我的研修日誌

在這培訓過程中，我學習到了優秀教師好的教學方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收穫知識無法比擬。業務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束，在此就與大家交流我的一點心得與體會：

一、小學教師的師德標準要求更高

小學教師的培養對象是即將進入社會建設中的主力軍，他們即將加入社會主義現代化建設，併成爲中堅力量。如果小學教師的職業道德出了問題，將直接導致一批建設者的思想道德水平出現問題，從而馬上影響社會主義現代化建設。要以身示範，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行爲，因爲，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啓迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實並沒有什麼法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”爲豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種情況。

二、教師由”專制型”走向”民主平等型”

傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的'班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。

三、教師不能忽視小學生的主動探索精神、創造性

培養具有創造性、開放性的人才將對小學教師教育活動的創新性提出了更高的要求。小學教師不能忽視小學生的主動探索精神、創造性，要求小學教師在傳授已有知識的同時，積極培養學生的求異性思維，引導他們去探索未知的科學真理，去嘗試創造、開拓新的知識領域。

在社會主義市場經濟條件下，小學教師職業的特殊性對教師自身的道德修養提出了更高的職業要求，激勵小學教師主動選擇高境界的職業道德行爲，小學教師更應當具有高尚的師德品質。