《語文園地四》教材分析

【口語交際】

家事國事天下事，事事關心。本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，瞭解和收集天下大小事，是訓練蒐集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發佈新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，爲學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先佈置學生去廣泛蒐集新聞，然後創設情景，召開新聞發佈會。學生髮布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最後，評出頭條新聞、最佳新聞、熱點新聞評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。

【習作】

經過了本組課文的學習，學生對戰爭與和平已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧瞭解到的戰爭情景，有條件的'還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然後出示照片，引導學生仔細觀察並展開想象，整體感知圖中的景和人。接着以圖中廢墟中的孩子爲重點，引導學生繼續觀察並想象：這個小孩的外貌、年齡，爲什麼哭？他的父母在哪裏？當時可能發生了什麼事？孩子未來的命運等。最後，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

【我的發現】

這次我的發現安排了４個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語文訓練重點理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是瞭解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。再由此發散開去，從課內外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

關於比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。

【日積月累】

本次日積月累安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含着一個故事。可先讓學生查找這些成語故事，再召開一次有關戰爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。

知己知彼：《孫子兵法·謀攻》知彼知己，百戰不殆。一般都說知己知彼，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的瞭解。

百戰百勝：多次打仗都能取得勝利。

運籌帷幄：《漢書·高帝記》上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝於千里之外，吾不如子房（張良）。後稱在後方決定作戰策略。

決勝千里：在千里之外就能決定最後的勝負，比喻智慧超羣。

出其不意：趁對方沒有料到（就採取行動）。

攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。

圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。後來用圍魏救趙來指類似的作戰方法。

聲東擊西：聲，聲張，宣佈出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰術，即表面上或口頭嚷着攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：聲言擊東，其實擊西。

四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！後來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

腹背受敵：前後都受到敵人的攻擊。

草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。《晉書·苻堅載記》記載，公元３８３年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊佈陣整齊，望八公山，草木皆人形，非常懼怕。後來就用草木皆兵形容人在極度驚恐時，神經過敏，發生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。

風聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以爲是晉軍來追擊他們。後來就用風聲鶴唳形容驚慌失措或自相驚擾。