂。這樣，白白浪費時間，荒廢了學業，嚴重摧殘了身心健康。
那麼，怎樣讓學生好好地珍惜時間，充分利用課餘時間呢？我提倡全班學生辦手抄報，讓全班同學一起進行評價，並在學校活動中進行評比，把辦得比較優秀的或有明顯進步的手抄報張貼上去，讓全班同學學習、欣賞，促使後進生努力爭取進步。這樣不僅能培養孩子們讓孩子們多多動手，展示自己的收穫，展示自己的想法，展示自己的風采。而且可以使學生的生活世界變得豐富多彩。也可以豐富學校的校園文化。
總的來說，這節課學生掌握的不錯，瞭解了手抄報的製作程序以及要注意的問題。同時也運用在了製作過程中。以下是我總結這節課的優缺點：
一、 注重培養學生良好的觀察和探究習慣：
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啓發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。
二、注重培養學生髮散思維和豐富的想像力：
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”爲主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特徵之一。
三、注重調動學生綜合學習的積極性：
素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，並依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯繫生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。
現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，
讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
四、美術作業的評價
在評價作業時，我採用開放的評價標準。“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的.東西。”美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啓發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要並給與激勵和支持。
在教學評價時改變傳統用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心裏去。用激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。
以上所述，爲我個人的一些心得體會。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力爲學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學
生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。請各位老師提出寶貴的意見和建議。
範文三：期末考試手抄報內容
一、思想重視期末複習是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因爲期末考試考查面涵蓋一本書的內容，全面檢測我們的能力，是檢驗我們一學期學習效果的主要形式之一。學習半年了，究竟學得怎麼樣？學生自己想知道，老師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗。“複習”不是可有可無，要下功夫搞好。
二、講究方法俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什麼事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末複習方法也很關鍵。複習方法多種多樣，應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的複習方法。這裏向大家重點推薦一種複習法。
1、按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能並存”的原則，把期末複習分成四個階段：（1）基礎複習；（2）強化能力；（3）查漏補缺；（4）模擬練習。
2、拿出一半的時間進行基礎知識複習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然後，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最後做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規則。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3、在複習過程中，要充分發揮學生自己的學習積極性，在老師的指導下，自己歸納、總結，找規律，抓特點，和同學一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。
三、巧用試題每位教師手裏都有自己的期末練習題，還有學校訂購的單元檢測與期末複習題，期末複習題主要是供我們複習用，試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。應先按上面講的前三個階段，逐項進行復習，然後再做題。做完後覈對答案，發現問題，查漏補缺。最後，按期末考試的要求，獨立完成“期末測試題”,起到事半功倍的效果。
範文四：關於期末考試手抄報
關於期末考試手抄報
一、思想重視期末複習是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因爲期末考試考查面涵蓋一本書的內容，全面檢測我們的能力，是檢驗我們一學期學習效果的主要形式之一。學習半年了，究竟學得怎麼樣？學生自己想知道，老師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗。“複習”不是可有可無，要下功夫搞好。
二、講究方法俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什麼事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末複習方法也很關鍵。複習方法多種多樣，應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的複習方法。這裏向大家重點推薦一種複習法。
1、按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能並存”的原則，把期末複習分成四個階段：（1）基礎複習；（2）強化能力；（3）查漏補缺；（4）模擬練習。
2、拿出一半的時間進行基礎知識複習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然後，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最後做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規則。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3、在複習過程中，要充分發揮學生自己的學習積極性，在老師的指導下，自己歸納、總結，找規律，抓特點，和同學一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。
三、巧用試題每位教師手裏都有自己的期末練習題，還有學校訂購的單元檢測與期末複習題，期末複習題主要是供我們複習用，試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。應先按上面講的前三個階段，逐項進行復習，然後再做題。做完後覈對答案，發現問題，查漏補缺。最後，按期末考試的要求，獨立完成“期末測試題”,起到事半功倍的效果。
範文五：教育反思之二十四做手抄報之我見
看見學生都認真地做手抄報，我非常欣慰。孩子的眼光就是 與我們大人的不一樣，我在他們的身上看到了天真童趣，他 們那認真的眼神和態度，每個人都有不服輸的浸透在裏面。 都爭着要老師表揚呢。我愛這羣孩子們。 通過做手抄報，讓他們瞭解安全、環境、傳統文化、國防等 的具體內容是什麼，跟我們的關係怎樣。我想，一定有所收 獲。 每一個人都做得那麼認真，顏色那麼鮮亮，構圖那麼新穎， 效果非常好。可是當我看到我們班的月月小同學時，我的腳 步停止了，我的眼光停在了他的手抄報上：這是一件什麼養 的手抄報呀，別人都是五彩繽紛的，什麼顏色都有，可是他 呢，只有一種顏色，而且是粉紅色。這種顏色很亮，但是和 大紅比起來，還是不行。可是女孩都喜歡紅色，可以看出他 的內心深處也是希望溫暖和被關注的，只是不好意思的說出 來。屬於內向型的孩子。我們要學會發現和引導，爭取還原 他的天真和無邪。風馳電掣的行動會帶來良好的效果，可是 潤物細無聲的教育更能到達人的內心深處。我們渴望這種教 育，我們希望我們做的這種教育是心的教育，是人與人無距 離的溝通，真誠的交流。我想我會慢慢成功，不僅僅是指的 人的智力方面，更重要的是情商的提高。
範文六：《手抄報的設計與製作》教學反思
手抄報的設計與製作是校園文化生活的重要組成部分，它的實用性強，是展示學校精神面貌的重要方面。同時，設計製作手抄報，還可以培養學生的綜合實踐能力。當然，要辦好手抄報，對很多同學來說，也是一件比較頭痛的事情。其中的小報版面設計部分，由於涉及到報紙版面的設計原則、審美觀等，對小學生來說，難度較大，教師感覺也不太好教。怎樣讓學生在短時間內掌握小報版面設計的技巧呢？我在教授這一部分內容時，進行了新的嘗試，收到了較好的效果。
一、引導學生欣賞分析，提高鑑賞能力。
1、在教學中充分發揮電教多媒體功能，通過課件欣賞、分析各種電子手抄報，開闊學生視野。讓學生通過分組觀察、比較、討論，發現報紙版面佈局上“錯落有致”、“整體平衡”等特點。
2、小報製作的版面設計要求與正規的報紙基本一致。所以我讓學生仔細觀察比較正規報紙的版面佈局，看看報紙的版面佈局有什麼相同的地方，有什麼不同的地方。然後教師再進行歸納總結，學生就容易理解接受。
二、搞好作品評價，讓學生取長補短，共同提高。 學生在初步掌握小報版面設計的技巧後，教師必須引導他們更上一層樓。學生作品大致完成後，注意搞好學生作品的展示與評價，通過學生的自評、互評和教師的點評，讓學生明白作品中有什麼值得學習的地方，有什麼需要改進的地
方。這樣，取長補短，共同提高，取得了較好的效果。
三、讓學生獲得成功的喜悅。
小報製作是一件既複雜又費時的工作。要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，充分肯定學生的創造力，纔能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。教學中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。《手抄報的設計與製作》教學反思
清油河希望小學 田梽鑫
手抄報的設計與製作是校園文化生活的重要組成部分，它的實用性強，是展示學校精神面貌的重要方面。同時，設計製作手抄報，還可以培養學生的綜合實踐能力。當然，要辦好手抄報，對很多同學來說，也是一件比較頭痛的事情。其中的小報版面設計部分，由於涉及到報紙版面的設計原則、審美觀等，對小學生來說，難度較大，教師感覺也不太好教。怎樣讓學生在短時間內掌握小報版面設計的技巧呢？我在教授這一部分內容時，進行了新的嘗試，收到了較好的效果。
一、引導學生欣賞分析，提高鑑賞能力。
1、在教學中充分發揮電教多媒體功能，通過課件欣賞、分析各種電子手抄報，開闊學生視野。讓學生通過分組觀察、比較、討論，發現報紙版面佈局上“錯落有致”、“整體平衡”等特點。
2、小報製作的版面設計要求與正規的報紙基本一致。所以我讓學生仔細觀察比較正規報紙的版面佈局，看看報紙的版面佈局有什麼相同的地方，有什麼不同的地方。然後教師再進行歸納總結，學生就容易理解接受。
二、搞好作品評價，讓學生取長補短，共同提高。 學生在初步掌握小報版面設計的技巧後，教師必須引導他們更上一層樓。學生作品大致完成後，注意搞好學生作品的展示與評價，通過學生的自評、互評和教師的點評，讓學生明白作品中有什麼值得學習的地方，有什麼需要改進的地
方。這樣，取長補短，共同提高，取得了較好的效果。
三、讓學生獲得成功的喜悅。
小報製作是一件既複雜又費時的工作。要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，充分肯定學生的創造力，纔能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。教學中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。
範文七：《“我心中的春天”手抄報》教學反思
手抄報作爲一門活動型的綜合課程,具有自主獨特的課程特徵,就是生活性、開放性和活動性,課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。它的特點和目標就是要在通過教師和學生互動中、在各種活動中達到讓學生體驗、領悟的目的。因此,教師需要處理好活動主題與課程內容標準之間的關係問題,課程標準規定了課程應努力讓兒童獲得的品德和行爲習慣、學習經驗、知識技能等,同時爲教師設計、組織、指導兒童活動提供了明確的方向。教師設計活動主題必須結合內容標準,但也要注意到實現內容標準的途徑是多樣化的。
1、注重教學資源的整合和優化。
在教學《“我心中的春天”手抄報》這一課時，根據教材特殊性，結合教學難點，我設計了小百靈誦春天、編制手抄報這樣兩個教學活動，充分挖掘教材資源。從學生生活出發,在一系列有趣又有意義的活動中,讓學生欣賞美麗的春色,探索自然的奧祕,體驗生活的情趣,激發了兒童對春天、對大自然、對家鄉的熱愛之情,讓孩子們的想象插上翅膀,讓孕育着無限希望的春意永遠流淌在孩子的心田,通過唱、說、做、寫、畫等豐富多彩的活動中，激發學生自主探究的慾望,十分巧妙的引導學生在活動過程中產生對春天、對自然的美的感受。
2、充分讓學生開展探究式活動。
結合教材的特點，圍繞“春天裏的新發現”這個問題展
開探究，在活動過程中，我有意識地讓學生觀察動植物生長變化的過程，聯繫學生已有的一些經驗，比如蠶姑娘的生長變化，春筍在春天裏的變化，充分發揮了學生的主體作用，提高了學生的探究能力，也使他們對春天有了更深的理解。
3、讓學生的合作活動落到實處。
製作手抄報對三年級孩子來說，有一定的難度，所以我引導學生根據自己的興趣愛好和特長分工合作，學會小組成員的合理調配。在小組合作中，有的孩子負責製作報頭，有的抄寫內容，有的孩子負責塗色，畫插圖，還有的幫助找資料等等。教育孩子們應遵守小組合作的規則，會傾聽同伴的意見和建議。這樣的合作活動讓學生真正體驗集體的力量，理解規則的作用，獲得成功的快樂。在教學過程中真正讓學生的合作活動落到實處。
在這堂課中，我讓學生親歷春天，感受春天美景，想把這美麗的春天留下，孩子們通過相機拍下的照片，吟誦優美的詩句，小手畫出美麗的春天，製作手抄報等多種形式留住春天。他們對春天的感觸是發自內心的、真切的，真正做到了全員參與，讓每個學生都有了表現自我的機會，獲得了成功的體驗，增強了學生學習的自信心；在小組合作中，引發了學生進一步觀察探究的樂趣，讓學生在活動中得到體驗，獲得快樂。
