六年級課文複習指南

複習是指再一次複習所有科目，尤其是自己喜歡的科目，把以前遺忘的知識記起來，重複自己在腦海中學過的東西，使對其印象更加深刻，從而使在腦海中存留的時間更長一些。下面是小編爲大家收集的六年級課文《爲學》複習指南，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級課文《爲學》複習指南

一、字句解釋

1、天下事有難易乎？

句譯：天下的事情有困難和容易之分嗎？

2、爲之，則難者亦易矣；不爲，則易者亦難矣。

關鍵詞：爲：做

句譯：做了，那麼困難也變得容易。不做，那麼容易也變得困難。

3、人之爲學有難易乎？

關鍵詞：爲：做

句譯：人們做學問有困難與容易的之分嗎？

4、學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

句譯：去學，那麼困難也變得容易；不學，那麼容易也變得困難。

5、蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。

關鍵詞： 鄙：邊遠的地方 其：其中的

句譯：四川邊遠的地方有兩個和尚，其中一個貧窮，另一個富有。

6、貧者語於富者曰：“吾欲之南海，何如？”

關鍵詞： 於：對，向 之：到，往

句譯：窮和尚對富和尚說：“我想要去南海，怎麼樣？”

7、富者曰：“子何恃而往？”

關鍵詞： 子：對對方的尊稱，您 恃：憑藉，倚仗

句譯：富和尚說：“你憑藉什麼去？”

8、曰：“吾一瓶一鉢足矣。”

關鍵詞： 足：足夠

句譯：窮和尚說：“我一個水瓶和一個飯碗就足夠了。”

9、富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也，子何恃而往！”

關鍵詞： 猶：尚且，還

句譯：富和尚說：“我多年來想要僱船順流而下，還沒能夠去成呢，你憑藉什麼去！”

10、越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。

關鍵詞： 越：到了 明年：第二年 還：返回，歸來 以：把，拿

句譯：到了第二年，窮和尚從南海返回，把(這到過南海)這件事告訴了富和尚。富和尚面有慚愧之色。

11、西蜀之去南海，不知幾千裏也。

關鍵詞： 去：距離

句譯：四川的西部距離南海不知道有幾千裏的路。

12、僧富者不能至而貧者至焉。

關鍵詞： 而：然而，可是

句譯：富和尚不能到而窮和尚到了。

13、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?

關鍵詞： 顧：還，反而 之：前一個沒解釋；後一個“的”

句譯：一個人立志求學，難道還不如四川邊遠的地方的和尚嗎？

二、內容理解

1、《爲學》 本文選自《白鶴堂集》，原題爲《爲學一首示子侄》。

2、 這個故事告訴我們，我們只有立下了目標，努力去實現，纔會獲得成功。主觀努力是成敗的關鍵。人貴立志，事在人爲。人要立長志，不要常立志。人之爲學，貴在立志，無論客觀條件的好壞，天資的高低，關鍵在於主觀努力。

3、文中“吾一瓶一鉢足矣”的兩個“一”字表現貧者對物質要求極低，一個“足”字體現了他戰勝困難的堅定信心，表現了貧者面對困難知難而進的勇氣和敢於大膽實踐的精神。

文中以四川兩個和尚去南海的故事爲例，生動形象地說明了難與易的辯證關係，告訴我們人貴立志，事在人爲的道理，勉勵人們立志求學，努力上進。

第一段：寫出了無論做事還是求學，難易可以相互之間轉化的觀點。

第二段：用蜀鄙二僧的故事，來論證“人之爲學有難易乎？”的深刻道理。突出“立志而爲”的重要。

第三段：總結全文：爲學貴在立志，事在人爲。

4、本文以淺顯的故事類比闡明道理。

關於小學六年級語文複習指導

教學目標：

1、通過說寫畢業贈言，練習用簡潔、得體的語言表達心中的情感。

2、引導學生入情入境，激發對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

教學重、難點：感受情境，嘗試自由表達並領悟寫法。

教學過程：

一、深情回憶，導入新課

1、同學們，我們即將告別六年的小學生活，在這六年裏你一定有很多難以忘懷的瞬間。讓我們一起靜靜地看，靜靜地回憶吧！

（播放小學生活的剪影，引導學生回憶六年來的同窗歲月。）

2、我看到大家都看得非常入神。是呀，驀然回首我們已經度過了六年的美好時光。在這六年裏我們共同學習，共同成長，我們有太多的美好回憶。人生有聚就有散，在這離別之際，大家認爲什麼東西最能表達你對同學的情誼？

交流——隨機板書課題

二、欣賞贈言，聽辨優劣

1、贈言是給人留下的美好祝福。好的贈言將激發人的信心，讓人終生難忘。老師這裏有幾則錄音，請同學們聽一聽哪幾則寫的好，哪幾則寫的不好。

播放錄音——交流

2、再聽錄音，聽辨優劣

（1）試聽2句不好的贈言，討論明確：商人味十足，沒有任何針對的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（2）試聽2句寫的比較好的贈言，討論明確：語言優美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受，大家都會喜歡。

三、範例引路，感悟寫法

在我們課文的第143頁也有幾則贈言，是即將畢業的.學生送給同學，送給老師的。的，也有，請同學們自由地讀一讀，你認爲畢業贈言可以寫哪寫內容？

自由讀文——學生各抒己見，教師適時引導。

四、直抒胸臆，試寫贈言

1、逝去的那些閃光的日子，都化作了美好的回憶，同學們就讓你們手中的筆，載着你的深情，載着你的祝福，寫出激揚的文字，送給你的同學，送給你的老師吧！

學生試寫贈言，教師隨機巡視、指點。

2、交流反饋

（1）同學們都寫得那麼投入，相信你們的畢業贈言也一定扣人心絃，令人感動，請先把自己的贈言讀給你的同桌聽，讓他提點建議。

（2）同桌互讀，相互修改

（3）誰願意把自己的贈言讀給大家聽，並說說你爲什麼要這樣寫。（指名讀——師生共同評議）

（4）教師即興贈言

五、互送贈言，昇華情感

1、美好的贈言寄寓了我們美好的祝願，見了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠銘刻在我們的心底。現在請你把自己寫的贈言送給你的朋友吧！

學生互送贈言

2、出示詩歌，師生共讀。

作業設計：

爲自己的其他朋友寫一則贈言。

創作背景

清代乾嘉時期，學者們潛心問學，不務聲名，治學嚴謹樸實，形成一代學風。於是作者便爲他子侄們寫下這篇文章，希望他們能繼續發揚這種風氣，同時勸勉子侄讀書求學不要受資昏材庸、資聰材敏的限制，要發揮主觀能動性。

註釋譯文

詞句註釋

1、資：天資，天分。之：助詞。

2、倍人：“倍於人”的省略。

3、屏：同“摒”，除去、排除。

4、聖人：指孔子。卒：終於。魯：遲鈍、不聰明。

5、鄙：邊遠的地方。

6、南海：指佛教聖地普陀山。

7、何恃：“恃何”的倒裝。恃，憑藉、依靠。

8、鉢：和尚用的飯碗。

9、買舟：租船。買，租、僱的意思。

10、顧不如：難道還不如。顧，難道，反而。

11、自敗者也：那是自毀前程的人。