《楊修之死》語文課文教學反思

上完《楊修之死》一課後,我又重新回顧了我這一課的教學過程,感慨頗多,在課堂教學過程中,我只是按照常規的方法對課文內容進行了講解,分析了人物性格,處理了課後的練習.這種方法雖然讓學生掌握了課文的主要內容,但傳統的教學方法致使課堂氣氛不夠活躍,學生的主觀能動性沒有得到充分的發揮,沒有充分體現語文新課程標準的要求,我主要從以下三方面來談這一課的教學反思.

第一,教學中知識能力的反思

我認爲,在這一環節中我較好地完成了既定的教學目標,這一節課,在知識能力方面我有以下幾個知識點:①講解插敘的寫作順序及作用;②學習如何概括事件主要內容;③分析人物性格特徵.

在教學中,我通過課堂講解,與學生互動,利用講解,啓發引導的方法,讓學生掌握住了插敘的作用是對中心人物或事件的必要補充,概括事件主要內容的方法是什麼人做了什麼事;掌握了人物的描寫方法展現了人物性格,我認爲這是一節課在知識能力方面學生最大的收穫.

第二,教學中過程與方法的反思

在課堂教學過程中,我注重培養學生的閱讀能力,概括能力.

首先找同學大聲有感情地分段朗讀課文內容,其他同學爲其正音,找錯誤,這一個環節鍛鍊了學生的閱讀能力,每讀一段找同學來概括文段內容,這一個訓練,我先告訴學生概括事件內容的方法:什麼人做了什麼事,例如第4自然段,就可概括爲'楊修改建園門',同學掌握了這個方法,就很容易概括出了其它段落的內容,效果良好.

但在這一環節中,學生的閱讀能力令人擔憂,在朗讀課文中,有多位同學在朗讀中讀錯字,沒有感情和出現反覆的情況,在今後的教學中,我要重點予以加強.

三,教學中情感,態度和價值觀的反思

我覺得,在培養學生情感,態度和價值觀方面.課堂教學中體現得不好,真正的語文教學,應張揚學生的個性,追求學生對問題獨特化的見解,充分發揮學生的主觀能動性.例如:對'曹操'這一人物的評價,歷來都有不同的觀點,如果我在課堂上安排讓學生自由發言,來評價曹操,也可讓學生自由發言討論楊修之死的.原因,我想一定會更好地幫助學生來理解輔導課文內容,並培養學生客觀公正地評價歷史人物,可惜的是我在課堂上卻沒有安排,以後我要在課堂教學中多安排一些活動,讓學生獲取最真實的閱讀感受和體驗,全面提高學生的語文素養.

總之,在今後的語文教學中,要依據新課程標準的精神理念,把握語文教學的特點,倡導自主,合作,探究的學習方式,把學生由被動的接受對象轉化爲主動學習的主人