《語文園地八》綜合資料分析

　　口語交際

本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經瞭解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關係……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

開展這次口語交際活動的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什麼，還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什麼。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，教師應不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極評價，既要重視學生對知識的獲取，又要在潛移默化中使學生學會交流，養成良好的口語交際習慣。

　　習作

此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啓發而聯想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順;爲自己的習作擬一個合適的題目;寫好後要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

教學時可以安排以下教學環節：(1)引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，並仔細回憶給自己以啓發的發言內容，以激發習作的熱情;(2)根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啓發;(3)學生分頭習作，教師相機指導;(4)學生寫好後自評自改、互評互改;(5)用適當方式充分展示學生的習作。

　我的發現

這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生髮現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象，併爲維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來越氾濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

安排這項學習活動，目的在於使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，並在生活中養成善於觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛士。

教學時，可以從這4條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改後的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課後可以讓學生留心觀察，蒐集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰。

濫用成語舉例：

咳(刻)不容緩(藥品廣告)出神入畫(化)(房地產廣告)

口蜜腹健(劍)　(飲料廣告)　隨心所浴(欲)　(熱水器廣告)

　　日積月累

(1)教學建議。

此次“日積月累”的內容是幾句關於探索科學的名人名言，這幾句名言告誡並激勵學生，大膽地發現，不斷地探索，勇敢地創新，才能創造奇蹟，成爲科學道路上的成功者。

教學時，可以先讓學生朗讀這些名人名言，然後交流自己的理解和體會。在交流時，可以引導學生結合本組的一些課文內容深入體會這些名言的含義，如，“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。”在《飛向藍天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測，並不斷加以驗證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進化而來的結論。

此外，還應讓學生結合自己的閱讀實踐再積累一些名人名言，不斷提高語言表達的能力和認識生活的能力。

(2)相關鏈接。

費爾斯曼：是蘇聯傑出的礦物學家、地理學家，也是一位出類拔萃的科普作家。

寬帶網

安排這次“寬帶網”的目的，意在引導學生了解我國科學技術發展的新成就，並不斷體會科技發展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中，先列舉了我國科技人員近年來創造的科學奇蹟：載人航天飛船成功上天，超高產雜交水稻誕生;接着列舉了科學技術怎樣改變了我們的生活;然後對學生提出了進一步擴展學習的要求。教學時，可以指導學生先讀一讀這段文字，說說從中瞭解到了什麼，然後鼓勵學生繼續蒐集關於我國科技發展的資料，並在日常生活中關注科技的發展，感受科技發展給人們生活帶來的變化。如果有條件，可在適當的時候組織學生進行交流。