高中語文閱讀理解青年學生閱讀要處理好三種關係

①當前，“讓閱讀成爲一種生活方式”逐漸成爲人們的共識。但是，畢竟時間有限，對於廣大青年學生來說，“讀什麼”“如何讀”則是亟須解答的問題。筆者認爲，青年學生讀書要處理三種關係。

②就讀書內容來說，要處理好本末關係。所謂“本”就是關切到修身立德，有助於我們走向善道、樹立核心價值觀的好書。所謂“末”，就是與核心價值觀關係不大，非主流文化的著作。

③一個時代有一個時代的主題和核心價值觀。我們的時代主題就是爲實現中華民族偉大復興的中國夢而奮鬥，核心價值觀就是社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀與古代優秀文化“一以貫之”，培育社會主義核心價值觀必須根植於中華優秀傳統文化的深厚沃土。廣大青年要在閱讀中華優秀傳統文化經典著作上下功夫，把古代優秀的思想積澱、文化傳統內化爲我們修身的基礎，轉化爲忠孝仁義之行。這樣，就爲培育社會主義核心價值觀確立了文化根基。

④諸多反映時代主題的優秀作品，也要成爲青年學生的朋友。根據著名作家路遙的長篇小說《平凡的世界》改編的同名電視劇播出後，在社會上引發了人們重溫時代優秀經典的熱情。《平凡的世界》彰顯的偉大精神正是自強不息、堅忍不拔的中國精神！厚道、友善、誠信、剛毅的美德不正是我們時代所應該大力弘揚的`嗎？

⑤就讀書次第上說，要處理好先後關係。讀書既可以明志，又可以豐富自己的學識。以《詩經》爲例，既可以學到“邇之事父、遠之事君”的道理，又“多識於鳥獸草木之名”。閱讀可以使我們獲得道德與學識的雙重提高。《論語·學而》篇的“行有餘力，則以學文”，意思是指學有先後，先學孝悌謹信仁愛之事，再去學習六藝之文。即先修德，再去學習知識與技能，“尊德性而道問學”。所以，青年學生讀書，應該先讀修德之書，再讀拓展專業技能之書。否則，才高八斗，德基不厚，何以成爲“人才”！

⑥就讀書用力上說，要處理好厚薄關係。《中庸》說“致廣大而盡精微”。“盡精微”與“致廣大”就是“厚”與“薄”的關係。我們讀書既要“致廣大”，又要“盡精微”。哪些書需要致廣大，哪些書需要盡精微，則須加以區分。需要常讀、研讀、深讀的著作，就是需“盡精微”的著作。這種書需要反覆品味，涵泳其中，學思結合，越讀越厚，最後熟知於己。千百年來的經典著作，原文不長，但註釋很多，書越讀越厚。我們讀這些著作，就要盡其精微，發起精髓。否則，其書之

精，其理之微，只依靠泛泛閱讀是難以體察的。有些書則須要博覽、快速、略讀，開拓視野、擴大知識面。

⑦在電子化閱讀時代，電子書、微博、微信等多種電子閱讀方式迅速來襲，大有取代傳統閱讀之勢，但電子閱讀作爲“致廣大”則可，作爲“盡精微”的閱讀方式則不可。因爲電子閱讀方式使得我們無法迅速反覆翻閱前後文內容，更無法及時寫下我們的批註，無法深入研讀。電子書的優勢在於其自身強大的查詢與檢索功能，但用電子書研讀經典，久而久之，就如同過眼雲煙，無法積澱出醇厚的思想。在新興媒體閱讀時代，傳統閱讀方式不可丟棄，更不可爲了“致廣大”，求新奇，而忽略“盡精微”的傳統閱讀。

（選自2015年11月5日《中國科學報》有刪改）

19.讀完這篇文章，你對青年學生閱讀 “讀什麼”“如何讀”的認識是 。（3分）

20.閱讀第⑤自然段，說說作者如何論述讀書的先後關係的。（3分）

21.閱讀⑥⑦自然段，以一部文學名著爲例，說說你是怎樣做到“盡精微”的。（3分）

答案解析：

（三）（共9分）

19．答案示例：

要多讀、先讀修德之書，少讀、後讀非主流文化的書；精讀與略讀相結合。

（共3分。共3點，每點1分；意思對即可得分）

20．答案示例：

首先以《詩經》爲例闡述讀書的雙重作用；接着引用《論語》中的話論證讀書要先修德，再去學習知識和技能，最後用反問強調修德對成才的意義。

（共3分。共3點，每點1分；意思對即可得分）

21．開放性試題。

（共3分。結合一部名著1分，自己具體做法2分）