淺談初中語文作文訓練論文

摘 要：深化教育改革、實施創新教育、培養創造性人才是知識經濟深化的呼喚，是現代基礎教育的使命，是新世紀教育改革的主旋律，是素質教育的必然要求。從詳備作文、精講作文、細評作文、巧改作文四個方面談了初中作文訓練的方法，爲語文教師的作文教學指明瞭方向，同時也爲提高學生的寫作能力和推動素質教育起到了一定的促進作用。

關鍵詞：素質教育；作文訓練；改革；創新

近年來，作文比重越來越大，學生寫作能力的提高也是非常必要的了。另外，作文的要求也在不斷地變化：變活了、變寬了。這樣，大大地拓寬了學生的思維，想寫什麼題材的文章都可以，由命題作文、半命題作文、話題作文，再到材料作文，類型很多。但話題作文出現在初中語文作文的頻率較高，也很受學生的青睞。話題作文由於選材自由，要求寬，範圍廣，寫作靈活，充分發揮了學生的想象力和創造力，達到創新和改革的目的。

在十餘年的作文教學中，我們一直在盲目地完成每學期的六篇作文任務，沒有一點改進和創新。因此，在我七年的九年級語文教學中，我不得不思考怎樣去提高自己的教學能力，豐富自己的教學方法，怎樣去培養學生的寫作興趣和提高他們的寫作能力。經過努力，我總結了一點經驗與各位語文教師一起分享。

一、詳備作文

集體備作文課題是2007年9月開始實施的，是有計劃、有目的地去完成每次作文訓練。在以往的教學中，同一個年級的語文教師所寫的作文幾乎沒有一樣的，雖然完成了寫作的任務，但效果並不是那麼理想。實行了集體備作文後，本組的教師互相學習、互相督促、互相促進、取長補短。每備完講完作文課後，學生交上來的作文，老師可以互相看一看、比一比。這樣，可以讓學生在最短的時間內學到最好的寫作方法。

二、精講作文

每週我們語文教師都有兩節連堂課，可以用一節來講作文，一節讓學生寫作文。儘量不要讓學生回家寫作文，因爲並不是所有的學生都能自覺地完成作文，有一部分學生可能會抄作文，所以最好當堂完成。這樣會大大提高學生的寫作水平，因爲學生的能力是教師訓練出來的。

講作文的前提是備作文，教師的引導起決定性作用。如“命題作文的講解”，首先引導學生擬一個好寫的適合本年級學生寫作優勢的題材，俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，所以一個好的作文題目是很關鍵的。我常用以下方法：

（一）巧用詩詞、歌詞。如，“梅花香自苦寒來”“該出手時就出手”“我的未來不是夢”等。

（二）運用恰當修飾等好的方法，適合中考作文，但七年級、八年級的學生則擬一個簡單的好寫的題目。如，七年級聯考作文題目：以“橋”爲話題，寫一篇不少於600字的文章。這時我一定會引導學生寫最拿手的記敘文，題目可擬爲“友誼之橋”“心靈的橋”“家鄉的橋”等，這樣就不會把學生難住，但對於九年級的學生，我對他們的要求要高一點，如，以“和諧”爲話題。2007年的中考作文，對於能力高的學生要求寫成“議論文”題材，對於中等的學生可以寫成記敘文，擬題各有不同。

三、細評作文

要想提高學生的寫作興趣，講評作文是最重要的`，因爲每個學生自己寫出來的文章都想得到教師和學生的認可，因此一定要給學生表現自我的機會，可挑出中等式優秀作文，讓學生自己讀自己的文章，然後讓學生講評優點和不足，評作文的方法很多，也可以全班改一篇作文，這樣的效果更好。但是，評作文一定要仔細，這樣才能發現學生的優點、亮點、閃光點。

四、巧改作文

平時教師的工作量大，改作文成爲教學中的難事，但我們自己可以改變方法。

（1）教師至少改3次；

（2）同學之間互相換着改；

（3）教師面批作文等幾種方法。

特別是讓學生自己改作文時，教師一定要給出具體的要求：

（1）卷面整潔；

（2）字數不少於600字；

（3）字跡工整；

（4）無錯別字；

（5）中心突出；

（6）正確使用標點符號等。

學生可以用以上要求改別的同學的作文，久而久之，學生通過巧改作文，可以發現自己的不足，同時也可以發現他人的優點，提高自己的寫作水平。開始這樣做，學生並不怎麼喜歡寫作文，但一學期以後，已不把寫作文當成一種負擔，都願意聽教師講作文，自己批作文和寫作文了。

“詳備作文，精講作文，細評作文，巧改作文”是我在長期的作文教學中積累的一點經驗，只要長期堅持，不斷創新，作文教學將不再是讓語文教師頭疼的事情。教無定法，貴在得法。我相信通過我們大家的努力，學生的寫作能力一定會來一個質的飛躍，素質教育也一定會再上一個新的臺階。