初中語文病句修改方法指導

初中語文病句修改方法指導

一、常見病句類別：

(1)用詞不當

①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。("效尤'的意思是"學壞的樣子"，是貶義，用在這裏不合適，應改爲"學習"。)

②關聯詞用錯。如：只有堅持覈查，就能和平解決伊拉克問題。("只有"和"才"連用，應把"就"改爲"才"。)

(2)搭配不當

①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。("品質"不能"浮現"，可改爲"他那偉大的革命形象"。)

②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心爲科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。("聚集"的應該是"專業化人才"。)

⑧主賓搭配不當。如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。("勞動"與"一天"搭配不當，應刪去"的勞動"。)

(3)成分殘缺

①缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事蹟，使我明白了許多做人的道理。("使"字，使"我"喪失了主語作用，所以，應刪去。)

②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上"的情景"。)

(4)語序不當

①邏輯語序不當。如：學校通過並研究了新的規章制度。("通過"與"研究"順序顛倒。應是先"研究"後"通過"。)

②關聯詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同-主語時，關聯詞語在主語後邊。如例A，兩個分句的主語都是"我"，"不但"應在主語"我"後邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是"我""人"，關聯詞語"不但"應放在"我"前邊。)

(5)前後矛盾

①前後不統一。如：能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。("能"與"否"表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去"能否"。)

②否定多餘。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。("不無責任"即有責任，加上"並非"，意相悖，應去掉"並非"或去掉"不"。)

⑧範圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。("圖片"包括"宣傳畫"，不宜並列，應說成"宣傳畫及其它圖片"。)

(6)重複羅嗦

如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。("頑症"和"疾病"重複，應刪去其中一個)(7)表意不明(歧義)

如：牧童牽着牛在吃草。(到底是"牧童吃草"還是"牛吃草"：應改爲"牧童牽着牛，牛在吃草。")

二.修改病句的基本方法。

(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的.毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

(2)先主後次，對症下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主幹(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，並將發現的錯誤加以改正：然後再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。

(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，採用：增(增加字詞)，刪(刪去多餘字詞短語)，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。