四年級下冊語文課文知識點

在我們平凡無奇的學生時代，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點也可以通俗的理解爲重要的內容。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編精心整理的四年級下冊語文課文知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級下冊語文課文知識點1

(一)、古詩詞三首：《獨坐敬亭山》

---唐。李白

衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒。

相看兩不厭，只有敬亭山。

詩意仰望天空，只見幾隻鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白雲也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視着山，覺得山也在看着我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我心裏似乎只有那座敬亭山了。

(這首詩通過對敬亭山的描寫，表達了自己因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。“相看兩不厭，只有敬亭山。”運用了擬人的寫法寫出了詩人與敬亭山的相知之情。)

《望洞庭》

---唐。劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤裏一青螺。

詩意湖光秋月互相輝映，顯得多麼和諧，平靜潭水無風，如一面沒有經過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖裏蒼翠的君山從遠處看，就好像在白銀盤裏盛放着一枚青螺。

詩的後兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一隻小小的青螺。詩人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優美的洞庭湖秋月圖。

《憶江南》

---唐。白居易

江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

出來江水綠如藍。

能不憶江南?

詞意江南的風景很好，我對江南的美麗景色曾經是多麼的熟悉，春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加豔麗，春光水碧，綠波粼粼，由於紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由於江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風景這樣美好，怎能不讓人回憶呢?

憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽後寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊。

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

(二)、《桂林山水》

課文寫了桂林水的特點：靜、清、綠;山的特點：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應的作用，作者在描寫桂林山水的特點時運用了排比和比喻的修辭手法。

(三)、《記金華的雙龍洞》

本文是葉聖陶先生寫的一篇遊記，課文按照遊覽的先後順序記敘了遊雙龍洞的過程。遊覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙(由外洞入內洞)——內洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的遊覽順序，二是以水(溪流)爲線索。

作者看到的景物的特點：

洞口：像橋洞、很寬;外洞：寬敞;孔隙：窄小;內洞：漆黑、寬廣、奇特。

(四)、《七月的天山》

本文采用了移步換景的寫法，重點從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。課文是總分總的結構。

“藍天襯着高聳的巨大的雪峯，太陽下，雪峯間的雲彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”這句話把雪峯比作白緞子，把雲彩的影子比作銀灰色的花朵。

課文要點

1、《中彩那天》主要內容：父親中彩得到汽車，但彩票是給庫伯先生捎的，最後父親把車還給了不知道自己中彩的庫伯。父親面臨的道德難題是(中彩的是庫伯的彩票，是否把車還給庫伯)，父親的決定是(把車還給庫伯)。父親是一個(誠實、守信)的人。

2、《萬年牢》在文中出現三次，第一次指(糖葫蘆工藝高、質量好)，第二次指(做生意講實在)，第三次指(做一個誠實可靠的人)。父親是一個(認真、實在)的人。

3、《尊嚴》通過對人物的外貌、動作、神態和語言描寫展現了哈默(用自己的勞動去換取報酬，自尊、自愛、自強)的性格特點。

4、《將心比心》主動地關心、愛護別人，就會處處得到別人的關愛。

閱讀答題模板——開頭作用

文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲。

⑴設疑法(懸念法)

好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

⑵寫景法

好處(思維方向)：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，爲刻畫人物作鋪墊，打基礎。

(3)其它還有：開篇點題，統領全文;引出下文，或爲下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。

助詞知識點

附加在詞、短語、句子上起輔助作用的詞。助詞可以分爲三類。一類是結構助詞，它們是的、地、得、所、似的;

一類是動態助詞，它們是着、了、過;

一類是語氣助詞，如啊、嗎、呢、吧、吶、呀、了、麼、哇。

四年級下冊語文課文知識點2

一、需要注意的字音

掙扎zhēng 規律lǜ 短暫zàn

多音字

掙 zhēng 掙扎 彈 tán 動彈

Zhèng 掙錢 dàn 彈弓

二、需要注意的字型

擾（打擾） 崛（崛起） 撼（撼動） 限（無限）

攏（靠攏） 屈（委屈） 憾（遺憾） 垠（無垠）

診（門診） 屈（屈服） 限（限制） 塌（倒塌）

珍（珍貴） 曲（曲折） 狠（兇狠） 蹋（蹋地）

診——診斷、門診、聽診器、急診

屈——屈服、屈從、屈辱、委屈

三、需要掌握的詞語解釋

騷擾：擾亂，使不安寧。

震撼：震動；搖撼。

四、近義詞

騷擾——打擾 強烈——強勁 堅硬——堅固

沉穩——穩重 震撼——震驚 茁壯——繁榮

五、反義詞

短暫——漫長 堅硬——柔軟 沉穩——輕浮

糟蹋——珍惜

六、句子

但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨着嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎着的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生慾望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。

“糟蹋”這裏是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動後產生的生命意識：一個人的生命只屬於自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，後者是不負責的態度。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，這個過程是艱苦的，是需要付出努力甚至是一生的時間才能完成的。只有自己通過不懈的奮鬥才能使生命穿越時空，成爲永恆。這句話表達了作者積極的人生態度

七、相關練習

１、這篇課文的２—４自然段通過舉例告訴我們生命是什麼，回答了文章第一自然段提出的問題。第一自然段是一個設問句。

２、概括第二大段段意。

飛蛾用震動的雙翅，香瓜用小瓜苗，我用聽診器下心臟的跳動明白了生命的意義。

3、讀了文章我明白了：生命相對於宇宙是短暫的，所以要珍惜生命。生命的價值各不相同，要想生命精彩就要通過自己的努力去實現它。

第六單元

1、學習合併幾層意思歸納段意的方法。

2、背誦《鄉下人家》中自己喜歡的段落。

背誦古詩詞三首。

3、能想象出文章描繪的畫面。

4、能積累其他描寫田園風光的詩句。

四年級下冊語文課文知識點3

一、多音字

衝：chòng（衝子）chōng（衝突）

假：jiǎ（虛假）jià（假條）

二、近義詞

每逢—每當幸福—甜蜜假如—如果希望—期望

立刻—馬上要求—條件聲明—說明規矩—規定

劈面—當面幻想—夢境平平常常—普普通通

三、反義詞

幸福—苦難省心—操心普通—獨特聲明—沉默

馬上—緩慢讓步—堅持幻想—現實可憐巴巴—趾高氣揚

四、詞語解釋

神仙：神話傳說中的有超人的能力，可以超脫塵世，長生不老的人物。

每逢：每當遇到。

遠足：遠途的徒步旅行。

龍宮：神話中龍王居住的海底宮殿。

聯繫：互相之間取得聯通關係。

幻想：幻想出的情景。

介紹：溝通使雙方相識或發生聯繫。

聲明：公開表態或說明。

妖怪：神話、傳說、通話中所描寫的形貌怪異、有妖術、常害人的精靈。

規矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標準、法則或習慣。

劈面：正衝着臉；迎面。

幸福：（生活、境遇）稱心如意。

省心：不費心；少操心。

五、句子解析

1、我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”就這麼着，奶奶講了個寶葫蘆的故事。這段話運用了語言描寫，表現了“我”的頑皮，也表現了奶奶對“我”的疼愛。

2、什麼！剪腳指甲啊？那不行！我光着腳丫，一下地就跑。可是胳膊給奶奶拽住了。沒有辦法。

“我”特別頑皮，洗腳、剪指甲都要跑。生動形象地寫出了小孩子好動、淘氣的特點。

3、我聽了這些故事，常常就聯繫到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎麼辦？我該要些什麼？”

“我”常幻想自己如果得到寶葫蘆後該怎麼辦，從“我”的幻想中可以看出“我”是一個天真的孩子。

4、一直到我長大了，有時候還想起它來。有幾次對着一道算術題發愣，不知道要怎麼列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這麼一個，那可就省心了。

寫“我”和同學們比賽種向日葵時，“我”想得到一個寶葫蘆。

六、課文主題

本文通過寫奶奶給“我”講寶葫蘆的故事，“我”也想有一個寶葫蘆，刻畫了一個天真活潑，善於幻想的少兒形象，表現了少年兒童對美好生活的嚮往。

四年級下冊語文課文知識點4

一、多音字

禁：jìn（禁止）jīn（禁受）

盡：jǐn（儘管）jìn（盡情）

二、近義詞

豐碩—碩大允許—批准禁止—阻擋呼嘯—咆哮自私—自利

蹤跡—足跡柔嫩—柔軟兇狠—殘忍悅耳—動聽叱責—責問

欣賞—賞識

三、反義詞

允許—反對兇狠—和藹柔嫩—粗壯禁止—許可自私—大方

覆蓋—揭開拆除—安裝淒涼—歡樂

四、詞語解釋

柔嫩：軟而嫩。

豐碩：（果實、成績等）大而多。

允許：答應；許可。

禁止：不許可；嚴加制止。

呼嘯：發出又高又長的聲音。

叱責：怒罵。

蹤跡：行動所留下可覺察的形跡。

覆蓋：遮蓋。

自私：只顧自己的利益而不顧別人和集體。

臉頰：臉的兩側。

拆除：拆掉（建築物等）。

五、句子解析。

1、這是一個很可愛的大花園。園裏長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。

運用比喻的修辭手法，將草叢中的花朵比作天空中的星星，生動形象地說明了花的數量多，花開得鮮豔。

3、小鳥們在樹上唱着悅耳的歌，歌聲是那麼動聽，孩子們都停止了遊戲來聽他們唱歌。

運用擬人的修辭手法，生動地描寫了小鳥動聽的歌聲，並通過對孩子停止遊戲的側面描寫，襯托出小鳥叫聲的悅耳、動人。

4、“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語道,“這是隨便什麼人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在裏面玩。”

這句話是語言描寫，從巨人的自言自語中可以看出巨人是個自私的人，他認爲花園是自己的，不允許別人來花園玩。

5、春天來了,鄉下到處開着小花,到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園裏,仍舊是冬天的景象。

兩個“到處”說明鄉下是生機盎然的春天，“單單”強調了春天到來時只有巨人的.花園裏還是冬天，這兩句話寫出了巨人的花園的內外景象的強烈反差，形成對比。

6、小鳥不肯在他的花園唱歌，因爲那裏沒有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來,可是一看見那塊布告牌,就馬上縮回到地裏睡覺去了。

運用擬人的修辭手法，形象地寫出了巨人的花園裏十分淒涼的景象。

7、高興的只有雪和霜兩位。他們嚷道:“春天把這個花園忘記了,我們一年到頭都可以住在這兒啦!”雪用他的白色大衣覆蓋着青草,霜把所有的樹枝塗成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹着皮衣,整天在花園裏呼嘯着。他說:“這是個好地方,我們一定要請雹來玩一玩。”於是雹也來了。他每天總要在屋頂上鬧三個鐘頭,然後又在花園裏繞着圈子用力跑。

這句話運用擬人的修辭手法，寫出了巨人的花園裏冬天雪、霜、北風、雹肆虐的景象。

8、桃樹看見孩子們回來十分高興,紛紛用花朵把自己裝飾起來,還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。

運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了孩子們回到花園後給花園帶來的勃勃生機。

六、課文主題

本文通過講述一個自私的巨人將孩子們趕出花園並砌起圍牆以及醒悟拆除圍牆的故事，告訴我們：能和大家分享的快樂纔是真正的快樂。

四年級下冊語文課文知識點5

一、多音字

量liáng（測量）liàng（數量）

強qiáng（強烈）jiàng（倔強）qiǎng（勉強）

吭háng（引吭高歌）kēng（吭聲）

二、近義詞

照看—照顧 確實—準確 抱歉—道歉 囑咐—囑託

沮喪—悲痛 熟練—熟悉 抱怨—埋怨 妨礙—障礙

風靡—盛行 恍惚—隱約 倔強—堅決 嘹亮—響亮

不約而同—異口同聲

三、反義詞

恍惚—清醒 倔強—柔弱 沮喪—興奮 耐心—急躁

鎮靜—驚慌 抱怨—感謝 安慰—呵斥 神祕—平常

潦草—工整 拘束—自然 熟悉—生疏 一聲不吭—喋喋不休

四、詞語解釋

風靡：形容事情很風行，像風吹倒草木。靡，順風倒下的意思。

恍惚：課文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的樣子。

崇拜：尊敬欽佩。

拌嘴：吵嘴。

沮喪：灰心失望。

五、句子解析

1、我們家裏有一個男子漢，那是姐姐的孩子。姐姐生下他後，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來照看。

開頭交代了寫作對象，點明瞭他留在外婆家的原因。

2、一隻胖胖的小手在我的手掌裏，像一條倔強的活魚一樣掙扎着。

運用了比喻的修辭手法，把他比作一條倔強的魚，生動形象地寫出了他掙扎的形態，表明了他渴望獨立。

3、我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩隻腳有力地蹬着車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進了車廂，淹沒在擁擠的人羣裏了。

雖然內心極不願意去安徽，但他還是去了。爲了擠上車，四歲的他手抓窗框，腳蹬車廂，攀上了窗口，抓住別人的手，躥進了車廂，寫出了他的勇敢和敏捷。

4、這就是我們家的男子漢。看着他那樣的一點兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神祕地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。

結尾總結全文，表明了“我”看着“我們家的男子漢”一點兒一點兒長大的感受是奇妙的，表達了“我”對這個孩子的喜愛之情。

六、課文主題

這篇文章用風趣生動、含蓄幽默、富有童趣的語言，在讀者面前展現了一個活潑可愛、天真無邪的小男孩形象，讓人感受到一個小男子漢的男子漢魅力。