語文半學期教學工作反思範文

半學期來，通過此次的期中教學質量普查，我發現半學期來的一些收穫和不足。

　　一、 學生掌握較好的知識

1、“讀拼音，寫詞語”大部分學生能準確填寫，書寫工整。

2、大部分學生能把成語補充完整，再選擇其中一個正確造句。

3、課內背誦學生能熟練積累、正確填空，並靈活運用。

4、“課內閱讀”部分學生完成得較理想。

　　二、存在主要問題分析：

1、知識積累不夠。閱讀量不夠，詞彙匱乏，缺乏語感。

2、對於錯亂的詞語排列成通順的句子很多學生幾乎全軍覆滅。

3、不會學以致用。稍微靈活一點的題目，他們就只能望洋興嘆了。

4、作文有偏題現象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。

　　三。應對措施：

1、教會學生學習的方法，掌握學習能力。

A、“方法比知識更重要。”學生養成良好的讀書習慣，掌握“活”的讀與寫有機結合的方法，提高學生閱讀、習作的效能，有助於學生認知結構的發展和完善。學生提出問題時，老師要引導學生想辦法解決，學生學習不深入時，要求細細閱讀，留心每句話，從字裏行間捕捉信息。學習過程中，恰當地點撥和小結，處處滲透學習方法的指導。

B、語文教學要走重綜合感知的路子。學習語文的提高，並不是主要依賴掌握語文知識多少，而是依賴多次的語文實踐和大量的感性語言材料積累。學生聽、說、讀、寫語言實踐越多，感性語言材料積累越豐富，語文水平提高得也就越快。

2、探索“開放性”問題，培養創新精神。

“授之以魚”不如“授之以漁”。教師應注重傳授方法，多教怎麼學，少教怎麼做。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，面對題目遊刃有餘地去應付，應鼓勵學生在教材外的延伸（網上信息、電視內容、課外書籍）中，多多吸取營養。充分挖掘學生的潛力，點燃其創新思維的火花。

3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學好語文，光在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。學生若能在老師的指導下，學會讀各種文章，不僅能自己讀懂，而且有所感悟，有所積澱，能夠提出真正屬於自己的見解，然後以此爲“基點”，向寫作遷移，向課外延伸，向生活拓展……要選擇適合學生知識結構特點的.閱讀材料，讀的量不少於所學課本內容的五倍，這樣有利於學生很好地豐富和積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質。

總之，語文的教學涉及到方方面面的問題，今後，還應該加強自身地學習，不斷提高自身的教育教學水平。