一年級語文《四季》教學設計範文（通用10篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的一年級語文《四季》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文《四季》教學設計 1

教學目標：

1、認識11個生字。認識兩種筆畫，4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生興趣，識字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解四季的特徵，感受四季之美。

教學重點：

認識11個認讀字，會寫四個漢字，認識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。

一、情境引入，感知四季。

同學們，什麼季節已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發現的呢？

誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節呢？

【板書：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書：四季】

二、圖文結合，激情導入。

【課件出示本文四幅圖】引導觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進《四季》這篇課文，去進一步感受語文的魅力。

【板書2】

三、初讀課文，識記生字。

１、讀：請同學們翻開書61頁，藉助拼音把課文認真讀幾遍，看誰能把字音讀準。

2、讀：再小聲讀課文，圈出生字，然後用橫線劃出新詞，反覆讀一讀。

3、同桌互讀生字，新詞。

【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。

你覺得哪一個生字最難記？誰來幫他記記這個字？（要及時評價）這些生字裏面有沒有你平時就認識的字？你是怎麼認識到的？

四、走進四季，讀中悟美。

讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認爲最美的季節讀給大家聽聽。指名讀文。

（一）如：“我覺得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時評）

【板書：草芽兒】領讀，問：“草芽兒”是什麼？它是什麼樣兒的——“尖尖的”【板書：尖尖】領讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那麼，你發現在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的.？

指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現草芽的又軟又嫩呢？”

試讀，指名讀。（及時評價）

師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”

問：“你們發現了什麼？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”

再指名讀。

（二）如：“我覺得秋天最美。”指名讀。

問：誰在向我們報告秋天的到來？——“穀穗”【板書：穀穗】領讀；

穀穗是什麼樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領讀。你還發現生活中什麼是彎彎的？

問：“在這一小節中，有個詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠着躬”（領讀），“鞠着躬”是什麼樣？穀穗怎麼會像人一樣鞠躬呢？

【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到穀穗身邊，彎彎的穀穗可能會說些什麼呢？

師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶着喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。

練讀。指名讀。齊讀。

（三）走進夏天和冬天。

過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶着表情，能加上動作就更好了了。

啓發：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？

適時【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】

（引導學生說出“頑皮”）

問：“頑皮”是什麼意思？你們能帶着“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？

指名讀，齊讀。

（四）啓發：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？

五、藉助圖畫，積累背誦。

【出示課件】同學們，這麼美的景色，這麼美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。

悄悄背給同桌聽。

誰能背給大家聽？

六、指導書寫。

七、欣賞四季，模仿寫寫。

【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進美麗的四季，把你發現的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成爲今天班上的小詩人。

創作交流。及時點評。

八、下課。

孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發現的美景畫下來，也可以把你的發現編成小詩寫下來。你們說，好不好？

一年級語文《四季》教學設計 2

教學目標：

1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、發展語言。

教具準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是——（春、夏、秋、冬），這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認讀。

a、齊讀。

b、遊戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c、遊戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意藉助拼音讀準字音。

b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

c、全班齊讀。

d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節。

a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第一節圖文）

b、這是什麼？（草芽）草芽是什麼樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師範讀、指名讀、齊讀）

c、草芽睡了整整一個冬天，終於從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心情呀？那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）

d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天裏還有哪些美麗的景物？同學們在春天裏還看見了什麼呀？

3、指導朗讀第二小節。

a、送走了萬物復甦的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節圖文）

b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師範讀、指名讀、齊讀）

c、又大又圓的荷葉是什麼顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？

4、指導朗讀第三小節。

a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節圖文）

b、誰來讀讀秋天的詩？

c、這彎彎的穀穗像什麼？穀穗爲什麼會彎彎的？

d、鞠躬是什麼樣的？小穀穗在向誰鞠躬？它心裏是怎麼想的？

e、如果你是小穀穗，你想對誰說點什麼？

f、秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小穀穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）

g、同學們知道現在是什麼季節嗎？秋天裏，大自然在發生着變化，你發現了嗎？

5、指導朗讀第四小節。

a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節圖文）

b、調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）

c、雪人是怎麼挺肚子的？誰來表演一下？

d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）

e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）

f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？

6、讀全文，整體感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的.特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操

由老師帶着學生一起做根據課文內容自編的放鬆操。

四、背誦課文

《四季》這首詩歌寫得這麼有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）

五、拓展練習

1、創編詩歌。

a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學着編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天裏看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這麼簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c、學生創編詩歌，全班交流。

2、畫四季。

多麼快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。

六、小結

同學們，這節課咱們的收穫真不小。回家後請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，並塗上好看的顏色，還可以寫上關於這個季節的小詩。

一年級語文《四季》教學設計 3

活動目標：

1、欣賞四季景色的變化圖，感受色彩與冷暖的相應關係。

2、嘗試與同伴合作運用不同色彩表現春、夏、秋、冬四個季節的主要特徵。

3、在色彩表現中體驗與同伴合作創作四季圖的快樂。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動過程：

一、說四季的特徵，瞭解幼兒對季節印象，師初步的運用色彩來總結他們的想法。

1、孩子們，現在是什麼季節啊？（春季）那你知道一年裏還有哪些季節嗎？（夏季、秋季、冬季）

2、你最喜歡哪個季節？它給你什麼感覺？（春天，植物都長出了嫩芽，綠綠的，充滿活力和生命。夏天，熱熱的陽光，火紅火紅的。秋天，到處都是金黃色、橘紅色，暖暖的，很舒服，收穫的季節。冬天，到處雪白的一片，冷冷的，很安靜。）

（針對幼兒說的師可以分別進行小結、提升。如：春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺，青青小草探出頭來，急於看望周圍世界的'感覺。）

二、欣賞四季景色變化圖，感知色彩與冷暖的相應關係，冷暖色彩所表現的景色美。

1、老師這裏有4幅同樣的景色圖，請你看看這幅圖裏藏了一個什麼祕密？你是怎麼知道的？（出示完整的四季圖。根據幼兒說的將其點擊放大。）（如：春季）

小結：原來運用的淡綠、翠綠、檸檬黃表現春天裏植物長出新芽、小草鑽出地面，到處充滿生命活力。感覺春天的一切是那麼的溫馨、美好。

2、（回到4幅圖）你還找出了哪個季節？（如：夏季）運用了哪些顏色來表現的？（根據幼兒說的點擊放大）

小結：紅色讓人感受到夏季的炎熱，深綠色又讓人找到了涼爽的樹蔭。

3、（回到4幅圖）你還看出了圖裏還藏了哪個季節？（秋季）你怎麼知道它是秋季的？（點擊放大）

小結：秋天是一個美麗的季節，秋風一吹，大樹都穿上了橘紅色、橘黃色、黃色的衣服，整個世界都變成了暖暖的橘紅、橘黃色，讓人感覺很舒服，心裏美美的、暖暖的。

4、最後這幅畫裏藏的是誰啊？（冬季）你是怎麼知道是冬季的？（點擊放大）

小結：原來紫色、藍色給人冷冷的感覺，讓人感受到冬天的寧靜。

5、原來同一幅畫運用了不同冷暖顏色的組合，就能夠表現出不一樣的季節，不一樣的感覺。這幅畫的名字就叫四季的色彩。

三、幼兒合作創作，師觀察指導

1、你們想不想也來創作一張四季圖？老師已經爲您們準備好了一些風景圖片。待會兒請你也運用冷暖不同的色彩進行組合來表現四季的色彩。

2、這裏有個要求：看看每組裏幾個人？（對了四個人）風景都是一樣的？想想看，怎麼來表現一幅完整的四季圖？（對了，要小朋友們合作來完成，要先商量好，誰畫春天，誰畫夏天、秋天、冬天，分工好了再繪畫。）現在請你們商量分工合作吧！

3、幼兒繪畫，師觀察指導。

4、畫好的，請將材料放好，將作品按序張貼入展示中。

四、欣賞交流

1、現在我們一起來欣賞一下我們的作品。你喜歡哪一幅四季圖？爲什麼？（從色彩的運用表現上來評價——四季體現的很明顯）

2、再看看，有沒有都完成了四季圖？哪一組沒有成功？你是怎麼看出來的？（色彩上表現了同一個季節，少了x季節。）

3、你們爲什麼沒有成功？你們請個代表來說說。（沒有分工好。）成功的一組說說你們的好辦法？（按照分工好的來設計）

小結：原來四季圖畫的好不僅僅是色彩搭配的要好，還要我們小朋友之間合作的好。

活動反思：

以幼兒身邊喜愛的各種顏色爲主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿着美，從而陶冶了幼兒美的情操，發展了幼兒的社會性情感。

一年級語文《四季》教學設計 4

教學目標：

1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特徵。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時

教學過程：

一、引言揭題

我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的'腳步。

二、新授

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3．範讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節：讀這節詩歌，你知道了什麼？

2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎麼會唱歌呢？溪水的歌聲是什麼樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法 教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

三、全課小結

第二課時

教學過程：

一、複習導入

1．點名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

二、學習本課生字和詞語

1．學生自己看着生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法

3． 教師檢查學生自學情況：

1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

腳 步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“ ”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順爲：

蹈：數筆畫記字法：筆順爲：

4．指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要儘量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分裏面的兩個橫不要連上。

5．學生練習書寫

6．展示學生的作業，大家共同評論。

三、完成課後練習

四、擴展：

你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

板書設計：

18 四季的腳步

探究活動

課後展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標本，還可以攝影……看看誰的收穫最多

一年級語文《四季》教學設計 5

活動目標：

1、嘗試運用漿糊、小棒等材料進行美術創作，感受漿糊刻印畫的特殊藝術效果。

2、根據色彩進行大膽合理的想象，蘇州新區幼兒園招聘的表現“四季的顏色”這一主題。

3、養成良好的作畫習慣。

活動準備：

1、教具：小鳥手掌飾，教師示範用的卡紙若干

2、音樂磁帶

3、材料：人手一張卡紙、粗細不同的小棒、抹布、彩色漿糊（漿糊加顏料調配用而成）

4、幼兒人手一份圍兜

活動過程：

1、欣賞故事《四季的顏色》，幼兒園招聘幼兒的創作興趣。

教師講述故事《四季的顏色》：一天鳥媽媽問小鳥:“你知道一年有那些季節嗎？”小鳥說“我知道我知道一年裏有四個季節：春、夏、秋、冬。”“對了，那你知道它們都有那些顏色嗎”鳥新區幼兒園招聘又問到，小鳥很疑惑的說：“四季也有幼兒園嗎？那它們都是哪些顏色的呢？。”鳥媽媽對小鳥說：“這個問題需要你自己去找答案。”聽了媽媽的`話，小鳥出發了。它飛呀飛呀，過了一年小鳥回來了，小鳥高興的喊起來：“啊，我找到了，春天是綠色的。”說着，它拿出小紙片作了個標記。就這樣，小鳥每看到幼兒園六一兒歌季節，就做一個標記，有招聘、紅色、黃色、白色。

2、教師啓發幼兒想象：如果你是一隻小鳥，你看到的綠色、紅色、黃色、白色分別是什麼季節，爲什麼呢？（幼兒發揮蘇州新區幼兒園招聘，自由講述）

想不想也來描繪一下這四季的顏色呢？

3、向幼兒介紹操作材料：彩色漿糊是用糨糊加顏料攪拌而成的，這樣，它就有了一定的水份又不會隨意的流淌，使作品有厚度，然後就可以用小棒在上面隨意地刻畫了，大家想不想嘗試一下用漿糊作畫呀？

4、安排5組，每組提供多種顏色，幼兒按意願選擇。

5、重點輔導幼兒刮塗底色。

6、根據需要，選擇粗細不同的小棒。如畫物體的外輪廓線，可以選取粗的小棒，畫細節部分，可以選取細的小棒。要求塗色均勻，注意桌面、衣服的衛生。

7、展示作品。鼓勵幼兒自由組合，將春、夏秋冬爲一組。

8、傾聽歌曲《四季花兒開》，邊欣賞作品。

9、師生共同評價，激發幼兒愛護我們美麗的大自然。

一年級語文《四季》教學設計 6

一、教材分析

本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑑賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閱讀能力得以提升的一個重要環節。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提升，還是有所幫助的。

二、教學目標

《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學任務是在前兩冊學習各類現代文和文言文的基礎上，集中進行文學鑑賞教學，培養學生感知、理解、品評文學作品的能力，重視發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。

爲了實現本冊閱讀教學的任務，並結合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現手法的要求，我對本課的教學目標作了以下設定：

一）知識目標

從知人論事角度出發，要簡單瞭解劉湛秋的生平經歷；然後品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

二）能力目標

引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑑賞文章與即興表達的能力。

三）德育目標

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；並明確生命的意義與價值。

三、教學設想

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的`興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。因此，我設計了以下教學重點和難點：

一）教學重點

分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄託的思想情感；

賞析本文的語言特色。

二）教學難點

如何啓發學生將展開聯想與想象後感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。

四、教具準備

多媒體設備及課件。

五、教學時數

1課時。

六、教學內容與步驟

一、課前預習

自讀課文，對課文有初步的瞭解。

二、明確目標，導入新課

配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕鬆的氛圍下感受雨的氣息，提升學生對賞析本文的興趣。

通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學習，我們已經初步掌握了鑑賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯想與想象”的訓練。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑑賞切入點後，隨着作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要麼由此及彼，要麼由表及裏，要善於通過比較，進行發散思維，從而使閱讀內容經過讀者自身的再創造而得到拓展與豐富。

今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但，我們可以回憶一下春天的雨，那是多麼清新，多麼纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節雨的性格吧！

三、作者介紹

劉湛秋，當代詩人。1935年XX月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽爲“當代抒情詩之王”。

四、整體感知，鑑賞文章

一）朗讀課文

配樂，教師範讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；並注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。

二）分小組討論，分析四季的雨各有什麼特點？作者對雨寄託了怎樣的思想情感？

參考答案（不必強求一致）：

春雨：美麗、嬌媚

夏雨：熱烈而又粗獷

秋雨：端莊而又沉思

冬雨：自然、平靜

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄託了作者對雨的讚美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。

三）宋代蘇軾曾經稱讚王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，爲我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組爲單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自身的話描述你所體味到的四季的雨。

（此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自身心目中的雨景，不拘一格。）

四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景後，再來想象，作爲一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？

（此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）

五、小結

通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自身鑑賞散文的方法。在今後的學習中，我們一定要進一步明確，課本是爲我們自身以後能獨立地鑑賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必侷限於固定的題目、答案，要學會自身去尋找美文，鑑賞美文。

六、作業

根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過後的情景，不少於300字。

一年級語文《四季》教學設計 7

教學目標：

1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創作。

2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。

3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

教學重難點：

即興創編歌詞

教學預備：

幼兒繪畫作品，律動音樂

活動過程與指導：

一、節奏火車“四季”，知道四季的輪換

1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊

2、兩隊幼兒有節奏的相互問對方關於四季的問題

3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎麼樣呢?

二、複習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗

1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換

2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。

3、節奏複習：幼兒跟着老師拍節奏

4、過度：夏天到了，你們發現幼兒園的.變化了嗎?誰可以用剛纔的節奏說出幼兒園夏天的景色?

三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創編

1、教師示範

2、引導幼兒有節奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”

3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛纔編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。

四、歌曲即興創編

1、播放音樂，幼兒練習

2、幼兒個別表演

3、幼兒分組表演

要求：每組創編兩段歌詞，並進行表演，演唱的形式不限

4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽着音樂去跳跳四季的舞吧。

教學反思

在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常兒歌來上課。做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

一年級語文《四季》教學設計 8

活動目標

1、教育幼兒穿適合自己的衣服，要愛惜衣服。正確使用調查表統計衣服的數量。

2、教幼兒學會整理自己的衣服，感受不同季節服裝的功能和服裝的豐富多彩。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、體驗明顯的季節特徵。

活動準備

1、 幼兒每人一張“我的衣服”調查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。

2、蒐集四季服飾。

活動過程

一、開始部分：

談話：小朋友，每天我們都穿衣服，可是你們知道自己有多少衣服嗎？按類分開有哪幾種嗎？引出課題：四季服飾

二、基本部分：

1、引導幼兒觀察圖片中的服飾，進行討論後，說出這些服飾分別是什麼季節的？（春夏秋冬） 教育幼兒在穿衣時要注意根據天氣的變化而及時更換衣服。

2、分組進行談話，讓幼兒告訴本組的`小朋友你有什麼樣的衣服，你比較喜歡那一件。

3、出示四季服飾讓幼兒欣賞，讓幼兒說出每件衣服是什麼季節穿的。

4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進行分類，並填寫調查表。

5、講評幼兒作業。

6、觀看貧困山區兒童生活的錄象帶或圖片，讓幼兒瞭解貧困山區兒童穿的衣服，教育幼兒愛惜自己的衣服。

三、活動結束

組織幼兒爲貧困山區兒童捐衣的活動,對幼兒進行獻愛心教育。

一年級語文《四季》教學設計 9

【教材分析】

《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標)並初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態度價值觀目標)學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。(過程方法目標)兒歌中的鞠着躬、頑皮地等詞語比較難懂。

【學生分析】

學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

【設計理念】

在教學中，應以表演朗讀爲主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，並使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感薰陶，產生對大自然的喜愛之情。

【教學準備】

自制CAI課件。

【教學過程】

一、觀圖說話，導入新課

1、看圖說話：(通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最後定格畫面。)

請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什麼季節，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字。然後引導學生說說每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤着大地，用什麼表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)

2、揭示課題：

請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)

充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又爲知識的進一步建構打下基礎。

二、表演朗讀，學習課文

1、讀中知文：(準確、流利地讀課文)

⑴引讀課文：(課件展示配樂的課文畫面)

①教師帶表情和動作範讀，讓學生當小評委;

②請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利(強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學)。

⑵檢查認讀生字詞情況：(課件展示生字詞)

抽生認讀;打亂順序認讀;齊讀。

(要求其餘學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀;生讀不準的，請其再拼讀後教師或其他小朋友幫助糾音。)

⑶學生個性化朗讀：(課件展示課文片段)

生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。

學生在教師的範讀中獲得對課文的整體感知，並通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性;學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。

2、讀中感悟：(帶表情、動作讀課文)

⑴教師指導學習一個句子。(課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子)

①激發學生表現欲：剛纔，大家評價老師讀書的時候，都說帶着表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

②生在教師的啓發下自由創作動作。

③抽生上臺表演讀，其餘小朋友認真看，當小評委。

④全班同學站起來一起表演讀。

⑤小結學習此季節的學法。

⑵學生自由表演讀：(課件展示描寫其餘三個季節的句子)。

①交代要求：下面，請聰明能幹的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論着讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。

③生自由表演讀。

④檢查情況。全班同學都站起來表演讀後三句。

⑤抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其餘學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以“漁”，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以“餘”，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間;學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維爲主的'年齡特徵，利於學生的個性化學習，也利於培養學生的創新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)

談話：孩子們，現在我們輕鬆輕鬆，聽聽音樂，看看還可以從什麼景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。

2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。

3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

讓學生在欣賞中、律動中輕鬆地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。

四、擴展練習，學以致用

1、述：四個季節仙子看到你們這麼喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能幹的小詩人們爲他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什麼就說什麼。

2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。

教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。

五、自由活動，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，並對課堂進行延伸，從課內走向課外。

一年級語文《四季》教學設計 10

教學目標:

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字，認識2種筆畫“豎彎鉤”“橫折彎鉤”和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，產生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

重點：認字寫字和練習朗讀。

難點：感知四季的不同特徵。

教學準備：

教學掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（總第65課時）

一、創設情境，激趣導入

1、導入：同學們，大自然就像一位小畫家，把每年的春、夏、秋、冬四個季節打扮得分外美麗，在這四個季節裏，你最喜歡哪個季節？（讓學生說說喜歡哪個季節？爲什麼喜歡？）

2、小結揭題：一年四季，各有各的樂趣，下面，就請大家和老師一起走進四季，欣賞四季吧。（讓學生觀察老師板書課題，提醒學生寫字要有筆鋒）

二、初讀課文，認讀生字

1、教師講述：剛纔，同學們用自己的語言描述了四季中美麗的景色和有趣的活動，課文中的四季也描寫了許多優美的景色，是些什麼景色呢？請大家自讀課文，注意讀準字音，把勾出來的生字多讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、學習要求認讀的生字：

帶拼音讀一遍，檢查字音是否準確；

去拼音讀，同桌一起讀，抽讀，然後教師再指名讀。

學生開火車讀。

分男女生比賽讀，全班齊讀。

說說自己準備用什麼方法記住今天的生字朋友？（引導學生認識月字旁等偏旁）

三、朗讀感悟，理解內容

1、讓學生反覆讀課文，說說自己發現了什麼。（如：每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特徵；課文寫得很有趣）

2、提問：你最喜歡哪個季節？多讀幾遍，想想爲什麼會最喜歡這個季節？

3、抽讀：讀自己最喜歡的季節，引導學生評價朗讀，指導學生可以配上動作表達自己的`情感。（抓住每個表示季節特徵的詞語，教師適時地進行範讀）

4、再練習自己最喜歡的季節，把它讀得最好。

5、抽學生彙報朗讀，注意有正確、流利。

6、分組讀四個季節，看哪一組讀得最好。

7、全班一起朗讀。

8、藉助文中的圖指導學生背誦課文。

四、鞏固識字，加深印象

1、教師講述：課文已經會背誦了，我來考考大家是否都把文中的生字朋友都記住了，行嗎？

2、出示生字卡片，抽讀。

3、加大難度：不但要認讀這個字，還要說出它的偏旁並給它組一詞。

第二課時（總第66課時）

一、複習導入，抽讀生字

1、回顧上節課所學，檢查學生的掌握情況。

2、開火車認生字、認偏旁。（讀字音，說出偏旁）

二、拓展加深，詩畫結合

1、請學生拿出課前收集的季節圖片或自己畫的畫，分四人小組一起先欣賞這個季節的美景，把圖上景物季節描繪出來。

2、讓學生試着動手給自己的畫配詩。（如：桃花紅紅，她對燕子說：我是春天。金蟬知了，他對太陽說：我是夏天……）

三、鞏固識字，指導寫字

1、請學生自己觀察書上範寫的生字，哪個筆畫放在什麼位置，先寫什麼筆畫？然後閉上眼睛想一想，請個別學生到黑板上寫，其他學生練習在書上寫。

2、評價黑板上的板演。

3、學生在書上練習描紅。

4、展示學生的優秀作業。

四、說話練習：

小猴學了這一課後，學會了幾句話，讓我們一起來讀一讀。你能學它也說幾句嗎？

春天草芽尖尖 春天 ------------------

夏天荷葉圓圓 夏天 ------------------

秋天穀穗彎彎 秋天 ------------------

冬天北風呼呼 冬天 -----------------