語文課文體育頌教學反思

這篇課文是一首散文詩，詩人用充滿詩意的形象化的語言讚頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒情色彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語言標誌。體育被詩人擬人化，運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡短的句子構成段落排比，以簡潔明快的節奏表現高昂、歡快、活潑的激情，讀起來琅琅上口，音韻鏗鏘有力。

此篇散文詩，我在教學時主要讓學生以朗讀的方法來體會文章的'情感，把握朗讀的基調，體會作者的激越、高昂對體育充滿讚美的激情。總的學法是以學生自主、合作、探究學習爲主。教學時，我從作者對體育精神的讚頌着眼，讓學生學習體育精神，通過反覆朗讀，並鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出讚美之情。

在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，着重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和讚美，從而引起學生的共鳴。

在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段爲例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，採用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

下週就將舉行第六屆中小學生田徑運動會了，我班有幾個孩子還是學校運動隊隊員，結合課文大家暢談了體育精神。通過集體討論，我號召運動員們把這次體育盛會作爲鍛鍊自己、增強體質、培養集體榮譽感的好機會，希望大家在運動會上大顯身手，充分展示自己平時刻苦訓練的成果，從中學會健體強身，成爲全面發展的“四好少年”。