《親近長城》語文教學反思

在執教這節綜合性學習活動課中，我只是一個嘗試的過程。

積極倡導自主、合作、探究的 學習方式，是語文課程的基本理念之一。爲落實這一理念，語文課程標準把“綜合性學習”作爲一條獨立的線索貫穿於整個語文教學之中。但彙報課中卻很少有人彙報這樣的課型。

這是長春版教材第七冊第六板塊後設有一個節綜合性學習活動，內容爲親近長城。主要是考查學生蒐集材料，並做以分類、整理彙報的過程。

初選這節課時，我有很多困惑，這樣的課到底怎麼上？它與班隊活動、主題班會有什麼區別？如果真的上成隊會的形式是不是給人感覺太做秀了，又或者這樣的課堂讓學生講講、演演、唱唱，效果未必太好教師又不容易把握。但是強調學生的主體性，讓學生體驗學習的快樂，體驗成功的快樂始終都是語文綜合性學習的目標啊！

在實踐過程中，孩子們蒐集到的關於長城的材料很多，這也是我很欣慰的地方，但由於初升四年級，分類、整理的能力不強，因此在彙報成果的時候，儘管我強調要有選擇性的介紹，但孩子們也還是大篇幅展示。因此我不得不打斷他們就進行總結。這樣前面彙報的小組用的.時間長，就至使有的小組失去了展示的機會，使之本堂課的活動面不大。

最後一小組的關於長城近期新聞中保護長城環境是本課的一個亮點，綠色環保工作當然可以及時湊效的隨堂滲透。

結尾的總結及音樂鼓舞了孩子們身爲一個中國人的勢氣，使整節課的感情線索得以昇華……