《識字2》語文教學反思
身爲一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的《識字2》語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字2》語文教學反思1
進入二年級，教室裏沒有了多媒體，對於《識字2》中教學的內容與學生生活實際相距甚遠如何讓學生理解這些詞語，如何激發學生的民族自尊心和愛國主義情感成了我教學時的難點。爲了突破這些難點，我作了如下嘗試：
1．圖文對照，讓學生自讀，把自己不理解的詞提出來，把已經讀懂的也告訴大家。我根據學生的疑惑相機解釋。有些詞語，我還採用造句的`形式來理解
2．指導學生有感情地誦讀，通過誦讀來理解詞語。我想學生理解了詞語，自然會讀出自己的感受，讀出自己的理解。朗讀的指導我借鑑了網絡上其他老師的做法，要求分別是：第一行讀出一些美麗；第二行讀出一些壯觀；第三行讀出一些熱鬧與歡樂；第四行讀出一些自豪。
3.對於生字詞的學習，我還是採用《識字1》的方式，把同一類結構的字詞放在一起學習，重點放在了生字的書寫上。通過比較，注意在田字格中的位置，寫好關鍵筆畫，從而帶領寫好整個字。
《識字2》語文教學反思2
這一篇識字以詞串的方式展現了桂林山水的全貌。課本中四幅精美的插圖和四組12個詞串，插圖與詞串一一對應。清澈的灕江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峯，竹筏立鸕鶿。三幅小插圖特寫了神奇的象鼻山、挺秀的駱駝峯，再現了榕樹下兩個孩子對歌的特有的壯鄉風情。對於沒有南國風光體驗的孩子來說，學習這課如果沒有圖片，就是乾巴巴的字詞。課前，我借用了二年級QQ羣了影視資料，先讓學生看了灕江風光，還欣賞了對歌，這樣乾巴巴的文字成了直觀豐富的圖片，孩子們對文字的理解一下子清晰了，無需老師再作解釋。
識字教學是本課的重點，我讓學生通過觀察重點掌握“鼻”的寫法。比較三個橫的不同寫法，還引導學生與“碧”和“架”兩個字裏橫的寫法進行比較，尋找橫畫的書寫規律。“廊”字在練習7中給出了被包圍部分，要寫得半藏半露。激發孩子學習興趣，提高識字效率。
