初中語文新課標課程的設計思路

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。

課程標準的設計思路

1．課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。

2．課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融爲一體，注重語文素養的'整體提高。各個學段相互聯繫，螺旋上升，最終全面達成總目標。

3．階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學段爲“寫話”，第二、第三學段爲“習作”)、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯繫，加強與其他課程以及與生活的聯繫，促進學生語文素養全面協調地發展。

4．課程標準的“實施建議”部分，對教科書編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也爲具體實施留有創造的空間。

總結：九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和教育科學理論（調換詞序）爲指導。語文教育應該而且能夠爲培養和造就一代新人發揮重要作用。