小學三年級語文單元試卷分析
篇一：小學三年級語文單元試卷分析範文
一、試卷基本情況
試卷從知識樂園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學生的答題看出學生的閱讀能力有所提高，不過課內閱讀部分中句子之間的關係沒有理清。由此看出學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，於是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀爲專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的能力，且從多方面檢測學生的素質。
寫作也體現了新課標的新理念，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當，題型豐富，是能較爲全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
二、學生完成情況
本次測試學生的書寫認真，做題細心，優秀率達51℅，及格率達87.5℅，平均分68.6。學生完成試卷的情況，課內積累相對較好，課外閱讀和有關課外知識的題目做較好。學生明顯的表
現出課外閱讀量增多了，注重積累。學生的語文水平普遍提高了。出現這種情況的原因是：（一）、學生日常讀書量大，能學以致用；
（二）、平時養成勤動腦，多思考的學習習慣。
通過本次試題，知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數同學書寫認真，正確率高，但有的學生書寫不正規，個別詞語寫錯了。辨字組詞多數同學做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個別的同學不用心，把詞組錯了。句子大本營中考察的句子類型比較全面，多數同學能夠認真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。
面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今後一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的'能力，閱讀理解的能力。可是平時的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，於是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今後改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啓迪。
1、針對中年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主。教師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予
學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力爲學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，並指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。
四、今後努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興
趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。
篇二：小學語文三年級第一單元試卷分析
第一單元試卷已經結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，爲了真正發揮考試評價的合理性，促進學生語文素養的全面發展，現就本次考試情況做如下分析：
一、考試情況分析
本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優秀率48%，最高分97分，最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題，可以概括爲語文基礎知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行檢測，體現了新課程標準的理念。
第一題看拼音寫詞語，這一題是得分率較高的題目，大部分同學都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學生看拼音寫詞語有錯誤。
第二題：辨字組詞，這些都是學生平時常見的字，大部分學生都能正確區分並組詞，個別學生出現錯誤。
第三題：補充詞語，這一題學生完成得很好。
第四題：寫義詞，看似簡單，但是有極個別同學失分卻很嚴重。
第五題：我會選。這題學生做得很好。
第六題：按要求寫句子，大多數學生完成的不錯。
第七題：按照課文內容填寫，少數學生沒有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內容不難理解，但仍有一部分出錯。
第九題：我會讀，我會做。內容簡單，一部分學生粗心而丟分，一部分學生沒有認真讀文章。
第十題：作文。語文園地一中出現的口語交際題目，且在課堂上練過筆，大部分學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。但錯別字現象較嚴重，標點符號運用也欠妥，個別學生語句不
通順，還要注意格式。
三、考後反思
通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啓迪。
1、針對三年級學生的特點，字詞教學應以積累爲主。老師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句，正確使用標點符號的能力。
2、老師要督促學生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。
4、級後要加強作文指導，練習修改習作，提高作文水平。
篇三：小學語文三上第五單元試卷分析
第五單元把關試卷分析
今天上午進行了第五單元把關試卷的測試，孩子們非常認真的對待，用心的答題，考出了自己的真實應得成績。此試卷內容簡單，多數都是基礎內容。閱讀理解也較爲簡單。考察學生的審題能力、做題習慣和基礎知識。
錯誤集中題目分析如下：
第一題：拼一拼寫一寫。此次考試中這部分內容出現錯誤很多，是這幾次考試以來出現錯誤較多的一次。仔細分析不但發現此題與其他幾個單元試卷這部分內容稍有不同。此拼一拼寫一寫不光考察了課本詞語表中和詞卷中經常聽寫的詞語，還考察了幾個常用但沒有出現在詞語表中的詞，咱們孩子們就把握不準了。改進措施：1在以後的學習中不要只侷限於老師的拓詞，要做一個靈活的學生，經常把容易混的和易錯的歸歸類。2還有一點非常重要，就是在預習中注意自主組詞。
改進措施：1認真審題。2做完後再審題請一定檢查是否有前後不一致。
七閱讀理解
課內閱讀：《盤古開天地》片段。
1按原文填空。希望出錯的同學，能夠真正的做到預習的要求熟讀課文。複習中脫離了課本複習是無效的。
2請在段落中找出近義詞。
有很多名同學寫爲反義詞，此現象爲何每次考試都杜絕不了，成爲考試中的硬傷。改進措施：1審好題。2檢查。3日常做題習慣需要培養。4好的閱讀習慣從認真讀書讀課文開始。課內閱讀：《孔子拜師》片段。
2從畫橫線的詞中你體會到了什麼？
此題很多同學回答爲：謙虛好學的品質。這是對全文的理解。而文中能體會到孔子的不辭辛苦、去拜師的不易、孔子強烈的求知慾。
3學完孔子拜師這篇課文學習到了孔子的：謙虛好學、彬彬有禮。老子的誨人不倦、彬彬有禮。改進措施：回答會題一定要全面周到。
課外閱讀：
題目是文章的眼睛，應該精準地概括文章內容，本文的中心也較爲明顯，只要用心讀懂就能找到，最好應該是“百折不撓的仙人掌”。
2、從文中找形容詞，反義詞，近義詞填空，全對的孩子佔少數，其實這三個題目都不該出錯，只要認真從原文中，都能直接找到答案。
3、理解短文填空：第二小題出錯，主要是對文中說的“葉子和刺”沒有很好的讀明白。
4、畫句子：出錯的孩子多是沒有很好的理解問題，問的是“仙人
掌爲什麼能夠生活在沙漠裏？”有的孩子畫的句子不準確，對於文章中的句子不能前後聯繫起來讀一讀，導致畫不全，或畫錯了。
5、回答問題：“你喜歡仙人掌嗎？爲什麼”有的孩子是因爲寫錯字，還有的孩子不能聯繫文章要表達的中心去回答，自己亂編理由，導致錯誤。還有幾個孩子回答“不喜歡，因爲扎人。”，我覺得不是不允許孩子們有自己的理解和個性，但是整篇文章想要告訴我們的就是仙人掌百折不撓的精神，說明這幾個孩子根本就沒有讀懂文章，所以他們的回答依然停留在已有的生活經驗中。課外閱讀的要求很明確“閱讀短文，完成練習。”也就是說所有的問題都應從文中找答案，僅僅圍繞文章內容回答問題，這也是課外閱讀理解的一個答題技巧。
每一次的檢測都是對自己前一階段學習成果的檢測，希望孩子們每次都能認真客觀的分析自己的得與失，能夠讓自己每次都可以從中吸取一點經驗或教訓，這樣才能不斷積累好的學習方法，不斷提高自己的學習能力！
