淺談小學語文閱讀理解的意義

課標指出，閱讀是語文教學的中心，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解要讓學生有所感悟和思考。

經過21課《司馬光》的閱讀訓練，學生初步瞭解了閱讀的概念，任務：它不僅僅是把課文讀會、讀熟，背會，更重要的是要去感受、體驗、理解。在《小松鼠找花生果》的教學中，我再次嘗試這種教學方法，從課堂學生的反映，我感到一點欣慰。

讀完第一自然段後，我問學生：你們從這一段中感受到什麼？話剛落，孩子們的手春筍般舉起來，付澤君不等老師叫，就着急地大喊：美的感受，其餘同學附和道對，我及時誇獎：哎呀，大家已經學會閱讀了，老師好高興呀。於是趁熱打鐵：你們是從哪兒感受到美的，你們覺得什麼美？孩子們異口同聲：綠油油、黃燦燦。誰會讀出花生的`美麗？那幾個朗讀好的孩子很自信地舉起手。之後，我不無感慨地說：孩子們，從綠油油、黃燦燦這兩個描寫顏色的詞中，你們讀懂了它的美。這就叫閱讀。

接下來的第二自然段，你們還會讀嗎？會孩子們興趣盎然，信心實足。

大約三分鐘後，小手又陸陸續續舉了起來。我走下講臺，走向行間，冷不丁地指着周宜成：你說。他好象被嚇了一跳，神精質般地跳起來，低聲哼道：我覺得小松鼠很高興。我好激動，動情地說：你原來這麼偉大。大聲說一遍，讓大家瞭解你的閱讀能力有多強。他又大聲大聲說了一遍，掌聲自發地響起。

教室裏氣氛更熱烈了，孩子們一個個比平時更可愛了。

我引導說：小松鼠是心裏偷偷高興，那麼這種偷偷地高興該怎麼讀呢？一石激起千層浪，孩子們忘情地讀了起來，我都有些不忍心打斷他們了。

課接近尾聲了，孩子們依然羣情激昂，他們有的站着、有的坐着、有的彼此比比劃劃竊竊私語，教室看上去很亂，但我沒有一絲怒意，我在爲孩子們在閱讀方面取得突破性進展感到高興。我相信，孩子們此刻也在爲自己的收穫而高興。

送走一學期的酸甜苦辣，將迎來新階段的辣苦甜酸，不過我相信：失敗是成功之母，成功更是成功之母。

讓我們用靳家彥老師的一句話來勉勵吧！

我的學生都是人，研究每一個學生做研究型的教師。